寓教于樂(lè)，輕松學(xué)英語(yǔ)
------ 海南瓊海南俸學(xué)校 鄔鳴鸞
內(nèi)容摘要：
由于地處偏遠(yuǎn)，師資不足，小學(xué)雖設(shè)英語(yǔ)課，但形同虛設(shè)，導(dǎo)致部分剛上初中的學(xué)生已失去了對(duì)英語(yǔ)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及張思中外語(yǔ)教學(xué)法原理，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過(guò)兩個(gè)教學(xué)案例的分析描述展示了如何在字母及詞匯教學(xué)中活化課堂、寓教于樂(lè)，以及在教學(xué)中引發(fā)、激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一件樂(lè)事，輕松學(xué)好英語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：興趣，直接拼讀法，歸類，輕松學(xué)習(xí)
一， 背景分析
我校地處偏遠(yuǎn)，小學(xué)雖開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，由于師資不足，部分中學(xué)英語(yǔ)教師在任務(wù)繁重的情況下兼上小學(xué)英語(yǔ)課，難以兼顧兩頭，有些小學(xué)英語(yǔ)課程只能由其他科老師兼任。由于本校小學(xué)部只注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，小學(xué)英語(yǔ)課形同虛設(shè)，因?yàn)槎鄶?shù)人認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好與否沒(méi)關(guān)系，反正上初中仍要從頭學(xué)起，由此可見(jiàn)中學(xué)英語(yǔ)教師任重道遠(yuǎn)。要讓這些雖接觸過(guò)英語(yǔ)卻已有大部分失去好奇心和興趣的學(xué)生對(duì)這科頗感頭痛的英語(yǔ)再次產(chǎn)生興趣成了當(dāng)務(wù)之急。
“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。 心理學(xué)研究結(jié)果表明，每個(gè)人的大腦中都有愉快中樞和痛苦中樞。在上英語(yǔ)課時(shí)，如能創(chuàng)造一種祥和，愉快的氣氛，就能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣與效率，使他感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣與享受。筆者根據(jù)張思中外語(yǔ)教學(xué) “適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)” 的原理，開(kāi)學(xué)伊始就把教材適當(dāng)?shù)淖隽苏{(diào)整，先集中教授26個(gè)字母和單詞，在教字母的同時(shí)，有意識(shí)的教授音標(biāo)，只有掌握正確的發(fā)音才能更好的學(xué)習(xí)單詞。如何讓枯燥無(wú)味的字母教學(xué)和單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？這就要看教師能否寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí)。筆者現(xiàn)將教學(xué)中的一些個(gè)人看法和體會(huì)與各位同行們分享，以求共同進(jìn)步。
二 ， 案例描述
[案例1 ] 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究和摸索得到的經(jīng)驗(yàn)，在教授26個(gè)字母時(shí)，可以充分利用肢體語(yǔ)言，形象生動(dòng)地展示字母。如教字母A時(shí)，把雙手舉過(guò)頭頂，兩手合并，兩腳分開(kāi)，就是一個(gè)大大的A；教字母B時(shí)就直立，左手下垂，右手劃兩個(gè)半圓，教字母C就向左側(cè)身半弓著腰伸直雙手等等，所有的字母都利用身體表現(xiàn)出來(lái)，既生動(dòng)有趣又直觀好記。學(xué)完每個(gè)字母的常見(jiàn)發(fā)音后，筆者借鑒了《妙奇地歡樂(lè)美語(yǔ)》Wonderland里的兒歌，把字母讀音和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，并把它編成chant ，如Aa Aa /?/ /?/ /?/ , Aa /?/ alligator, alligator alligator bite my nose, then my fingers and my toes; Bb Bb /b/ /b/ /b/, Bb /b/ butterfly, butterfly butterfly oh so pretty, flying all around the city; 同樣的方法把Cc Cc /k/ /k/ /k/, Cc /k/ cloud; cloud cloud in the sky, look at them floating by; Dd Dd /d/ /d/ /d/, Dd /d/ duck, duck duck waddle back，we like to hear you quack quack quack; Ee Ee /e/ /e/ /e/,Ee /e/ elf, elf elf magic things, pointy ears and pointy wings; Ff Ff /f/ /f / /f/, /ef/ /f/ fire, fire fire it’s not fine, pick up the phone call 119,等等都用chant的形式呈現(xiàn)出來(lái)，配上優(yōu)美、動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)奏，既有趣又瑯瑯上口，不但把5個(gè)元音字母的開(kāi)音節(jié)的讀音/ei/ /i:/ /ai/ /ou/ /ju:/和閉音節(jié)的讀音/?/ /e/ /i/ /o/ /Λ/區(qū)分開(kāi)來(lái)，同時(shí)還掌握了不少輔音音標(biāo)發(fā)音，如音形相似的：b/b/,d/d/,h/h/,f/f/,k/k/,l/l/, m/m/,p/p/, t/t/ v/v/,w/w/,z/z/,等，音形不一致的：c/k/,/s/,/∫/,g/g/,/dJ/, x/ks/, y/j/,等等，真是一舉兩得。
