福州教育學(xué)院二附小 何捷
家里有了一個男孩后，更加感覺小學(xué)教育中，男教師不可缺少。我呼喚更多男教師加入班主任，語文教師的隊伍，呼喚男教師回歸教學(xué)一線。
男教師都去哪了？民間的話是：都做官去了。確實，看看周圍，男校長，男書記，男教導(dǎo)主任，男總務(wù)主任，男保衛(wèi)主任，男辦公室主任……一所小學(xué)中，像樣的男教師都成了“官”。沒有成為官的，必定有這樣那樣的缺陷。當(dāng)純粹的一線教師要向世人證明“這僅僅是我的選擇”時，“吃不到葡萄的狐貍”就會成為他的代稱。做官無疑是好的，各種機會好像天降指派一般，不用爭取就“淪落”到你身上，你還要謹慎地向大家解釋“這也不是我的本意，推不掉啊。”所以，越來越多的男教師選擇做官，沒當(dāng)上的，干脆辭職。
男教師越來越少……
有意思的是，當(dāng)官男教師反過來愛說“我還在一線”，他們深知一線對于一個教師的意義，但越來越行政化的學(xué)校，一旦成為行政崗位的教師，“一線”二字只能是一塊遮羞布，是費盡力氣脫離一線的教師們遮掩內(nèi)心喜悅和保持親民態(tài)度的說辭。確實也有不少在行政崗位上卻做出名堂的名師，他們大多成了游走四方的布道者，給大家?guī)ソ逃Ｒ?，演繹著藝術(shù)化的精彩個案。殊不知真正的小學(xué)教育，從來不缺乏理念，不缺乏先進經(jīng)驗，甚至說，經(jīng)驗都是個性化的，極為艱難在小學(xué)推廣，因為小學(xué)生的學(xué)情變化會讓個性化經(jīng)驗變得不堪一擊。
小學(xué)教育，我們需要扎扎實實，地地道道的一線男教師，他們會成為兒童的陪伴者。
一線男教師，你不知道你的意義有多大。中國的兒童成長需要陽剛之氣，需要男性獨特氣質(zhì)的影響。這么說吧，即便這個男教師什么也不說，教學(xué)也經(jīng)不起推敲，但只要他是個純爺兒們，他的存在就是價值。夏天，他能讓孩子看到烈日下有一種姿態(tài)叫屹立，這是女教師無法承受的炙烤；秋天，他能帶領(lǐng)孩兒們在校園里撿拾落葉，童心未泯是男教師具有的不可抵擋的魅力，女教師的溫情在這樣的童真面前也稍遜風(fēng)騷；冬天，帶著孩兒們在操場上跑上幾圈，那就是冬日里最好的課堂；春天，即便什么都不做吧，難以壓抑的興旺勃發(fā)的激情一定會感染到班級中的孩童。那樣的沖動，那樣的激情，是中國兒童亟需的創(chuàng)造精神的準(zhǔn)備和成長不可或缺的生命氣場。
從幼兒園開始到小學(xué)畢業(yè)，如果男教師不曾出現(xiàn)在兒童生命中，或者在生命中占據(jù)的比重不足，這原本就是不言而喻的畸形的成長軌跡。其所埋下的性格遺陷，理性脆弱，思辨缺失，都是終身不能自愈的硬傷。
我感受最深的是家中需要男性，需要父親的時時在場。伴隨兒童，男性的典范作用是成長拔節(jié)時必須添加的精神鈣片。男性帶給兒童更多樣性的感受，更豐富的歲月體驗，更為靈動幽默的生活情調(diào)，他們?yōu)閮和⑷雱倧妶砸愕男愿窦に?，這是兒童將來要獨立面對生活時有力的支撐。男性也有溫情的一面。牽起孩童的手，粗糙的手中傳遞給孩子的是生命的律動，讓孩子感受到原始的力量；時而一用力，將孩子高高舉過頭頂，在瞬間失重時，孩子以燦爛的笑容回應(yīng)，因為他從父親的舉動中絲毫沒有感到不安，相反，涌上心頭的是無限的趣味，是坦然享受的安全，是一種源自親情的完全的信任感，而這些，母親要做起來就不能那樣暢快淋漓，一氣呵成；在孩子哭泣時，默然也好，逗笑也罷，那都是男人特有的教育方式，無需說教卻已傳遞給孩子信息——“別哭，這不算什么大不了的”；睡前故事，不是媽媽的專利，爸爸給孩子講怪獸，講神話，講未來，講孩子感興趣的稀奇古怪的故事，沒有腳本，沒有預(yù)先準(zhǔn)備，爸爸們天生有應(yīng)對孩子無厘頭提問的智慧，不要小看這樣的隨機講述，科學(xué)與否不是孩子關(guān)注的要點，爸爸言語中特有的趣味才是真正吸引人的地方。和孩子相處的每一幕都成了人生的記憶。當(dāng)我們長大時，難忘的是媽媽的柔情，爸爸的理性，這些合在一起就叫家的溫暖。
