兒童畫(huà)是指少年兒童對(duì)生活有感受之后,自然而然地用畫(huà)筆把自己的想法和感受表達(dá)出來(lái)的作品。它不僅能夠充分表現(xiàn)出兒童獨(dú)特的想象力，而且對(duì)兒童智力的開(kāi)發(fā)、審美能力的培養(yǎng)有著重要的作用。如何提高兒童的繪畫(huà)水平，這是美術(shù)教育者們經(jīng)常探討的一個(gè)話(huà)題。我認(rèn)為關(guān)鍵在于提高兒童畫(huà)課堂教學(xué)效果，下面我就如何提高兒童畫(huà)教學(xué)效果來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解?！?/p>
一、選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容
在開(kāi)始階段，全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不同的孩子對(duì)事物的想法和認(rèn)識(shí)也有所不同，因此，也會(huì)有不同的作畫(huà)內(nèi)容。教師應(yīng)該設(shè)法給學(xué)生新、異的感覺(jué)，不要讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，像機(jī)器人的機(jī)械運(yùn)動(dòng)一樣。新異的事物可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望，新課在內(nèi)容上一般都存有新的成份。
二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事物
創(chuàng)作來(lái)源于生活。 兒童作畫(huà)時(shí)不受任何外界條件的干擾和限制，他們畫(huà)畫(huà)時(shí)隨心所欲，表現(xiàn)的東西包羅萬(wàn)象，大多是些意向的組合，如把火紅的太陽(yáng)畫(huà)成淡藍(lán)色的等。兒童觀察事物喜歡自己最感興趣的部分，這樣雖能突出重點(diǎn)，但由于他們概括能力差，組織能力弱，經(jīng)常會(huì)忽視了整體和局部的關(guān)系，省去自己不感興趣的部分，所以繪畫(huà)時(shí)不能把物體形象畫(huà)得完整。為了更好地把握這一點(diǎn)，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的幾何圖形；如：“長(zhǎng)方形、三角形、圓形……”。然后把幾何圖形組成的畫(huà)給他們觀察，利用拼、拆、搭、添等組織形式把沒(méi)有完成的畫(huà)添加完整，就好像搭基木一樣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)局部和整體的關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部，在由局部到整體的正確觀察方法；最后誘導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活，從生活中提取素材。忽視這方面的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)一些日常生活中最熟悉的事物，那么他們要獨(dú)立創(chuàng)造兒童畫(huà)作品就更難了。很多時(shí)候兒童都能夠用彩筆創(chuàng)造出造型奇異、色彩豐富的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上只要老師給予的是鼓勵(lì)與支持，他們就更能將自己聽(tīng)到、看到、想到的，信心十足的表現(xiàn)出來(lái)。
三、使用貼切的兒童語(yǔ)言及非語(yǔ)言交際方法
教師的課堂語(yǔ)言，是教學(xué)的重要基本功，語(yǔ)言表達(dá)直接影響著教育、教學(xué)的效果。如果教師的語(yǔ)言平平淡淡、干巴巴，那么學(xué)生就不能集中精神聽(tīng)課；如果語(yǔ)言生動(dòng)形象，抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)全神貫注，津津有味，學(xué)得也快。
教師應(yīng)注意使用兒童語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)要通俗易懂。學(xué)生由于受年齡、心理等因素的影響，認(rèn)識(shí)和接觸的事物少，見(jiàn)識(shí)不廣，知識(shí)水平有限。因此，教師在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言要淺顯易懂，借助形象語(yǔ)言引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們理解、記憶。例如：畫(huà)“飛機(jī)”可以利用“一根蘿卜長(zhǎng)又長(zhǎng)，兩片葉子左右長(zhǎng)，尾巴發(fā)出兩片芽，頭部隔出一間房”來(lái)畫(huà)。這樣把比較繁瑣、復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單明了；借助重疊詞語(yǔ)，適合他們依靠表象作畫(huà)的特點(diǎn)。如：“大公雞喔喔啼，紅紅的冠子花花衣。”還應(yīng)注意啟發(fā)和趣味相結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言表演等形式使學(xué)生印象深，接受快。例如：畫(huà)小白兔時(shí)，先講一個(gè)故事：“在森林里住著兔媽媽一家，她有三個(gè)娃娃，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴，還有一個(gè)叫紅眼睛……”。還可以穿插兒歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)”。這樣小白兔的特征再明顯不過(guò)了，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了畫(huà)小白兔。
教師還可借助表情、手勢(shì)動(dòng)作等非語(yǔ)言交際性方法。我們把兒童的天性（好奇、愛(ài)動(dòng)、好摹仿）與欣賞繪畫(huà)、美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓兒童體會(huì)到形象美。例：教師介紹《拔蘿卜》這幅兒童畫(huà)作品時(shí)，先放一段歌曲：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小黃狗快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜……”。再讓學(xué)生表演拔蘿卜的動(dòng)態(tài)，看看誰(shuí)模仿得最像。最后欣賞畫(huà)面中的動(dòng)作、表情，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
四、運(yùn)用多種方法導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入法:兒童的注意力容易分散,大多數(shù)兒童畫(huà)畫(huà)時(shí)注意力只能堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)左右.根據(jù)這一特點(diǎn),我們可以采用講故事的形式引出新課.由于兒童的好奇心很強(qiáng),他們喜歡聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事,如果教師把教學(xué)內(nèi)容穿插在故事之中進(jìn)行,讓學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)不知不覺(jué)地接受到新的知識(shí),并通過(guò)故事情節(jié)啟發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力,往往一節(jié)課下來(lái)會(huì)出現(xiàn)不少意想不到的好作品。
擬題導(dǎo)入法：讓學(xué)生自己擬定繪畫(huà)題目的訓(xùn)練。教師在上課時(shí)，把一些畫(huà)讓學(xué)生從不同角度擬定主題，然后根據(jù)自己的意愿來(lái)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)出自己的主觀思想感情。如果他們擬定的題目一經(jīng)教師的贊揚(yáng)與肯定后，便會(huì)士氣高漲，精神集中。在這樣的氣氛下創(chuàng)作，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
觀察導(dǎo)入法：就是以畫(huà)入情，教師上課時(shí)把好的作品展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生以清晰的視覺(jué)形象，不但能使他們思路大開(kāi)，展開(kāi)想象的翅膀，而且能提高欣賞水平，把好與壞、美與丑的標(biāo)準(zhǔn)潛移默化到學(xué)生的作品之中去。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣，促使他們集中精力聽(tīng)教師講課。
示范導(dǎo)入法：教師把要畫(huà)的內(nèi)容，按方法要領(lǐng)，講一步，畫(huà)一個(gè)程序，教學(xué)生如何動(dòng)筆，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么。只要直觀形象清晰，學(xué)生可以少走彎路。初學(xué)畫(huà)的兒童不太注意教師所說(shuō)的美術(shù)理論知識(shí)，有的則一味地臨摹黑板上的范畫(huà)。這是由于兒童心理方面總是由具象思維發(fā)展到抽象思維，從機(jī)械記憶發(fā)展到意義記憶。說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生不應(yīng)急于求成，應(yīng)一筆一畫(huà)耐心地教。
以上談的是我對(duì)如何提高兒童畫(huà)教學(xué)效果的一些見(jiàn)解。與此同時(shí)，我認(rèn)為從小培養(yǎng)少年兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于他們提高繪畫(huà)技能也有著舉足輕重的作用。喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性，教師和家長(zhǎng)應(yīng)十分珍惜孩子們的這份童趣，盡力為他們提供良好的條件和必要的環(huán)境，引導(dǎo)其健康發(fā)展
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