[案例2] 學(xué)完字母及常見(jiàn)音標(biāo)的發(fā)音接下來(lái)就是單詞教學(xué)了。用傳統(tǒng)的方法教單詞，通常都是一個(gè)單詞接一個(gè)單詞地教，單詞與單詞之間互不聯(lián)系，全靠死記硬背，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，任務(wù)重，難度大，由此可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，從而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)張思中外語(yǔ)教學(xué)法原理，若將單詞集中起來(lái)依據(jù)單詞與單詞之間的各種聯(lián)系：發(fā)音相同，詞性相同，結(jié)構(gòu)相同等等進(jìn)行歸類教學(xué)，這樣按某一關(guān)聯(lián)集中起來(lái)的單詞就可以一串串地教，易學(xué)易記，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。
一、以“直接拼讀法”教授單詞。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)字母及其字母組合的發(fā)音規(guī)則后，遇到符合同樣規(guī)則的生詞時(shí)，就能準(zhǔn)確地拼讀和拼寫(xiě)出來(lái)，我們稱之為“直接拼讀法”。它可以在沒(méi)完全掌握國(guó)際音標(biāo)的情況下，利用英語(yǔ)字母和字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的單詞準(zhǔn)確地拼讀和拼寫(xiě)出來(lái)，它避免了單詞拼讀和單詞拼寫(xiě)相分離，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。例如：先把具有一定規(guī)則的五個(gè)元音字母的開(kāi)音節(jié)讀音和閉音節(jié)讀音做個(gè)歸納，如Aa的開(kāi)音節(jié)結(jié)構(gòu)： 口a口e ，讀/ei/,詞例，cake, lake, bake, Kate, make……（have例外），Aa的閉音節(jié)結(jié)構(gòu)：口a口/a口 ,讀/?/，詞例，cat, hat, dad, sad, map，at, add, act……，Ee的開(kāi)音節(jié)結(jié)構(gòu)：口e/ e口e，讀/i:/, 詞例，he, me, she, we, eve ……，Ee的閉音節(jié)結(jié)構(gòu)：口e口,讀/e/,詞例，ten, pen, hen, beg, neck……，如教授單詞cake時(shí)，只要告訴學(xué)生第一個(gè)字母c讀/k/,a在開(kāi)音節(jié)中讀/ei/,尾音k讀/k/，單詞cake就讀/keik/,那么后面類似的lake, Kate, make, bake 等單詞學(xué)生就能迅速準(zhǔn)確地拼讀出它們的讀音了。 以同樣的方法展示Ii, Oo, Uu, 前面教字母時(shí)已經(jīng)教過(guò)這些音標(biāo)的發(fā)音了，但還需要讓學(xué)生注意并掌握其發(fā)音規(guī)律。學(xué)完這些再就一些特殊的讀音進(jìn)行小結(jié)，如字母a可有8種讀音，常見(jiàn)的在開(kāi)音節(jié)中讀字母本身的音/ei/ cake, gave 等，閉音節(jié)讀/ ? / map, hat，其它還有如 /a:/ fast, father, ask, class, pass, grass, past; /э/ about, above, again; /o/ what, want, watch;/o:/ water； /i/ comrade; /e/ many, any等等。英語(yǔ)是一種拼音文字，根據(jù)其特點(diǎn)還可對(duì)于常見(jiàn)的字母組合的拼讀做一小結(jié)，如ay- way, ey-they, eigh-neighbour, ea-great, ai-rain都讀/ei/; ea-sea, ee-see, ie-piece, eo-people, i-police, ey-key, ei-receive,讀/i:/; 此外ch /t∫/,/k/ ; ph /f/; sh/∫/; th /e/,/θ/;wh /w/; kn/n/; ng/η/; oo /u:/,/u/;ture /t∫э/;tion/∫n/,等等。
二、以詞性歸類記憶單詞。張思中外語(yǔ)教學(xué)原理一書(shū)提到的形象化識(shí)記法是利用對(duì)比、類比、聯(lián)想、動(dòng)作等按科學(xué)規(guī)律的識(shí)記法，這是有意識(shí)記憶，印象深刻，能使孤立的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)想識(shí)記，具有省時(shí)、快速、易記的特點(diǎn)。如：（1）同音異義詞 flower-flour（花--面粉）,lay-lay;（置放--躺（過(guò)去式））;(2)反義詞 able-unable（能—不能）, almost-hardly（幾乎—幾乎不）；（3）近義詞 across-though（穿過(guò)）, hardly- almost not（幾乎不）；（4）詞性轉(zhuǎn)換 之動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成名詞 （動(dòng)詞+r或+er）lead-leader, own- owner; （動(dòng)詞+tion） act-action, operate- operation;(動(dòng)詞+ment) develop-development; 等等，其他的就不一一贅述了。
三、以游戲形式鞏固單詞。找到規(guī)律學(xué)習(xí)起來(lái)就能做到事半功倍，但要真正記住還要復(fù)習(xí)鞏固，筆者還利用以下游戲的方法來(lái)讓學(xué)生積極參與，在輕松愉快的娛樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。如：
（1）單詞接龍 第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)詞，下一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)同類詞，不許重復(fù)，如 pear, banana, apple, peach……，另外還可以這樣，一個(gè)同學(xué)說(shuō)一 個(gè)詞，下一個(gè)同學(xué)先重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)的詞再加一個(gè)新詞，以此類推，越到后面的同學(xué)說(shuō)的單詞越多，這樣的游戲雖難度大些，但具有挑戰(zhàn)性。
（2）搶椅子 在椅子上放單詞，人數(shù)比椅子多一個(gè)，沒(méi)搶到椅子的同學(xué)把單詞從頭到尾讀一遍，玩幾輪后就更換新單詞。
apple |
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| orange |
|
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| pear |