很可惜，在中國家庭中父親缺位，只生不養(yǎng)，是普遍性的。忙碌的不必說，母親會主動告訴孩子“爸爸和忙，掙錢養(yǎng)家，不要吵他”，于是，孩子心中就對爸爸敬而遠之，爸爸成了家庭中的提款機，長大后，如果子女在經(jīng)濟上失控，父親就是牢靠的后臺。忙碌的爸爸們，小時候你缺席子女的童年，你掙的錢能彌補么？長大后，你缺席子女的青春期教育，造成的損失也將帶給父母致命的打擊。還有一些父親碌碌無為，但也沒有不良嗜好，也無應(yīng)酬交際，他們成天在家，依舊不能意識到“父親”就是自己在家中應(yīng)該扮演的的角色，是自己的崗位，是自己的職責(zé)，也決定著自己和孩子的將來……他們我行我素，自以為是，眼中只有自己，好像教育子女是女人的專利。
大量中國孩子沒有父親的引導(dǎo)，人性的磁盤上有永恒且明顯的壞道，人生留下殘缺的，無法修復(fù)的破口，這就是隱患，總會在特定的時候劃傷自己，荼毒他人。當(dāng)一個孩子成長中遭遇滑鐵盧，有哪個父親想到：是我生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不教，罪過！
我要談的是“男教師歸來”，其實沒有偏題，在家中，父親是不折不扣的男教師。
按我說，學(xué)校教育中但凡做得出色的男教師，最好的提拔就是——擔(dān)任班主任，成為兒童的陪伴著，是成長道路上的點燈人。教書不行的，當(dāng)校長，當(dāng)后勤，為一線教學(xué)服務(wù)，畢竟上帝關(guān)上教書這扇窗時，打開了服務(wù)大眾的門。大家想想看，這是不是正理。現(xiàn)在全反了，“教是為了不教”，大家擠破頭往校長崗位努力，會教的做了校長，領(lǐng)導(dǎo)后，教書成了鄙視的對象，不會教書的全留在一線，一線不成為火線才怪。我多次在外地講課，簡介中有“班主任，語文教師”一句，總要花時間解釋“我真的不是校長，我喜歡這個崗位，它讓我如魚得水。”我想，真有一天，班主任成為男教師們爭先恐后希望上的崗位，教育就趨于正?；?。
我呼吁在這重要轉(zhuǎn)變過程中，家長要給予男教師更多地寬容和理解。畢竟小學(xué)是適合女性工作的地方，即便男性的作用再大，也有著天然的缺陷：細心，愛意，溫暖，親柔……這些和男性特質(zhì)天然成為排斥抗體的要素，是小學(xué)教育中至關(guān)重要的，也是社會，學(xué)校，每一個家庭評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。所以，看到男教師的作用，給予男教師更多理解，就是給予他們更多動力服務(wù)教學(xué)，探索教學(xué)的藝術(shù)，成為教學(xué)的行家里手。寬容，就是最為理性的呼喚：回來吧，我們愛你。不可否認，男教師肩負更多家庭經(jīng)濟建設(shè)的擔(dān)子，所以，我也呼吁給予小學(xué)男班主任最高的工資待遇，超過學(xué)校里任何一個崗位。工資不是安慰劑，而是一種發(fā)自真誠的尊重。要是哪個崗位的人敢說“我的工資要多些，我多比班主任辛苦！”趕緊閉嘴吧，在小學(xué)，班主任不叫累，誰敢鼓噪？男教師堅持班主任崗位，真可以說是造福一個班，造福班級中每個家庭。
至少我是這么看的，得罪了！
有感于在各地培訓(xùn)教師中，男教師越來越稀缺。有感于在外地培訓(xùn)別人，冷落了家中寶貝。有感于兒子不斷成長，心里美滋滋。有感于二十年班主任工作的榮耀回顧。
作此文，以記之。
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