來源：四川大學教師教學發(fā)展中心
大媛說：通常我們在設(shè)計教學教案的時候，會特別側(cè)重課堂教學活動的設(shè)計，而往往容易忽視了課堂開始活動和結(jié)束活動的設(shè)計。其實一個好的開頭可以事半功倍，一個好的結(jié)尾有時甚至有畫龍點睛之效。課堂的開始活動和結(jié)束活動與課堂其他教學活動同等重要。今天，大媛想和各位老師一起來自測下，我們的課堂是否有好的開始和結(jié)束呢？
課堂開始和結(jié)束的重要性
每堂課的前幾分鐘極其重要。在這短短的5分鐘內(nèi)，學生可能轉(zhuǎn)為“開啟”狀態(tài)，被課程內(nèi)容深深吸引，也可能目光呆滯，注意力分散。他們可能非常清楚本節(jié)課的教學目標和教師的要求，也可能在教學活動開始時仍然困惑不已，過一段時間之后就放棄課程投入。
每堂課即將結(jié)束的幾分鐘同樣重要。學生可能把所學內(nèi)容聯(lián)系起來，并且思考怎樣把這些內(nèi)容融入到已經(jīng)掌握的知識體系中，他們也可能只記住一些“零零散散”的觀點，對所學知識沒有整體認識。他們可能反思自己的課堂表現(xiàn)，努力提高自己，也可能匆匆離開，對怎樣過渡到下節(jié)課毫無頭緒。
怎樣才算是好的開始和結(jié)束
課堂的開始活動和結(jié)束活動與課堂其他教學活動同等重要。那么，怎樣才算好的開始和結(jié)束呢？好的開始和結(jié)束存在很多共同點，它們至少應(yīng)該符合以下特征。一起來自測一下，您的課堂是否符合這些特征？
目標明確
教師必須清楚這個活動怎樣促進學生學習以及是否符合本單元的教學目標、教學設(shè)計和考試要求。
指令清晰
教師在遵循課堂“減少師言”這一原則的基礎(chǔ)上，讓學生明白他們要做什么。
積極性高
學生對課堂開始的活動內(nèi)容或方式感興趣或者充滿好奇，他們在本節(jié)課甚至日后課堂上的積極性都會比較高。
節(jié)奏把握準確
學生能夠迅速開始或結(jié)束他們的活動，保證自己明白應(yīng)該以什么節(jié)奏開展活動、達到什么目標以及如何進行下一步。
參與度高
讓每個學生都參與到這些活動中，而不僅僅是經(jīng)常舉手回答問題的兩三個學生。
使用范圍廣
有些的課堂活動排斥了一些學生，即使最基本的提問也往往針對班上的好學生。實際上，全班學生都有權(quán)使用活動材料并且在課堂上發(fā)表自己的看法。
挑戰(zhàn)
教師應(yīng)該鼓勵學生在已有知識的基礎(chǔ)上獨立思考，并且向他們提出挑戰(zhàn)，挖掘他們的潛力。因此，活動必須允許多種結(jié)果存在。
創(chuàng)新
設(shè)計一些小活動讓學生嘗試新事物的機會，學生可以通過意想的方式來探討某個主題。活動允許學生盡可能的發(fā)揮想象力。
多樣性
活動并沒有遵循一個重復固定的模式，每節(jié)課的開始及結(jié)束的活動都有所不同。它們選擇不同的激勵方法，要求不同的回應(yīng)，培養(yǎng)不同的技能，采用不同的教學方式，如視覺、聽覺等。
教學評價
不管開始活動和結(jié)束活動以何種形式出現(xiàn)(如簡短評論學生的回答、回答學生提問、學生互評小測驗)，教師都可以通過這些活動評價全班或者某個學生的學習情況。教師根據(jù)對學生學習情況的了解，可以調(diào)整下節(jié)課的教學方式、節(jié)奏和內(nèi)容。學生也可以通過他們收到的反饋增進對教學內(nèi)容的理解。
反思
課程結(jié)束，讓學生有時間思考以下問題：所學知識與某個主題存在什么聯(lián)系? 這個主題與其他學科甚至日常生活有什么關(guān)系? 我在哪些方面取得進步? 哪方面需要改善?
如何讓一堂課“活”起來，首先，好的開始是成功的一半，其次，課堂的結(jié)束也尤為重要，只有掌握好開啟與結(jié)束課堂的正確方式，才能真正打造一堂好課。
參考資料：《開始和結(jié)束一堂課的50個好創(chuàng)意》
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