現(xiàn)在的學(xué)校，特別是一些名校，老師們衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是分?jǐn)?shù)。老師對孩子的態(tài)度取決于孩子的成績。孩子成績好，在老師眼里，孩子什么都好。孩子成績不好，一定不受老師待見。
老師對待家長的態(tài)度也取決于孩子的成績。家長會，成績好的孩子家長可以坐在前排，成績不好孩子的家長只能位列末席。特別是成績倒數(shù)孩子的家長，想在家長會后和老師說兩句，老師都未必見得搭理。
移動互聯(lián)時代，有了微信這樣的大殺器，這給老師通過管理家長去管理孩子帶來了極大的便利。老師的壓力傳導(dǎo)機(jī)制也升級了?，F(xiàn)在的班級都有家長群，老師布置作業(yè)，檢查作業(yè)都可以通過家長群來完成。
據(jù)說連孩子要背誦的課文，都要家長把視頻發(fā)到群里。不僅老師可以看到每個孩子的視頻，更重要的是家長間彼此都可以看到。一看到，就有了比較，有了比較，背的不夠流利的孩子無處可藏，家長的壓力油然而生。
在這些有形的無形的壓力面前，爸爸媽媽的心很容易會失去平靜。尤其再看到孩子前進(jìn)動力不足，而又看不到孩子的積極行動，爸爸媽媽的心一定是焦灼的。
想想自己為孩子煞費(fèi)苦心，躊躇滿志，而孩子卻得過且過，不疾不徐，成績七上八下，這落差足以讓爸爸媽媽們心神不寧，坐臥不安。
爸爸媽媽心中波瀾起伏，孩子的日子一定不好受?！澳氵@樣長大能有什么出息？”，“你不好好學(xué)，將來就去撿垃圾”，言語暴力模式一旦開啟，往往會越說越氣，最后以體罰收場，就不奇怪了。爸爸媽媽這些暴力行為其實(shí)只是想讓孩子知道羞恥，知恥近乎勇，只有為自己的行為感到羞恥才能有進(jìn)步的動力。
這樣做本想激發(fā)孩子的斗志，點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰，而實(shí)際效果往往大相徑庭。對孩子而言，他們更能記住的是爸爸媽媽的憤怒，記住的是害怕與恐懼，而不是爸爸媽媽想要表達(dá)的內(nèi)容。
我的孩子在小學(xué)階段，成績是一直的痛。我不能接受自己的孩子讀書不好，我不能接受孩子的排名在班級倒數(shù)，我不能忍受家長會上老師的冷漠，我更不能忍受孩子在拿到成績單只難過半小時，之后就跟個沒事的人一樣，歡天喜地開始玩耍。
我為此狠狠的責(zé)罵過孩子，說他沒有上進(jìn)心，也狠狠打過孩子，在孩子的痛哭中，我只有恨，恨他不爭氣。當(dāng)這一切一年年不斷持續(xù)，而孩子學(xué)習(xí)并沒有什么改觀，我開始恨自己無能為力，也開始懷疑孩子的能力。
失望之余，我告訴妻子，孩子的智商可能就是這樣，學(xué)習(xí)沒指望了。妻子很生氣我這么想。妻子對孩子一直很有耐心，她相信孩子，相信孩子的潛力，非常不同意我粗暴的教育，為此我們有很多的爭執(zhí)，每次都很不愉快。
當(dāng)我對孩子定了性，也就慢慢的對孩子的成績不再焦灼。有一次跟孩子聊天，我問孩子如果0分是一點(diǎn)不努力，10分是盡了全力，他能給自己打幾分。我沒想到的是，孩子給自己打4分。我一直以為孩子麻木不仁，不知道自己不盡力，沒想到孩子知道，孩子知道自己沒用盡全力。
于是，我開始鼓勵孩子，告訴孩子能不能努力到5，到6，不看最后的成績，只是去努力，去試試看。原先孩子回家后不情愿做作業(yè)，在飯桌上陪所有的家人吃完飯才離席。每天都是拖到最后不得已才開始做作業(yè)，很痛苦。
我和妻子告訴他，如果早做完作業(yè)，就可以干自己喜歡的事，不必再做課外的習(xí)題。孩子做作業(yè)開始主動多了。到了初中，孩子的成績開始奇跡般的提升，從老師眼里的需要補(bǔ)課的孩子，居然成了能輔導(dǎo)別人數(shù)學(xué)題的優(yōu)等生。
我覺得不可思議，變化來的太快，而我的妻子一直不奇怪，因?yàn)樗恢惫膭詈⒆?，她相信孩子會有變化，只是我們不知道這個變化什么時候能來。
孩子的變化也顛覆了我對激發(fā)孩子努力，激發(fā)孩子斗志原先的想法。我是在羞恥教育下長大的，我以為責(zé)罵甚至體罰是激發(fā)一個人上進(jìn)心唯一的路，可是在孩子身上，我看到了我的殘暴，我的局限，看到了我所不知道的愛與鼓勵的力量。
能真正激發(fā)孩子向上的只有愛和鼓勵。這里的愛不是溺愛，不是孩子有問題也偏袒孩子，一味的護(hù)著孩子。這里的愛是接納，完全的接納，即便孩子成績不好，孩子依舊是你的好孩子。你看重的是孩子的努力，是孩子的鍥而不舍，是孩子的自我超越，而不是孩子最后的結(jié)果和成績。
當(dāng)孩子能明白，即便最后的成績不好，他依舊是好孩子，只要他盡了力，他就是英雄。只要孩子知道，與和別人比較不重要，更重要的是和自己比，不斷超越自己，戰(zhàn)勝自己，突破自己，這才是人生贏家。
孩子如果能明白，學(xué)習(xí)其實(shí)是為了自己，學(xué)習(xí)不是為了爸媽，滿足爸媽的面子，學(xué)習(xí)更重要的是為了能豐富自己，提升自己，為自己將來能有更多的選擇的權(quán)利，為自己能有更多的把握未來機(jī)會的能力，為自己能有一個更豐富更有趣的人生。孩子自己就會有動力，不斷前行。
而這一切，都不是打罵與責(zé)罰能帶來的。當(dāng)你忘了自己是爸爸媽媽，孩子不是我們的續(xù)集，我們只是陪伴孩子，幫助孩子的人，當(dāng)你從分?jǐn)?shù)的鎖鏈中掙脫出來，不再陷入比較的陷阱，當(dāng)你選擇與孩子認(rèn)同，體察孩子的痛苦，接納孩子的失敗，選擇鼓勵，鼓勵孩子不斷超越自己，努力向前，你就能點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰，不斷的給孩子加油，激發(fā)他內(nèi)心的力量，讓他勇往直前。
打罵和責(zé)罰不會真正點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰，這只會讓孩子焦慮，恐懼，這樣做不會給孩子信心，相反反倒會摧毀孩子的信心，讓孩子體會不到接納與關(guān)愛。
選擇愛與鼓勵，即便孩子遇到了困難，遇到了挫折，不要緊，只要還有明天，就一直努力，忘了成績，忘了排名，只要孩子奔跑，只要不斷看到自己的進(jìn)步，不斷超越自己，即便上不了名牌大學(xué)，即便名落孫山，這也不是失敗，而是成功。
只有愛和鼓勵能讓人成長，激發(fā)人內(nèi)心的力量，讓人努力向前，成為更好的自己，慢慢的正能量。而愛和鼓勵是可以傳遞的，我們的孩子將來也會這樣去對待他們的孩子，讓生命的種子不斷傳遞，讓生命的火焰薪火相傳。
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