——利川市南坪鄉(xiāng)中心學(xué)校 朱紋忠

一、為何定義為“草根研究”

“草根”（cǎo gēn）直譯自英文的grass roots，陸谷孫主編的《英漢大辭典》把 grass roots單列為一個(gè)詞條，釋義是①群眾的，基層的；②鄉(xiāng)村地區(qū)的；③基礎(chǔ)的；根本的。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一，頑強(qiáng)。應(yīng)該是代表一種“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的生命力；二，廣泛。遍布每一個(gè)角落。所以，我們每一個(gè)在自己鍵盤上堅(jiān)持更新的Blogger都是草根。從這個(gè)意義上說，我們把一線教師的研究叫草根研究，也不是貶義的。另草根研究也是區(qū)別于官方組織的正規(guī)研究團(tuán)隊(duì)或?qū)I(yè)研究人士，是一種自由的、自覺的非主流、非專業(yè)的研究，它具有平民文化的特質(zhì)。健康向上的“草根研究”會(huì)形成對(duì)“主流研究”的重要補(bǔ)充和輔助。

成都草根劇組不斷堅(jiān)持草的精神，由小草發(fā)展到草地、草皮、草坪、草原，星星之草，可以遼原，中國(guó)草根電影的發(fā)展由此開辟了一個(gè)新的里程碑。愿我們廣大的一線教師的研究，也成燎原之勢(shì)，為推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、草根研究的產(chǎn)生土壤

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。而提出問題的根基在實(shí)際的教育教學(xué)之中，這就為草根研究提供了前提條件，和需迫切解決的現(xiàn)實(shí)問題，這為研究帶來了直接驅(qū)動(dòng)，而不是上級(jí)確定的與需亟待解決的問題沒直接關(guān)系的課題。

草根研究，容易操作和易得出解決問題的辦法，能直接提高課堂教育教學(xué)的駕馭度和實(shí)效性，這比官方或正規(guī)組織給予的課題研究的契入度要高，而且現(xiàn)在官方組織的教研多流于形式，浮躁現(xiàn)象嚴(yán)重，急功近利且熱衷炒作，跟風(fēng)而上、閉門造車，與解決實(shí)際教學(xué)問題嚴(yán)重脫節(jié)，故應(yīng)大力支持草根研究，給草根研究開辟一條暢通的渠道，是我們當(dāng)前教研主管部門應(yīng)思考的問題。

三、怎樣進(jìn)行草根研究

1、適合自己的就是最好的。將在教學(xué)過程中的新問題、新思考、新創(chuàng)意記錄下來，開展起自己的教育敘事研究，通過講自己的課程故事和案例來闡述你的教學(xué)理念，就是最好的研究。

2、借鑒那些能引起共鳴的既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論高度的專家型教師的成功案例來豐富自己的教學(xué)人生，并加以縱深研究和拓展，站在巨人的肩膀上，你就很快占領(lǐng)了制高點(diǎn)，寫出來的成果就有了高度。

3、注重平時(shí)積累，從小處著手。多讀教育經(jīng)典著作，多寫心得體會(huì)，多反思自己的教學(xué)與大師的差距，然后從解決一個(gè)個(gè)小問題開始，并注重解決過程這個(gè)鮮活的東西，進(jìn)行再豐富再發(fā)展，你就比大師還大師了。

4、長(zhǎng)期的堅(jiān)持，你就是一個(gè)有思想的研究者了。搞科研最難的就是堅(jiān)持，你克服了這個(gè)難題你就成功了。

四、草根研究亟待教研主管部門在體制上有破冰之舉

首先得建立課題申報(bào)由下而上的體制機(jī)制，而不是教研主管部門劃定課題范圍，教師或?qū)W校必須在范圍內(nèi)進(jìn)行選題，這個(gè)體制或機(jī)制不破，草根研究就很難有實(shí)質(zhì)進(jìn)展。

其次就是要暢通由教師自己確定課題，教研主管部門對(duì)其申報(bào)進(jìn)行充分論證后納入正式課題進(jìn)行立項(xiàng)，沒有立項(xiàng)價(jià)值的不得立項(xiàng)，而且可根據(jù)其課題含金量和其前瞻性確定課題的級(jí)別，不能統(tǒng)統(tǒng)把草根研究打入最低級(jí)別。

三是建立大力褒獎(jiǎng)草根研究成果的體制機(jī)制，成熟一項(xiàng)驗(yàn)收一項(xiàng)，而不是必須研究達(dá)到多少年或多長(zhǎng)時(shí)間，這樣可讓教師在有生之年多出成果，且能盡量讓研究成果盡早轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。