把握考綱，奠基增能，信心迎考
——與考生談09年歷史考綱 張新玉
歷史考2009年試大綱和2008年相比，沒有任何調(diào)整。由于2008年的歷史考綱變化很大，新增了一批知識點，突出了物質(zhì)文明的考查。今年顯然是在考試內(nèi)容上與去年平穩(wěn)對接，且在考核目標和要求、考試測量與難度上具有保持不變的導(dǎo)向。因此，對于2009年歷史考綱的解讀有以下幾點：
一、08年考綱提出09年承接的考試目標與要求，即它的四項目標及三個梯度的能力要求仍是我們高考復(fù)習(xí)和教學(xué)必須解決的問題。特別是08年調(diào)整的考試范圍，尤其變動較大的知識范圍和題型示例更應(yīng)引起關(guān)注，還要明確09年考綱說明中新增題型示例的意義。
二、06年以來，因歷史考綱有所調(diào)整，考題的難度系數(shù)穩(wěn)中有升，偏、難、怪題屢遭非議的情況下，08年高考試題的比較成功和成熟贏得了相應(yīng)的肯定，并將成為測定09年高考的風(fēng)向標。因此，圍繞主干知識進行考查，密切聯(lián)系基礎(chǔ)知識比較符合目前中學(xué)的歷史教學(xué)實際。這種考查必運用大量的情境材料，以新情境下涵蓋的知識總量檢閱學(xué)生的創(chuàng)新性歷史思維能力。
三、09年高考試卷會以相對平穩(wěn)的方式呈現(xiàn)，其中將貫穿命題者命題的創(chuàng)新性思維。形似而質(zhì)勝，平易藏神奇，本著此點，新課程標準依然滲透命題之中。
2009年備考建議：
其一、堅持常規(guī)教學(xué)，抓好主干知識。復(fù)習(xí)要完全覆蓋考試大綱所涉及的考點，全面理解和記憶高考復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識。既要準確把握歷史概念，掌握重大事件及發(fā)展過程、階段特征，又要構(gòu)建知識框架，并在知識構(gòu)架之間穿插史論之筋和史實之軀。兼顧復(fù)習(xí)的層次性。
其二、研讀09年考試大綱，鉆研08年高考試題，從中獲取命題的啟示和思維的靈感。
其三、培養(yǎng)考生應(yīng)有的素質(zhì)與能力。老師要研究高考命題，摸索一套切實可行的解題方法和應(yīng)試策略，包括試題分類、基本特點、應(yīng)對步驟和具體辦法?？忌?st1:personname w:st="on" productid="應(yīng)在">應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，于實踐中強化自己的能力。
其四、精選試題，加強訓(xùn)練，使考生學(xué)會多角度地看待問題，適應(yīng)高考命題的要求。尤其是新舊課程所交叉涉及的高考歷史試題，其中新的題型設(shè)計、知識點切入，新情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意讓學(xué)生有所了解，給他們必備的應(yīng)試能力承受和心理承受提供較寬泛的資源。近幾年歷史高考中，出現(xiàn)隱性或顯性介入熱點問題的試題，命題方式是以當今社會熱點問題為切入點。復(fù)習(xí)中考生要正視熱點、焦點問題。要有意識地對某一熱點問題展開綜合闡述，訓(xùn)練思維的整體性，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。
此外，考生要了解和客觀的評估自己，揚長補短，以充沛的精力和充分的信心迎接高考。
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