本報(bào)訊（記者 時曉玲）日前，浙江省永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校跟當(dāng)?shù)匾患抑袊辣I門產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)王力集團(tuán)正式簽下合作協(xié)議，雙方?jīng)Q定在學(xué)校建5000平方米的“永康市職技校王力模具研發(fā)中心”。讓模具前沿技術(shù)研發(fā)中心落戶職校，這可是個具有轟動效應(yīng)的新聞事件。因?yàn)樵谝话闳说难劾?，企業(yè)搞研發(fā)，不是找高校就是找科研院所，哪里會有職業(yè)學(xué)校的份？
而王力集團(tuán)董事長王躍斌的回答是：“我看中的是永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校能為我們培養(yǎng)真正用得上的優(yōu)秀技術(shù)人才。”“這是個雙贏戰(zhàn)略，技術(shù)和經(jīng)營交給企業(yè)去做，而我注重的是把握模具行業(yè)最前沿技術(shù)，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人。”永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長華康清這樣說。
在浙江永康，曾有一個企業(yè)花重金聘請上海的兩位高級技師設(shè)計(jì)并生產(chǎn)了一臺電動工具樣品，拿到廣交會上后被一家外商相中，當(dāng)即簽了10萬臺的訂單。因?yàn)樵摌悠放c德國同類產(chǎn)品在技術(shù)與性能上非常接近，而價格卻只有前者的一半。但是，第一批2萬臺產(chǎn)品在交付時卻沒有一臺合格，因?yàn)檫@些產(chǎn)品都是由未經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的農(nóng)民工生產(chǎn)的，企業(yè)為此承擔(dān)了500萬元的違約金損失。
一方面企業(yè)對職業(yè)教育有迫切需求，另一方面企業(yè)又不關(guān)心職業(yè)教育，校企合作往往成為許多職業(yè)學(xué)校的一廂情愿。華康清認(rèn)為，這個看似矛盾的客觀存在，背后反映的是職業(yè)教育的辦學(xué)方向和內(nèi)涵發(fā)展問題。
華康清告訴記者：“過去總認(rèn)為校企合作搞不好是企業(yè)觀念沒轉(zhuǎn)變，實(shí)際上是一些職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向、路徑有問題，職業(yè)教育的內(nèi)容、思路、方法、評價與企業(yè)不接軌。”“企業(yè)都發(fā)展到做飛機(jī)配件了，職業(yè)教育還處在追求數(shù)量的初級階段，專業(yè)師資數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)工位不夠，技術(shù)含量低，跟不上企業(yè)發(fā)展速度，當(dāng)然很難得到企業(yè)的認(rèn)同。”
華康清說：“企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)沒法改變，但我們可以改變學(xué)校對學(xué)生的評價方法，使職業(yè)學(xué)校的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機(jī)制與企業(yè)全方位接軌，企業(yè)需要什么我們就教什么。我們更高的培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生到企業(yè)后能去做車間主任，能拿到更高的工資。”
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校先把教師派到企業(yè)去搞調(diào)研，到企業(yè)擔(dān)任副總經(jīng)理，工資由學(xué)校照發(fā)。此舉的效果出乎意料的好，有一名教師去企業(yè)擔(dān)任副總經(jīng)理，研究電動工具生產(chǎn)線，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)了生產(chǎn)工藝，使產(chǎn)品合格率提高了8個百分點(diǎn)，為企業(yè)增加利潤200多萬元。教師們根據(jù)企業(yè)一線需要先后編寫出30多種校本教材，并在浙江省屢獲大獎。學(xué)校在此基礎(chǔ)上開始了大刀闊斧的教育教學(xué)改革。
學(xué)校發(fā)明了一種“替代學(xué)分”的評價機(jī)制，如學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，期末考試只有30分，學(xué)校就給3個學(xué)分，不要求補(bǔ)考。因?yàn)檫^幾天即使補(bǔ)考及格過關(guān)了，這里面肯定也有水分。怎么辦？學(xué)校有許多選修項(xiàng)目可以替代。學(xué)生可以去學(xué)數(shù)控、書法，只要學(xué)起來，就能取得學(xué)分，如果考取技能證書還有附加學(xué)分，比如考取中級證書加30個學(xué)分，考取高級證書加50個學(xué)分，只要總學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求就可以畢業(yè)。學(xué)校提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中拿到學(xué)分。比如課堂上教師給每個學(xué)生一個電動工具，要求找出線路設(shè)計(jì)中的毛病，只要把這個毛病找出來解決了，就給一個學(xué)分。就這樣，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動學(xué)習(xí)。
畢業(yè)生的就業(yè)出路、待遇高低決定了永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校的吸引力和發(fā)展力。這幾年，陸續(xù)有中考考分高的學(xué)生不上普高，到該校求學(xué)。一些在職校學(xué)成創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生不僅自己開起了工廠，還把一些大學(xué)畢業(yè)后找不到工作的同學(xué)招到自己的企業(yè)上班。
當(dāng)企業(yè)逐漸認(rèn)識到職業(yè)學(xué)校能夠真正給他們帶來利潤的時候，職業(yè)學(xué)校的價值就顯現(xiàn)了出來。過去，企業(yè)對派到他們企業(yè)的教師愛搭不理，現(xiàn)在是跑到學(xué)校來請教師去做員工培訓(xùn)；過去，華康清去企業(yè)談合作，老板常常派一個辦公室主任來敷衍，現(xiàn)在不少老板開著奔馳、寶馬汽車找上門來，在校長辦公室一坐就是幾個小時，主動談項(xiàng)目。
對于職業(yè)學(xué)校發(fā)展的前后兩重天，華康清是這樣解釋的：“車間主任是普通高中培養(yǎng)不出來的，職業(yè)教育只有做大學(xué)和普通教育無法完成的事，才會有自己的地位。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校至今已經(jīng)為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)培養(yǎng)了2萬多名畢業(yè)生，其中車間主任就有3000多人。
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