一、教材分析
本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。這里所說的熟悉的人，不局限于親人、朋友、同學(xué)，還可以是老師、鄰居。教師要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的真實(shí)事例中，選取最值得寫的事例，對事例的記敘要突出人物在事情經(jīng)過中某方面的突出表現(xiàn)，要善于通過語言、動作、神態(tài)的描寫反映人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。學(xué)生完成初稿后，教師要引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并在聽取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上修改潤色。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．理解題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)挠袀€(gè)性的素材。
2. 學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、神態(tài)、心理的描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
3. 與同伴進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，修改潤色。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備板書所需用的“路標(biāo)”詞。
2．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件。
3．作文稿紙。
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境
1．欣賞一組圖片，請同學(xué)們大聲地叫出圖片中人物的名字（出示投影片）。
2．請同學(xué)說一說對圖片中的哪位動畫人物的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。
3．由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題：寫生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板書課題：一件小事）
（二）展學(xué)評導(dǎo)析要點(diǎn)
1．請同學(xué)們看大屏幕。（出示：習(xí)作提示）
2．指名讀。其他同學(xué)邊聽邊思考，找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。
3．學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：熟悉的人 一件事 值得寫）
4．明確什么是自命題作文。（板書）
（三）回顧生活廣聯(lián)系
1．請同學(xué)閉上眼睛，想一想準(zhǔn)備寫哪個(gè)人的哪件事。
2．學(xué)生說，教師點(diǎn)撥，交流評價(jià)。
（1）學(xué)生盡情說。
（2）師小結(jié)引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說得很好，既是熟悉的人，也講了一件事。那么這件事到底值不值得寫呢？老師給你們?nèi)齻€(gè)溫馨小提示。（出示投影片）
（3）學(xué)生再說，師隨機(jī)點(diǎn)評。
（4）小結(jié)：選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（出示投影片：人人心中想，個(gè)個(gè)筆下無。）
（四）范例引路精選材
1．出示一篇例文。
2．指名讀文章，請學(xué)生思考：文章講了一件什么事？
3．學(xué)例文，談感受。
（1）作者想表現(xiàn)出同桌小雅的哪一點(diǎn)？
（2）文中的哪些地方讓你感覺值得寫？
4．小結(jié)：作者是通過語言、動作及神態(tài)的描寫，把蘊(yùn)藏在普通之中的小雅不普通心靈美一步步寫具體的。（師板書：語言、動作、神態(tài)）
（五）構(gòu)思草稿巧立意
1．導(dǎo)思尋標(biāo)：
① 圍繞中心選擇典型事例，要注意真實(shí)新穎，要素齊全，詳略得當(dāng)。
出示幻燈片：靜思難忘事，著眼動情處
② 選擇一個(gè)特定場合，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)加自身感受來表現(xiàn)人物最顯著的言行特點(diǎn)與精神風(fēng)貌。
出示幻燈片：多方式組合，細(xì)節(jié)才豐滿
構(gòu)思導(dǎo)圖：
①此刻，___________________________________________；
②回憶上次，_________________________________ ____ ；
③還記得，_______________________________________________________；
④現(xiàn)實(shí)狀態(tài)加推想：______________________________________________。
2. 生寫師幫：
學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)、提示、啟思。
(六)評議交流賽表達(dá)
1．學(xué)生展示
2．集體評議
（1）請學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？
（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)并出示星級評價(jià)方案：
《小學(xué)生作文分級評價(jià)方案》（簡表）
字?jǐn)?shù)與文面：作文能力一級：累計(jì)★
字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，分段表述，使用標(biāo)點(diǎn)
見聞想象，具體清晰，書寫工整
切題與選材：作文能力二級：累計(jì)★★
切合題意，適用文體，中心明確
真實(shí)新穎，要素齊全，多元表達(dá)
感悟與構(gòu)思：作文能力三級：累計(jì)★★★
體驗(yàn)真切，感情真摯，凸顯新意
首尾呼應(yīng)，條理清楚，詳略得當(dāng)
語言與言語：作文能力四級：累計(jì)★★★★
文通句順，用詞貼切，沒有廢話
詞語生動，句子新美，想象獨(dú)特
自評 他評 師評 實(shí)際平均得 分
（3）師生共同評價(jià)一篇習(xí)文。
(七)同桌互改細(xì)推敲
1．同桌交換，參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞伙伴的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。
2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的言語與原稿進(jìn)行對比。
3．小結(jié)：強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識。
(八)查驗(yàn)總結(jié)再定向
1．請同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。
2．請學(xué)生匯報(bào)一處自己覺得改得最得意的地方。
3．教師總結(jié)全課：
我們先分析習(xí)作提示——（明要點(diǎn)）；然后我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己積累的素材——（廣聯(lián)系）；在交流的過程中，老師幫助同學(xué)們精心篩選新奇有趣、與眾不同的素材——（精選材）；同學(xué)們確定自己寫作目的，寫出“人人心中想，個(gè)個(gè)筆下無”的認(rèn)識——（巧立意）；通過一篇例文我們學(xué)習(xí)小作者如何把值得寫的地方出色地表達(dá)出來——（賽表達(dá)）；最后我們師生共評、同桌互評，并對自己的文章進(jìn)行修改——（細(xì)推敲），使我們的習(xí)作越來越精彩。以上這六個(gè)步驟，我們寫任何一篇文章都適用。
