抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)建立長效管理機(jī)制
在座的各位中有許多位有著幾十年豐富管理經(jīng)驗的老班主任，跟他們相比，應(yīng)該說在班主任這支隊伍里我還是一個新兵，學(xué)生處安排我作這次發(fā)言，實在是惶恐之及，因此只能談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦凶约旱囊恍w會。
我做班主任已有8個年頭，在我所帶過的班級中沒有哪一個班象06美高班這樣棘手。班級雖然只有28人，但平均分只有528，與前兩屆相比降了30分左右，在歷年美高班的招生中平均成績倒數(shù)第二，06預(yù)科班分?jǐn)?shù)都在570左右。
今年出臺的高考新政策使高中的學(xué)科內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)壓力加大了，學(xué)生們準(zhǔn)備好了嗎？會學(xué)習(xí)嗎？進(jìn)校時有些同學(xué)流里流氣，更夸張的是還有學(xué)生不知深淺，竟以考取美高班為大功告成，在家擺酒相慶。這樣的發(fā)展趨勢將來參加高考豈不是困難重重！
面對學(xué)生情況，本著因材施教的原則，我主要抓了以下幾方面的工作；
一、首先，幫助學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)定位。學(xué)生大都帶著中考的疲倦和對高中生活的迷惘進(jìn)入新學(xué)習(xí)環(huán)境的，他們覺得自己既然上不了重點(diǎn)高中，那么讀個美高班也就是死馬當(dāng)作活馬醫(yī)，尋求一條高考的捷徑，也有的就是來混張畢業(yè)證書。如果抱著這種心態(tài)開始高中三年的學(xué)習(xí)生活，必然會給班級管理帶來很大的難度，更重要的是給學(xué)生自身造成不可挽回的損失。老話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此一開學(xué)，我及時對他們進(jìn)行目標(biāo)定位，幫他們樹立學(xué)習(xí)和生活的信心。
記得在開學(xué)的第一節(jié)班會課上，我開門見山地問：“你們進(jìn)入本班的最終目標(biāo)是什么？”學(xué)生們毫無反應(yīng)。我追問，難道不是為了考大學(xué)嗎？有人發(fā)出很尷尬的笑，而后學(xué)生們七嘴八舌談起了自己的大學(xué)夢。我說，你們知道如何上大學(xué)嗎？回答我的是沉默。
接著，我讓學(xué)生們談一談自己經(jīng)歷過的最苦的一件事。交流中，學(xué)生們幾乎無一例外地認(rèn)為最苦的事便是學(xué)習(xí)，我對他們說：“你之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)最苦是因為你沒有經(jīng)歷過真正的苦，沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)。今天我布置一項課外作業(yè)就是調(diào)查‘有沒有比學(xué)習(xí)更艱苦的事’。”通過詢問父母，關(guān)注希望工程中失學(xué)的同齡人，學(xué)生們從內(nèi)心受到了震撼，好多同學(xué)深有感觸。樹立起了“要在三年中取得成績，就一定要準(zhǔn)備拼搏，不怕吃苦”的思想。
學(xué)生目標(biāo)定位后，在日常學(xué)習(xí)生活中還需要進(jìn)行不斷強(qiáng)化。入學(xué)初的軍訓(xùn)雖然只有短短的五天，卻是最好的機(jī)會，我向?qū)W生反復(fù)滲透這樣的思想：軍訓(xùn)對于培養(yǎng)團(tuán)隊精神、磨煉意志、對規(guī)范行為起著舉足輕重的作用。我提出了：勇爭軍訓(xùn)第一名，要做就做最好的口號。大家在集體榮譽(yù)感的激勵下，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志，發(fā)揚(yáng)了不怕苦不怕累的精神。我班也取得了軍訓(xùn)第一名的成績。
就這樣，在開學(xué)的第一個月，我班在軍訓(xùn)的洗禮和高溫的考驗下促成了本班的格言，那就是在最困難的時候我們再堅持一下。事實上，這兩句話在之后的學(xué)習(xí)中被好多同學(xué)深深的印在了腦海中，在被學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過氣或自己要松懈時——再堅持一下；在自己成績進(jìn)步，沾沾自喜時——這一切都將成為過去！
二、其次，抓住機(jī)遇，循序漸進(jìn)，規(guī)范學(xué)生行為。
