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初二階段的學生，身心急劇發(fā)展變化，存在著種種發(fā)展的可能性。美國心理學家霍林沃斯稱初二階段的學生處在“心理斷乳期”，有老師形容為“逢二必亂”，而家長則感受是“最危險”的階段。

初二學生的生理發(fā)育、情緒和心理方面都處在一個急劇變化和不穩(wěn)定的狀態(tài)中，加上學業(yè)壓力等各種因素，讓初二學生極容易進入“危險”“不穩(wěn)定”“叛逆”“易燃易爆炸”狀態(tài)，帶來諸如成績下降、早戀、頂撞家長等很多問題，讓家長很是頭疼。

初二對于家長和孩子來說都屬于“困難時期”，很多家長在教育和管理中往往會感到溝通困難、性格脾氣難以理解、很多行為習慣不知從何管起。

在這個困難時期，家長如果能抓好一個關鍵，能在很大程度上促進其他問題的有效解決，這個關鍵就是—從人格、情感等方面完善和提升心理素質，讓良好的心理素質發(fā)揮作用。

良好的心理素質就好比我們擁有一個健康、強壯的心理體魄，對于大部分外來的、內在的問題都有一個基本的、良好的免疫能力，即便受到一些沖擊和影響，也能較快的恢復。

需要注意的是，初中學生的心理發(fā)育并沒有成熟，他們的人格發(fā)展并不穩(wěn)定，因此就特別需要家長和教育工作者助他們一臂之力，尤其在培養(yǎng)健康人格、積極和穩(wěn)定的心理素質方面。

于是乎，對于初二家長來說，全方位的了解孩子的心理素質，針對性的、有意識的揚長避短、查漏補缺，就非常必要了。

那么，對于初二學生來說，都有哪些積極心理素質是必不可少、需要家長重視的呢？

通過一項專業(yè)心理測評量表《中學生心理素質量表》，可以很好地了解中學生心理素質的各個方面，例如：

●耐挫能力   你的孩子遇到挫折和挑戰(zhàn)時，從情緒層面能否進行較好的自我調節(jié)，從挫敗感中恢復，積極尋找問題解決方案？

●人際交往能力  你的孩子在面對人際關系時，TA能否客觀看待他人的平價，能否保持開放的心態(tài)，與他人之間互相理解和有效溝通？

●環(huán)境適應能力  面對生活中的一些（重大）變化，你的孩子能否很好的適應，保持穩(wěn)定的身心狀況，包括成績的穩(wěn)定呢？

●自信心  面對生活、學習中的一些挑戰(zhàn)和困難，面對自己的能力，你的孩子是否有較好的信心，相信自己的能力、擁有自己穩(wěn)定的安全感？

●自尊心  每個人都有優(yōu)點和缺點，你的孩子是否能正確認識自身的優(yōu)點，坦然面對自己的缺點和不足？面臨挫折和失敗，TA是質疑否定自己，還是客觀分析評估問題？

●情緒調控能力

● 責任心

● 進取心

······

《中學生心理素質量表》從耐挫力、合作能力、責任感、社會能力、適應能力等17個維度領域，全方位評估學生心理素質水平，每一個領域都有單獨的一個分值反饋學生的心理素質水平，幫助家長更好地了解孩子各方面的心理素質水平和綜合的心理健康狀況，并給出針對性的反饋和建議，指導家長更有方向、有針對性地給與孩子心理健康方面的支持。

注：該測試只作為參考，不作為診斷使用，如有具體困擾，請尋求專業(yè)幫助

北京心太陽健康咨詢有限公司，邀請中美優(yōu)秀醫(yī)學專家和心理學專家，針對重大疾病、慢性疾病、亞健康人群生命全周期，在身體、心理、社會關系、人文關懷等方面提供健康服務，包括健康咨詢、健康服務、健康教育、健康管理、健康促進等。以人為本，以需求為出發(fā)點，以國際先進的專業(yè)能力為支撐，調動有效資源，消除阻礙健康的危險因素，促進個人健康意識覺醒，激發(fā)潛在力量，療愈身心，促進個體的成長與發(fā)展，提高生活質量，構建溫馨安全的健康互助社交網絡，提高歸屬感、獲得感與幸福感，為實施健康中國戰(zhàn)略貢獻微薄力量。