本期簽贈嘉賓：
王莉，安陽市第七中學(xué)語文教師，河南省名師，河南省教育教學(xué)專家，河南省優(yōu)秀教師，河南省語文學(xué)科帶頭人，河南省師德先進(jìn)個人。安陽市名師，安陽市優(yōu)秀教師，安陽市優(yōu)秀班主任。從教30余年，有豐富的班級管理經(jīng)驗，主張以智慧帶班，反對做“保姆式”班主任。
在作文教學(xué)上頗有研究，應(yīng)邀在省內(nèi)外做關(guān)于班級管理和語文教學(xué)等方面的專題講座逾百場，廣受一線教師好評。著有《扶年輕班主任上馬》。
初中作文該怎么教？
作文課該怎么上？初中作文該怎么教？
這幾年有幸被邀請在中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)班上講課，有機會和年輕的同行們交流，感覺這是一線語文教師遇到的最大的困惑之一。
雖然我是已滿三十年教齡的老教師，但其實在二十多年前，我也十分困惑。那時的作文，學(xué)生要么不寫，要么盲目地、隨意地寫。那時的作文課，也只是臨時給學(xué)生布置一個題目而已。
靜下心去琢磨，去摸索，也是近幾年的事情。這本書，就是把我這幾年摸索的成果和感悟，給大家做一個總結(jié)。
第一，教孩子做人要重于教學(xué)生作文。這一點是無需論證的，因為文以載道，文如其人，文章是一個人內(nèi)心世界的外在呈現(xiàn)。我曾經(jīng)想把這本書命名為《芬芳心靈，激揚文字》，就是想表達(dá)這個意思——首要的是讓孩子心靈美好，情感高尚，像花兒一樣散發(fā)芬芳。這是文章立意高遠(yuǎn)、主題積極昂揚的前提。而立意高遠(yuǎn)、主題陽光正是初中作文成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，語文老師要積極主動地承擔(dān)起育人的責(zé)任。在日常的作文教學(xué)中，我會上一種熏陶課，這種課不講作文方法和技巧，目的就是為了滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。本書中也有不少課例很像班會課，目的就是為了滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，對其進(jìn)行精神引領(lǐng)。
《王莉的初中作文教學(xué)創(chuàng)意》
王莉 著
中國輕工業(yè)出版社
第二，作文課也是課。這句話聽起來好像是廢話，但在實際教學(xué)中，的的確確存在作文課不是課的現(xiàn)象。不少學(xué)校的作文課只是列在課程表上，而教學(xué)內(nèi)容卻隨意而盲目。
作文課也是課，是說作文教學(xué)和閱讀教學(xué)一樣，需要我們用心地備課。上課前必須針對學(xué)情，確定教學(xué)策略；要明確教學(xué)目標(biāo)，每一個學(xué)期要有一個粗放的大目標(biāo)，每一節(jié)課要有細(xì)化的小目標(biāo)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)；還需要用心地做課件、寫教案。
作文課也是課，是說需要追求優(yōu)質(zhì)和高效的課堂教學(xué)。作文指導(dǎo)課怎么指導(dǎo)，學(xué)生會更輕松地接受；點評指導(dǎo)課怎么點評，學(xué)生會理解得更深刻，學(xué)生的互動會更積極，作文的修改會立竿見影。教學(xué)藝術(shù)的探索沒有止境。
第三，寫作是特別需要激情的創(chuàng)作，作文教學(xué)也同樣是需要激情的活動。
我的手機微信里存著一張照片，那是2013年12月的某天，安陽師范學(xué)院文學(xué)院承辦的國培計劃骨干教師培訓(xùn)班，一個女學(xué)員給我傳來的她的聽課隨筆：“沒想到王莉老師已經(jīng)50歲了。她看起來如此年輕，充滿激情和活力，她身上流淌著一種可以感染他人的‘勁兒’。我由衷地贊嘆：熱愛可以創(chuàng)造奇跡，可以成就自己，可以創(chuàng)造幸福。同樣的工作，不同的結(jié)果和狀態(tài)，真的可以引發(fā)自己的反省和反思?！?/span>
這樣的贊譽讓我略感欣慰。講座，有時候未必能教給老師什么妙招，很多時候點燃的是教育的激情！
上好一節(jié)作文課，需要仔細(xì)揣摩學(xué)生的心理，尋找高效的互動設(shè)計；需要上網(wǎng)反復(fù)搜索，只為找到一段感人的視頻或者一曲醉人的音樂。當(dāng)學(xué)生的習(xí)作完成后，我們還需要專注、耐心地審閱，需要提出既有指導(dǎo)意義，又有鼓勵的評改意見。面對工作，我們需要熱情似火；面對學(xué)生，我們需要春風(fēng)化雨。唯有這樣付出之后，學(xué)生才有可能恍然大悟，怦然心動；才有可能心潮澎湃，激情涌動；才有可能文思泉涌，下筆如神助。
閱讀主張：
最好的閱讀狀態(tài)是如饑似渴地讀，我有這樣兩個階段：
一是從學(xué)生時期就開始的文學(xué)作品的閱讀，從《林海雪原》《青春之歌》到《茶花女》《亂世佳人》等等，讀得如癡如醉、廢寢忘食。文學(xué)素養(yǎng)也自然積累起來了，包括人生態(tài)度、價值取向都受到了巨大的影響。
二是我參加工作近十年后，當(dāng)浮躁的心沉靜下來，決心要認(rèn)真做教師、要做就做優(yōu)秀教師的時候，我開始瘋狂地閱讀，從蘇霍姆林斯基、葉圣陶、魏書生，到于漪、錢夢龍、張萬祥等等，深入下去便有了反思、有了提升，然后孕育出了自己的專著，有了“智慧型教師”的美稱……
所以，給大家的建議是：
第一、讀書要趁早！
第二、教師對專業(yè)成長要有追求！
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