1、班主任要以身作則，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起帶頭作用。有一件事對我觸動頗大。一次，一位學(xué)生早自習(xí)在班級吃早飯，我怒不可遏，跑上去就大聲呵斥，我說處理不好生活的人怎么能好好學(xué)習(xí)，他被逼急了，竟然頂撞說：你也不見得都處理的好！我一愣，但還是說：等你發(fā)現(xiàn)時你也可以對我提出批評，但現(xiàn)在的問題是你得先改正，并因影響了整個班級早自習(xí)紀(jì)律向其他人道歉，最后他勉強(qiáng)照辦。這件事到現(xiàn)在快過去一年了，而我以認(rèn)真負(fù)責(zé)的行動回答了這個同學(xué)，每次再提及此事時這位同學(xué)都很不好意思，可我卻說，是他的話激勵了我。從這件事上我領(lǐng)悟到了老師自身的良好形象，處世為人會直接影響到自己在班級同學(xué)中的威信，是無形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，也是凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)。
2、手機(jī)問題的處理。
盡管學(xué)校三令五申但手機(jī)、小靈通還是屢禁不絕，這也是個普遍問題。我們作為高考班，一方面給學(xué)生講清手機(jī)的負(fù)面影響，另一方面我班堅決執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定。通過民主商議的方法，由班委會提出了班級公約：第一，簽訂不帶手機(jī)的承諾書，并由家長簽字確認(rèn)；第二，定期無記名投票、抽查，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)中有人帶手機(jī)，手機(jī)交班委會處理，學(xué)期結(jié)束后則通過“贖買”的方式公開競拍，競拍價格由所有學(xué)生來定，這樣的處罰手段雖不是最科學(xué)的，但卻是行之有效的，從而杜絕了此類現(xiàn)象的發(fā)生；第三，我向班級承諾，如果班主任老師手機(jī)帶到班級，處理方式和學(xué)生一樣。通過這樣的約定和監(jiān)督我也養(yǎng)成了上課不帶手機(jī)的習(xí)慣，學(xué)生的手機(jī)問題也得到有效解決。
3、行為習(xí)慣問題。
貫徹落實學(xué)校倡導(dǎo)的5S管理的目標(biāo)。我經(jīng)常告誡學(xué)生：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，這個道理一點(diǎn)也不假，從點(diǎn)滴的小事做起才有可能成大事。
生活習(xí)慣小到書籍?dāng)[放、課桌對齊、凳子擺放等等都要慢慢養(yǎng)成。一些同學(xué)有隨手扔廢紙的壞習(xí)慣。經(jīng)多次指出后，雖有好轉(zhuǎn)，但未從根本上杜絕。對此，到教室后，只要發(fā)現(xiàn)有廢紙，我就一張一團(tuán)地?fù)炱饋恚拥阶旨埡t里。過了一階段，教室里就基本上杜絕了亂扔廢紙的現(xiàn)象。各種養(yǎng)成教育通過我的身教收效明顯，現(xiàn)在教室衛(wèi)生很好，隨手關(guān)燈、課桌整理、廢紙入蔞等已基本形成了習(xí)慣，在學(xué)校的常規(guī)考核中我班常名列前茅。
針對考試中出現(xiàn)的學(xué)生議論公平、作弊等問題，我干脆將班級的考試地點(diǎn)更換到單人單桌沒有抽屜的第二會議室，并由自己親自監(jiān)考，最多時一連監(jiān)考六場，一連實施幾次，不但平息了學(xué)生關(guān)于考試有作弊的議論，而且也培養(yǎng)了良好的考風(fēng)考紀(jì)。
三、對學(xué)生要學(xué)會“大題小做”和“小題大做”。
高中學(xué)生處于易犯錯誤的年齡段，對于非原則性錯誤，我要給予足夠的寬容，做到“大題小做”。因為高中生處于向成人過渡階段，犯錯誤縱然可以原諒，但應(yīng)讓他們學(xué)會從錯誤中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤，做到“小題大做”，特別是千萬不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候，否則即使亡羊補(bǔ)牢，也必深受其害。這當(dāng)中，關(guān)鍵是找準(zhǔn)重點(diǎn)，扶正壓邪。
接手班級后不久我就注意到了一個男同學(xué)，居然留了一頭長發(fā)，戴著耳環(huán)，這怎么行！憑直覺，我盯住了這個典型。在多名同學(xué)交流中了解得知，這位同學(xué)家庭情況特殊，父親常年在外經(jīng)商，母親沒法管教，在初中就我行我素，班里被他攪的一團(tuán)糟。這使我意識到，如果沒有舉措，把他引導(dǎo)到正確之路，必然會給新集體發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。而引導(dǎo)的最佳時機(jī)，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因為在開始的時候，每個人都會產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時機(jī)，加上正確的方法，必然會有顯著效果。