學(xué)生給老師的評(píng)語再寫評(píng)語
類型：采集資源 加入時(shí)間：2006年5月30日17:8
學(xué)生給老師的評(píng)語再寫評(píng)語
安徽宿松 許嶺高中 沈永生
語文老師給學(xué)生的作文寫評(píng)語，或許有人要說這是再普遍不過的事呀；而學(xué)生給老師寫評(píng)語——在老師給他的作文寫的評(píng)語的后面再寫評(píng)語——這樣的事情你又聽說過嗎？師兄吳凱玉校長(zhǎng)曾碰到過這樣的事。
吳校長(zhǎng)在陳喬小學(xué)（安徽宿松許嶺鎮(zhèn)）教書時(shí)，有一年，班上有個(gè)學(xué)生叫吳圓滿，人很活潑，成績(jī)也好，就是字寫得不太好，有時(shí)還特別不認(rèn)真些。有一次，吳圓滿的作文交上來，書寫很不認(rèn)真。你想想，做他的語文老師的吳校長(zhǎng)怎么辦。叫他過來說兩句，責(zé)備一通，吼聲喝叫，還是叫他把本子拿回去重謄？吳校長(zhǎng)并沒如此，他只當(dāng)沒有這么回事，照例批改、寫評(píng)語。切莫以為吳校長(zhǎng)對(duì)那孩子失去了信心，太不負(fù)責(zé)任，這一回吳校長(zhǎng)自己的字那可是寫得格外認(rèn)真。（他的字本來就寫得極好，規(guī)范漂亮，他的同學(xué)、同事也好，學(xué)生、家長(zhǎng)也好，親戚朋友也好，隔壁兩下的鄰里也，無不敬佩，以此為帖的還大有人在）
到下次作文本再交上來，吳校長(zhǎng)吃驚了：吳圓滿的字寫得雖不是很規(guī)范、很好看，但明顯認(rèn)真些了；更叫人敬佩的是，在上一篇作文吳校長(zhǎng)的總評(píng)之后，這篇作文之前，吳圓滿也認(rèn)認(rèn)真真寫了一條評(píng)語：字寫得真是棒極了！還有比這更讓做老師的高興的事嗎，學(xué)生動(dòng)心了呀！
吳圓滿現(xiàn)在已是許嶺中心學(xué)校的學(xué)生了，我的孩子剛好也在那里上學(xué)。常聽那邊的師生們喜形于色地夸，吳圓滿各方面表現(xiàn)都優(yōu)秀，一筆字更是沒得說的，在全鎮(zhèn)要是好得算不上第一，絕不會(huì)后于第二。
我常常想，什么叫教育，“一點(diǎn)開花”，事物總是有效應(yīng)的吧；以身作則，榜樣的力量是無窮的吧；心心相應(yīng)，人心都是肉長(zhǎng)的吧。何其芳先生說：“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。”我想，吳校長(zhǎng)寫評(píng)語，吳圓滿同學(xué)在吳校長(zhǎng)的評(píng)語后再寫評(píng)語，已經(jīng)恰切地驗(yàn)證了詩人的詩意呼喚；已經(jīng)詩意地恰切地闡釋了教育的某些內(nèi)涵了吧。
必須直面，現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生基本上沒有單列的習(xí)字課，所謂的薄弱地區(qū)薄弱學(xué)校更是如此。許多人也糊涂地認(rèn)為，電腦時(shí)代了，字寫得好、寫不好也沒什么關(guān)系，寫不好也不大礙事。許多明星忙著簽名，而且很有個(gè)性特色；普通人卻多不認(rèn)得，那真的只能是個(gè)“象形符號(hào)”而已，僅為一大群年輕的甚至未成年的盲從的“粉絲”們所賞識(shí)而已。有些名人也喜歡題字，也算是對(duì)某某某好意提攜栽培吧；只是業(yè)內(nèi)人士卻多不敢恭維，那也真的只有“精神實(shí)質(zhì)”而已，字這一關(guān)絕對(duì)過不了。不由得讓人深深緬懷毛主席那一代領(lǐng)袖們，寫字功夫上乘，做人做事認(rèn)真，哪跟哪呢，沒法比呀。再說句不怕人罵的良心話，現(xiàn)在我們有些老師（特別是非語文老師）平日里字寫得也不甚規(guī)范，不甚講究，這怎么叫學(xué)生去學(xué)，怎么嚴(yán)格要求學(xué)生去學(xué)，學(xué)生又怎么學(xué)，學(xué)什么呢。我們做老師的，先得嚴(yán)格要求自己呀，先把字寫好，寫規(guī)范，寫漂亮，以身作則了，學(xué)生自然會(huì)受到熏陶，言傳不敵身教，身教才最重要。