（3）Bingo 用一個(gè)九個(gè)空的表格（如下圖 ）來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞，學(xué)生可以把聽(tīng)到的單詞憑自己喜歡填進(jìn)自己喜歡的任意格里，寫(xiě)完后老師就公布幸運(yùn)的三個(gè)單詞，如果誰(shuí)的三個(gè)單詞連成任意的一條直線，,而且所寫(xiě)的單詞完全正確，誰(shuí)就是獲勝者。（這里只是簡(jiǎn)單描述幾種常用的游戲）
三， 案例反思
新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能……”，要做到符合新課標(biāo)的要求，這就需要老師更新觀念，勇于創(chuàng)新。只有靈活多樣，豐富多彩的教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，才能使學(xué)生易學(xué)，樂(lè)學(xué)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而努力地學(xué)好英語(yǔ)。
興趣就是最好的老師。然而興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣往往是由對(duì)該學(xué)科的特殊趣味引起的。單詞是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，要在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的詞匯產(chǎn)生興趣，從而使識(shí)記更為方便、快捷也非易事，這就要求教師要善于歸納總結(jié)，找出規(guī)律，并善于引發(fā)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的能通過(guò)各種靈活多樣，豐富多彩的教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。經(jīng)研究表明興趣發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂(lè)趣、志趣三個(gè)階段。
（1）有趣是興趣發(fā)展的初級(jí)階段，帶有直觀性、盲目性和廣泛性，持續(xù)時(shí)間較短，教師要充分利用寶貴而短暫的階段，借助初學(xué)者對(duì)這一學(xué)科的好奇心，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的、充滿情趣的教學(xué)氛圍來(lái)引發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如（案例1）中的用形象直觀的身體語(yǔ)言來(lái)教授26個(gè)字母，能很好的幫助初學(xué)者架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，有助他們很快記住所學(xué)的內(nèi)容?！傲己玫拈_(kāi)端等于成功了一半”，有了這良好的開(kāi)端就能更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（2）樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)階段，這時(shí)興趣會(huì)向?qū)Ｒ坏姆较虬l(fā)展，這一階段要求教師能通過(guò)各種有趣的教學(xué)手段讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌跻荒昙?jí)學(xué)生年齡小，天性好奇、好動(dòng)，意志薄弱，在很大程度上全憑興趣支配學(xué)習(xí)，當(dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，99%的學(xué)生很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，正如前面剛提到的是興趣的初級(jí)階段。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多及難度的加深，有50%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始減弱，因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。這一階段非常重要，如果處理得好，對(duì)預(yù)防大面積學(xué)生掉隊(duì)具有重要意義。（案例2）一改過(guò)去機(jī)械記憶單詞的方法，采用了新的“直接拼讀法”，直接拼讀法和詞性歸納法能培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如歸納能力和類比能力，為學(xué)生日后獨(dú)立拼讀英語(yǔ)生詞、自學(xué)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)利用游戲方式復(fù)習(xí)鞏固，起到很好的效果。所以說(shuō)教師在教學(xué)中勤于思考，勇于嘗試，改變教學(xué)理念，探索科學(xué)的教方法，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對(duì)單詞記憶的畏懼心理和厭惡感，精心設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的有趣的教學(xué)任務(wù)，活化課堂，讓詞匯學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)事，那么要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣也就不是什么難事了。
（3）志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)階段，它是興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)相結(jié)合的產(chǎn)物，具有自覺(jué)性、方向性的特點(diǎn)。案例2中提到的“直接拼讀法”是一種寓教于樂(lè)的英語(yǔ)教學(xué)法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。只要教師在教學(xué)中注重興趣的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，廣辟途徑，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂(lè)在其中”，當(dāng)學(xué)生一旦有了志趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)了，輕松學(xué)英語(yǔ)就不是一句空話了。
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