教師是教育最重要、最關鍵、最基礎的力量，優(yōu)先發(fā)展教育的核心是建設好教師隊伍。隨著京津冀經(jīng)濟一體化發(fā)展，河北省固安縣域內生源呈井噴式增長，給教育帶來前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。為了緩解各方壓力，近年來固安縣招聘大量新教師，在有效緩解師資不足的同時，教師專業(yè)發(fā)展成為區(qū)域教育發(fā)展的重點和難點。而在新教師成長過程中，如何讓現(xiàn)有名師發(fā)揮輻射作用，帶動更多教師的成長？新環(huán)境、新情況如何升級教師成長理念與方式，形成教師階梯式成長，成為亟待解決的問題。
加快新教師成長步伐。把促進教師成長作為邏輯起點，是教育發(fā)展的關鍵所在。近4年來，固安縣新招聘的教師約1900人，而且大部分是剛畢業(yè)的大學生，能否順利實現(xiàn)由學生到教師的角色轉變，成為舉足輕重的問題。
立德先立師，樹人先正己。師德是教師素養(yǎng)最重要的組成部分，是教師職業(yè)的底線。對每一批新入職教師，我們都會聘請專業(yè)團隊就師德師風建設進行專題性培訓。在教師入職后的日常工作中，我們也不斷強化教師的師德師風建設，通過學習有關師德建設書籍和文件，集體觀看“最美鄉(xiāng)村教師評選頒獎晚會”，從理論和實踐層面進行強化。為了能更有效地保護教師自身利益，我們組織教師學習《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，并為每一所學校聘請了法律顧問。
教師職后培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是保障教學質量的重要方式。新教師最欠缺的是教學基本功，為了讓新教師快速成長，縣教體局對每一位新教師都會進行為期1周的專業(yè)素養(yǎng)培訓，從專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力與專業(yè)實踐等方面進行系統(tǒng)構建。
明確中堅力量的發(fā)展方向。對于工作5-10年的骨干教師，引領他們樹立專業(yè)發(fā)展意識，并從外出培訓、課堂創(chuàng)新、教育科研、職稱評聘等方面提供必要的保障和政策傾斜，為他們的成長奠基助石。
堅持開展多層次、多渠道、研培結合的培訓。2018年，縣教體局采用“走出去，請進來”的方式，在打開教師視野的同時找到成長路上的精神標桿，鼓勵教師積極參與各種類型的研討，與其他縣域教師進行學術交流。
實施“三優(yōu)”計劃，即學習優(yōu)秀、不斷優(yōu)化、成就優(yōu)質。建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學中的引領作用。縣教體局積極推進骨干教師名師工作室建設步伐，2018年成立市級名師工作室2個、縣級名師工作室10個，并舉行了一系列名師工作室送課活動，讓更多的學校能夠與名師對接，不斷優(yōu)化教師隊伍、優(yōu)化教學質量。
注重成熟教師的個性升華。工作20年以上的教師，在本職工作中積累了大量的教育教學經(jīng)驗，無論是成功的經(jīng)驗還是失敗的感悟都了然于心。但成熟型教師往往失去了成長的動力，對新鮮事物敬而遠之，逐漸陷入職業(yè)倦怠期。如面臨來勢洶洶的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，成熟型教師基本是通過專家講座和觀看視頻的方式掌握相關理論與操作，在實踐探索過程中難免會遇到各種問題，如果不能及時指導糾正，也無法通過相應渠道尋求有效的解答，最終會讓成熟型教師失去興趣與實踐的動力。
針對這種情況，我們會加強年輕教師的培訓力度，然后讓他們對成熟型教師進行二次培訓，為了增強實效性，我們采用了微培訓的方式，即每次培訓只涉及1-2個關于互聯(lián)網(wǎng)教學的內容。雖然這樣做耗時較長，但能夠收到很好的效果。
縣教體局通過“青藍互助工程”，讓成熟型教師引領發(fā)展。鼓勵學校開展師徒結對，實現(xiàn)以強帶弱；在各種教學研討活動上，如教師素養(yǎng)大賽、導學案評比大賽、一師一優(yōu)課等，為教師施展才華搭建平臺的同時，對師徒進行捆綁評價，真正實現(xiàn)“藍帶青，青助藍”的目標。
（作者系河北省固安縣教師進修學校副校長）
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