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兩起弒親案件看似事發(fā)偶然，其實(shí)，兩名少年因與父母長(zhǎng)期“零溝通”積怨已久。

在第一起案件里，小康一直由老人照顧，母親生了二胎后才留在家中照管小康，望子成龍的她對(duì)小康的教育方式與老人的溺愛不同，非常嚴(yán)厲，只要孩子不學(xué)習(xí)就訓(xùn)斥打罵。突然轉(zhuǎn)變的教育方式讓小康極度不適應(yīng)，由此引發(fā)對(duì)母親的恨，釀成慘劇。

第二起案件也存在類似原因。父親忙于工作，羅某的母親和姐姐都存在智力障礙，平時(shí)毫無(wú)交流。由于家庭特殊，羅某在學(xué)校一直自卑，便拿零花錢在學(xué)校請(qǐng)客，建立威信，并謊稱家里條件不錯(cuò)，對(duì)母親和姐姐是智障的事情只字不提。父親對(duì)孩子的教育也非常極端，平時(shí)對(duì)其非常溺愛，一旦孩子不聽話，又對(duì)他嚴(yán)厲打罵。

羅某曾在一堂課上說(shuō)起對(duì)母親的印象，謊稱其母親是外地人，說(shuō)話有鄉(xiāng)音，但在小區(qū)鄰居面前很親切，“我媽在鄰居眼里很賢惠，在家中是個(gè)好媽媽、好妻子，我媽媽讓我變得堅(jiān)強(qiáng)了，也讓我在鄰居中成為一個(gè)好孩子?！绷_某對(duì)一名賢惠母親，對(duì)家庭幸福的渴望，都隱藏在了他的謊言中。然而，這些心思父親并不曾知道。

在一些特殊家庭中，孩子內(nèi)心對(duì)父母的管教或多或少都有抵觸情緒，若溝通不暢，這些抵觸情緒就會(huì)慢慢變成一種“恨意”。

在家庭里，家長(zhǎng)長(zhǎng)期處于強(qiáng)勢(shì)地位，孩子處于弱勢(shì)地位，他們的情緒、心理被壓抑、忽略，但這些情緒并不會(huì)消失，而是一直埋藏在孩子內(nèi)心深處，到了某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)就會(huì)爆發(fā)。

此外，在一些不健全家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愧疚還容易助長(zhǎng)“惡魔”的威風(fēng)。例如，溺愛是家長(zhǎng)表達(dá)愧疚的手段之一，它容易降低家長(zhǎng)的威信力，模糊家長(zhǎng)與孩子之間的邊界，讓孩子躍于家長(zhǎng)地位之上。面對(duì)愧疚的家長(zhǎng)，孩子容易一而再，再而三地索要更多的物質(zhì)和關(guān)心，如果家長(zhǎng)沒(méi)有給予，孩子就會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。如果此時(shí)家長(zhǎng)再使用打罵的方式，孩子則徹底變成敵人，站在家長(zhǎng)的對(duì)立面。

可見，家長(zhǎng)與孩子保持良好的溝通非常重要，這種溝通不是指日常的交流，而是家長(zhǎng)能關(guān)心到孩子的情緒、心理需求，換位思考理解孩子的困境，讓孩子感受到家長(zhǎng)的愛。愛，不能通過(guò)打罵表達(dá)，一定要說(shuō)出來(lái)，孩子才能懂。

這份愛也要克制，家長(zhǎng)應(yīng)在愛與教育間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，學(xué)會(huì)有尊嚴(yán)地愛。家長(zhǎng)與孩子之間再親密無(wú)間也應(yīng)有一條界限，這條界線是大人與小孩間的邊界，不可隨意逾越。只要邊界在，大人才能永遠(yuǎn)是大人，孩子才能永遠(yuǎn)是需要教育、引導(dǎo)的孩子。

在這兩起案件中還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是“暴力”。第一起案件中，孩子的母親長(zhǎng)期打罵孩子，導(dǎo)致孩子以更暴力的方式“回?fù)簟薄５诙鸢讣校_某爸爸也經(jīng)常將他打得遍體鱗傷，羅某甚至曾被爸爸打瘸。

從行為模仿的角度來(lái)講，這兩名少年之所以有暴力傾向，與其父母長(zhǎng)期使用暴力行為管教有很大關(guān)系。

雖然暴力是讓孩子“聽話”的最快方式，但這種“聽話”只是一種妥協(xié)，一種無(wú)聲的反抗，久而久之，它就會(huì)變成另一種黑色的情緒，最后將孩子引向更深的黑暗。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，若長(zhǎng)期使用暴力行為發(fā)泄情緒，孩子也會(huì)以為暴力是解決情緒與問(wèn)題的主要途徑。

所以，家長(zhǎng)與孩子溝通、解決問(wèn)題時(shí)，斷不可隨意使用暴力，應(yīng)學(xué)著控制情緒。如果雙方爭(zhēng)執(zhí)激烈，可以考慮先冷靜一下后再進(jìn)行交談。畢竟，暴力只會(huì)帶來(lái)暴力，而溝通才能帶來(lái)真正的和解。

兩起案件還有一個(gè)共同點(diǎn)是兩名犯罪少年都沒(méi)有超過(guò)14歲。根據(jù)我國(guó)《刑法》規(guī)定，14周歲以上，需要對(duì)殺人、搶劫等嚴(yán)重刑事犯罪負(fù)刑事責(zé)任，而14周歲以下不用承擔(dān)任何刑事責(zé)任。

因此1個(gè)月前，第一起案件中的12歲弒親少年被抓后重歸校園，引發(fā)了其他家長(zhǎng)的抗議。最終孩子只好被帶離原環(huán)境定點(diǎn)監(jiān)護(hù)。如今，第二起案件中的羅某將會(huì)如何歸置再次成為問(wèn)題，顯然重歸校園不再是合適的解決方案。

我國(guó)《刑法》也明確規(guī)定了“收容教養(yǎng)”制度：“因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。”但事實(shí)上，“收容教養(yǎng)”很大程度上已經(jīng)名存實(shí)亡，多省份根本沒(méi)有合適收容教未成年人的場(chǎng)所，有的省份連工讀學(xué)校也所剩無(wú)幾。

據(jù)一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，未成年人犯罪已呈現(xiàn)出低齡化、智能化傾向。較之2016年，2017年14-16歲的犯罪未成年人數(shù)從3400人增加到3700人，占總體的比重上升了7.76%。近10年間，13-16歲的作案年齡占比也從10%到11.48%。

可見，如今少年兒童的身心都有早熟傾向，如果還是以14周歲為年齡分水嶺去劃分是否負(fù)刑事責(zé)任，未免顯得有些滯后。

從學(xué)校的角度來(lái)講，家庭、學(xué)校應(yīng)重視普法的重要性，培養(yǎng)孩子的“后果意識(shí)”，起碼讓孩子明白“殺人”、“傷害”等行為屬于刑事犯罪，孩子應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任。

而這些只能屬于一劑“預(yù)防針”，更重要的是《刑法》應(yīng)及時(shí)調(diào)整刑事責(zé)任能力年齡的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，或考慮根據(jù)刑事犯罪程度對(duì)犯罪少年進(jìn)行分級(jí)定罪。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，如果這些少年一旦通過(guò)媒體報(bào)道深諳法律漏洞，后果會(huì)更加不堪設(shè)想。