于是我找他進(jìn)行了第一次談話，因為先前已找過多人，他并未意識到我專門針對他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒。我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表揚(yáng)了他開學(xué)以來的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求的口氣問他：“將來你希望我們的班集體是一個怎樣的集體？”老師向他征求班級管理的意見，也許對他來講還是第一次，這使他感到了老師對他的尊重和信任，顯得很激動，說：“我們班將來應(yīng)建設(shè)成一個團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體。”我馬上肯定他的想法，接著又引導(dǎo)說：“這樣的集體可不是靠老師一個人能建起來的，這要靠你和大家的共同努力，你覺得你應(yīng)做些什么呢？”這一問使他不知如何回答，我便笑著說：“其實很簡單，老師并不要求你一步登天，只希望你從小事做起，其實也不難，就是每天改正一個缺點(diǎn)。”這話使他消除了緊張情緒，對老師有了進(jìn)一步的認(rèn)同。我趁熱打鐵說：“比如現(xiàn)在就可以為集體做一件看似很小，但意義很大的事。”他很疑惑，我接著說：“上學(xué)時不要再戴耳環(huán)，這可是學(xué)生守則中明令禁止的呀。”他由疑惑轉(zhuǎn)為了羞澀，馬上摘下了耳環(huán)。這也使我認(rèn)識到，他是有上進(jìn)心的，而不是不化的頑石。之后，他盡管在各方面又有反復(fù)，但在“日有一省”的感召和我反復(fù)抓、抓反復(fù)的不屑努力下，他的言行舉止比起初中已有了天壤之別。無形中也使這個原來的難點(diǎn)得到有效掌控，使班級逐漸形成了比較正氣的班風(fēng)。
四、健全制度，狠抓落實，建立長效管理機(jī)制
1、群策群力，發(fā)揮班干部的作用，建立班級量化管理條例。
班級管理中，要發(fā)揚(yáng)民主，我班先通過民主選舉產(chǎn)生班委會，再通過班委會商討制定了一整套“班級量化管理條例”，管理的內(nèi)容從宿舍到班級、從生活到學(xué)習(xí)，可謂面面俱到，小到胸卡校服，大到成績進(jìn)步落后，都有相應(yīng)的衡量考核依據(jù)。
舉手表決時，一些學(xué)生很不理解，開玩笑說簽了出賣自己權(quán)利的不平等條約，可一學(xué)期堅持下來，也使他們進(jìn)一步理解了為什么要這么做，量化管理讓他們找準(zhǔn)了努力的方向，明確了如何才是嚴(yán)格要求自己。
這樣的班規(guī)在執(zhí)行時，每個人都參與了表決，因此每個人都是裁決者，班委會或班主任只是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使違規(guī)也不用班主任聲嘶力竭，我只要問他自己，你看該怎么辦？學(xué)生會對照班級條例甘心受罰，并會力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。
與此配套，還建立起了班干部例會、值班、信息反饋等制度
當(dāng)然，班級管理不是一朝一夕的事，也不是自覺管理就能大功告成，它需要堅持，還需要班主任監(jiān)督、落實。
2、狠抓落實，班主任應(yīng)“勤“字當(dāng)頭。
我們常說人的惰性是自己前進(jìn)道路上最大的敵人，作為以前學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生來講，更是“人之初，性本懶”，這一點(diǎn)也不奇怪。我相信，優(yōu)良成績的取得在很大程度上需要老師的狠抓，這就需要老師勤盯學(xué)生不放松。
今年，單招政策的變動不僅使預(yù)科班學(xué)生產(chǎn)生了巨大波動，對我班的沖擊和影響也是顯而易見的，在學(xué)習(xí)環(huán)境松弛的情況下，美高班也有所松懈，好在我們美高班所在的3號樓借鑒了我校聯(lián)合管理的成功經(jīng)驗，美高班的一些任課老師、班主任，一般來得都比較早，我也是隔三差五，早上6：30抓一抓，同時中午、晚上的空余時間，這樣就逐漸養(yǎng)成了幾個班級盡量起早，不遲到的習(xí)慣。老師們的努力，讓學(xué)生最終明白“我不是最聰明的，但我可以是最勤奮的”。
當(dāng)然，在美高這一系中，無論從管理水平還是成績，05美高都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，同時，相信對于養(yǎng)成良好的班風(fēng)，各位班主任肯定也還有更好的方法，我這些僅是一孔之見，供大家參考。
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