都說名師出高徒，這絕不只是對(duì)新人的褒獎(jiǎng)之辭，突出其“高”，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；更是對(duì)培養(yǎng)新人的師傅的任職資格的嚴(yán)格要求，突出其“名”，俗話說打鐵先看自身硬，或者說跟么人學(xué)么人，這都強(qiáng)調(diào)師傅的修行；甚至還是對(duì)師傅的教法的嚴(yán)格要求，教師是一種專業(yè)，一種特殊職業(yè)，有才學(xué)也不一定是好師傅吧，何況我們有些人還不見得就高人一籌呢。我們家鄉(xiāng)人常說，上半夜先替自己想想，下半夜也替別人想想。要想“你”、人家做得怎樣，首先就得“我”、自己做得像樣。教育也是一項(xiàng)消費(fèi)，人家要的是貨真價(jià)實(shí)的消費(fèi)與享受，做老師、做教育來不得假冒偽劣。教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，基礎(chǔ)教育更要從基礎(chǔ)抓起。我們做教師的，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)從事基礎(chǔ)教育的一線教師，不見得轟轟烈烈，千萬要踏踏實(shí)實(shí)；不見得也不可能一下子教給學(xué)生多少終身享用不盡或是一勞永逸的文化科學(xué)知識(shí)，但是，必須盡可能促成學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的、生活的，行為的、思想的、思維的，莫不如此。許多成功人士都回憶說，小時(shí)候碰到一位好老師，幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣，是他們終身受用不盡的福份。當(dāng)我們常常埋怨學(xué)生這里做得不夠好、那里做得不到位時(shí)，也請(qǐng)捫心自問，我們做老師的又到底做得怎樣呢。我們是名師嗎？我們甚至配做普通的師傅嗎？退后一步講，就算我們做得了師傅，甚至是名師，我們還可以改進(jìn)一些做法，采取其他一些措施嗎？學(xué)生更喜歡哪些做法，更能接受哪種措施呢？
有關(guān)媒體也常披露，某某地方，某某學(xué)生受到傷害，甚至想不開而自傷自殘自戕。原因自是多方面的，自然也不排除有些老師某些時(shí)候教育不當(dāng)，恐怕急于求成者有之吧，好心未辦成好事者有之吧。華師大有位教授作報(bào)告，首先告誡同志們，我們要改變一個(gè)說法，不要說我們是教書的，應(yīng)該說是教人的。不是嗎，書是死的呀，人才是活生生的呀。教育不像是工業(yè)，更像是農(nóng)業(yè)。教書本不易，育人實(shí)更難呀。
每每有感于此，我就常想到師兄吳凱玉校長(zhǎng)，想到他的學(xué)生吳圓滿同學(xué)，想到他們作文本上的評(píng)語。明白人都知道，那絕不只是作文的評(píng)語呀。我常常想，我提供的教育服務(wù)，我自己覺得過意嗎，人家說好了嗎，什么時(shí)候有人說“真是太棒了”，那真是我、我們教育人最大的快樂。
出處:中國(guó)教學(xué)資源網(wǎng)
作者:會(huì)員
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