50天內完成各種各樣的自殘任務，挑戰(zhàn)自己的極限，最終誘導青少年參與者自殺……“藍鯨”死亡游戲開始在中國社交網絡中蔓延。5月15日，安徽涇縣公安局與老師和學生家長對6名沉迷“藍鯨死亡游戲”的中學生進行了教育和疏導，將他們從死亡線上拉了回來。面對嚴峻的局勢，騰訊、百度、新浪等網絡媒體大力排查，封禁措施在短時間內起到作用，但需要從根源解決的是無數四點二十起床孩子的心理問題。“藍鯨”就像遞給孩子們一把刀，我們不僅要把刀奪下，更要找到我們看不見的傷口。
肆虐已久的精神傳銷，諸如勵志培訓班、心靈培訓班，都是通過對人的封閉式洗腦，摧毀正常的價值觀，磨滅道德觀念，達成獲利目的。如今的藍鯨游戲，就是精神傳銷里的自殺培訓班。網絡操縱者雖然無法控制人現實的行為活動，但是通過高密度的精神催眠，還有對現實親屬的威脅恐嚇，使心理防御能力本就薄弱的青少年難以逃脫。
凌晨四點二十，是心理防線最容易被擊破，也是最容易被精神控制的時間。他們看血腥恐怖的電影，遵從領導者的命令一步步自殘，我們看到的是不了解，他們自己感受到的是刺激，甚至是一種解脫，現實里的痛苦和否定讓他們覺得身體的傷痛根本不算什么。我們鮮少關注這些處于精神疾病邊緣線的青少年，參與藍鯨游戲的他們有很多共同特征——父母關懷少，不受老師和同學喜歡，每天渾渾噩噩，自卑又孤獨，有抑郁的傾向，除了網絡，他們的人際交往非常少。藍鯨游戲正是利用他們孤獨的心理，用虛擬的集體吸引他們，和他們交流，對他們進行精神控制，事實上，身邊的父母朋友對孩子的心理健康如果多加關注，就會減降“藍鯨”的路西法效應，不把意志力薄弱的孩子放在一個暴力絕望的環(huán)境中，讓他們對死產生應有的畏懼感，孩子最終也不會走投無路地拿起那把刀。
自殺的想法對每個人都不新奇，大多數人停留在念頭階段，他們卻選擇了付諸實踐。他們從萌發(fā)自殺愿望到完成自殺，是“藍鯨死亡游戲”的教唆讓他們逐漸習得自殺能力。這類行為已經涉嫌組織、教唆他人自殺自殘，屬于違法犯罪行為。同時這種自殺也是情感情緒在現實中的映射，依照涂爾干的自殺論，個人的獨立性越來越強，降低了成員對群體的歸屬感，在這種情況下，那些遭遇不幸的人很容易陷入沮喪、絕望而難以自拔，進而采取自殺以求解脫。藍鯨是在引誘他們的自殺心理，他們不知不覺，甚至覺得像得到了拯救，因為終于有人來幫助他們，幫他們改變這個處境。而就算沒有藍鯨，如果不及時接受治療，如果家長和老師沒有去幫助他們，抑郁心理埋下深根，他們也難以避免會傷害自己，或者傷害社會。
“藍鯨死亡游戲”創(chuàng)始人的入獄不是結束，封禁國內的藍鯨關鍵詞也無法解決青少年自殺率高的問題。與成人相比，青少年由于所處的特殊生理、心理發(fā)展階段等因素而導致心境更加脆弱，更容易自殺。青少年的抑郁情緒更需要特別關注，被從死亡線拉回來的孩子僅僅接受老師家長的疏導是不夠的，專業(yè)的心理咨詢才能更好地幫助他們，“藍鯨死亡游戲”背后，青少年的心理健康才是我們要敲響的警鐘。（文/湯春燕）
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