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海爾的13條
在海爾企業(yè)文化中心,有一張已經(jīng)變黃了的稿紙,上面寫著13個(gè)條款,據(jù)說,這是張瑞敏到海爾后頒布的第一個(gè)管理制度文件。在這個(gè)制度文件中,赫然寫著“不許在車間大小便”。幾乎所有參觀的人,對(duì)這一條無不表露出驚訝、疑惑甚至迷惑的神色:堂堂海爾,為什么制度的起點(diǎn)竟然是這樣的?

  海爾的13條

  1984年,在張瑞敏剛到海爾(那時(shí)還叫電子設(shè)備廠)的時(shí)候,看到的是一個(gè)瀕臨倒閉的小廠:?jiǎn)T工領(lǐng)不到工資,在廠區(qū)打架罵人、隨便偷盜公司財(cái)產(chǎn)、在車間隨地大小便等現(xiàn)象比比皆是,公司一年換了四任廠長(zhǎng)。

  張瑞敏首先以個(gè)人的人格擔(dān)保,從朋友那里借了幾萬元錢,為每一個(gè)員工發(fā)了兩個(gè)月的工資,此舉令所有員工深感意外。接著,他召開了員工代表大會(huì):“借錢總要還,只能靠自己掙!怎么掙錢,生產(chǎn)銷售什么,這是我的責(zé)任。但是,一旦決策,能否生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品并銷售出去,就要靠全體員工。”

  但他表示擔(dān)心。“按照目前的情況,打架罵人,這種狀況能經(jīng)得起客戶的考察嗎?我們能否文明一點(diǎn),至少在廠區(qū)不再打人罵人?”有的職工代表表態(tài)說,“一定相互監(jiān)督,不再打人罵人”。于是出臺(tái)了第一條制度“不準(zhǔn)打人罵人,否則罰款**元”;

  張瑞敏接著說:“我們能不能不要隨便把廠里的東西拿家去?”工人們同意,于是形成了第二條 “不準(zhǔn)哄搶公司財(cái)物,否則,罰款**元”。張瑞敏再接再厲:“我們能不能不要在車間大小便?”這時(shí)職工代表很激動(dòng):“這一條做不到,我們還是人嗎!”于是定出了第三條“不準(zhǔn)在車間大小便,否則罰款**元”……

  于是一口氣制定了13條管理?xiàng)l例,每一條都緊挨員工的道德底線,讓員工感覺“不該”違背。因此,制度本身有極強(qiáng)的可執(zhí)行性。此外,張瑞敏沒有讓制度停留在這13條上,而是抓住每一個(gè)違反制度的典型行為,發(fā)動(dòng)大家討論,上升到理念層次,再以這種理念為依據(jù),制定更加嚴(yán)格的制度。

  這樣,每執(zhí)行一次制度,就沉淀一個(gè)理念,以理念為依據(jù),再制定更多的制度。結(jié)果是,制度越來越健全,文化越積越厚重,思想越來越統(tǒng)一。最終形成了“制度與文化有機(jī)結(jié)合”的海爾模式。

  人本管理三步曲

  人本管理認(rèn)為,企業(yè)的具體管理模式必須建立在“員工價(jià)值系統(tǒng)與企業(yè)目標(biāo)系統(tǒng)相適應(yīng)的基礎(chǔ)上”。推出一個(gè)制度時(shí),首先要研究接受這個(gè)制度需要員工具備什么價(jià)值觀?目前員工是否具備這種價(jià)值觀?用什么方法才能讓員工具備這種價(jià)值觀?

  通過價(jià)值觀的提出與宣貫,一部分骨干員工接受了價(jià)值觀,會(huì)做出與價(jià)值觀相適應(yīng)的行為。管理者抓住這種行為樹立成典型,部分員工會(huì)以典型為榜樣做出模仿行為,更多的員工會(huì)通過典型事跡理解、接受相應(yīng)的價(jià)值觀。

  但是,仍然有部分員工不認(rèn)可,這時(shí),企業(yè)就可以以價(jià)值觀為核心,制定獎(jiǎng)勵(lì)性與懲罰性的制度,并利用執(zhí)行制度的機(jī)會(huì),進(jìn)一步宣貫相應(yīng)的價(jià)值觀和理念。這就是 “人本管理三步曲”:提出理念與價(jià)值觀,推出符合或反對(duì)這種理念與價(jià)值觀的典型人物與事件,制定保證這種典型行為不斷涌現(xiàn)或不再涌現(xiàn)的制度和機(jī)制。

  其實(shí),早在革命時(shí)期,毛主席的“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”就應(yīng)用了這一規(guī)律。在這11條中,從 “不拿群眾一針一線” 到“繳獲要?dú)w公”,都緊挨戰(zhàn)士的道德底線,讓戰(zhàn)士感覺不難做到,保證了制度的可執(zhí)行性。

  當(dāng)戰(zhàn)士因嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律而得到群眾擁護(hù)時(shí),軍隊(duì)及時(shí)抓住典型行為進(jìn)行宣傳;當(dāng)戰(zhàn)士違背紀(jì)律時(shí),也抓住典型行為,使更多的戰(zhàn)士從中受到深刻的教育。通過這種嚴(yán)格執(zhí)行制度、循序漸進(jìn)的教育,使戰(zhàn)士不斷鞏固這種思想理念;在此基礎(chǔ)上,用更高的理念制定更完善的制度,結(jié)果,也形成了管理制度與文化理念互相作用、互相提升,最后達(dá)到高度的統(tǒng)一。

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