無(wú)法改變就只能適應(yīng)，現(xiàn)實(shí)就是這樣的。近兩年各中學(xué)選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也在悄然做著改變，小升初的考查不在以單一學(xué)科形式出現(xiàn)，更加注重孩子綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)。有心的家長(zhǎng)一定不難想象出小升初只是個(gè)開(kāi)始，后面還有很多路要走。如果小學(xué)階段沒(méi)有注重孩子的全面發(fā)展，那么到了中學(xué)以后孩子偏科的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。
語(yǔ)文作為小學(xué)階段最重要的一門學(xué)科目前來(lái)講卻處于一種很尷尬的境界，“小升初語(yǔ)文”對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)還很陌生，到底小升初語(yǔ)文會(huì)考些什么？該如何去準(zhǔn)備呢？
試題舉例：
1、海日生殘夜，_____________（答案是江春入舊年，盛唐詩(shī)人王灣的《次北固山下》）
2、2月12日四中測(cè)試考查學(xué)生對(duì)聯(lián)，給出上聯(lián)，要求學(xué)生寫出下聯(lián)
3、《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是（吳用），也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是（智取生辰綱 ）。（2009年試題）
4、一位母親乘火車從西安到上海，先發(fā)了一份電報(bào)給兒子“火車已行兩日即到”。兒子馬上到火車站卻沒(méi)有接到母親，請(qǐng)你分別表述母親的意思和兒子的理解：
母親的意思：__________________
兒子的理解： __________________
5、如果你給你自己過(guò)生日，你會(huì)怎樣安排？你想讓你的父母做什么，你想跟你的父母說(shuō)什么？（40字左右）
以上五道題目是09年部分名校小升初測(cè)試題，從題目來(lái)分析難度已經(jīng)超過(guò)了小學(xué)階段應(yīng)該掌握的范圍。整體趨近于中學(xué)難度，側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的考查。
一、考查難度。
整體趨近于中學(xué)的難度。
二、考查題型及要點(diǎn)。
1、基礎(chǔ)能力測(cè)試。主要集中在能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義三方面。其中包括能分辨出常見(jiàn)的誤讀字音；能分辨同音字的誤用；能分辨形近字的誤用；能分辨常見(jiàn)的錯(cuò)別字；
能理解常用詞語(yǔ)的基本意思等等。
這類題型相對(duì)來(lái)講是比較容易提高的，只要平時(shí)注意加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，是不太容易丟分的，甚至考試之前臨時(shí)抱佛腳（不提倡這種做法）也是可以起到一定效果的。
2、文學(xué)常識(shí)類。這是近兩年考查比較多的題型，已經(jīng)成為除作文之外第二大考查要點(diǎn)。這類題型往往主觀題與客觀題相結(jié)合，考查范圍廣，名著，古詩(shī)，報(bào)刊雜志文章，流行歌曲歌詞都有可能成為考查的內(nèi)容。
例：根據(jù)你對(duì)于古詩(shī)的理解填空。
在《登鸛鶴樓》《江上漁者》《望廬山瀑布》《絕句》《塞下曲》這五首詩(shī)中，描寫勞動(dòng)人民的艱苦生活，反映作者對(duì)勞動(dòng)人民同情的詩(shī)句是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。常用來(lái)說(shuō)明“站得高，看得遠(yuǎn)”的詩(shī)句是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。運(yùn)用夸張手法描寫的詩(shī)句是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。形容“箭法高超”的詩(shī)句是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
分析：這幾首古詩(shī)很多孩子都能夠背誦，但真正能夠答對(duì)這道題的孩子為數(shù)不多?！督蠞O者》其中“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”這兩句就是反應(yīng)作者對(duì)于勞動(dòng)人民同情的詩(shī)句。從這一道題中不難看出，單純背誦是不夠的，在背誦的基礎(chǔ)上能夠理解更重要！
3、閱讀類。
閱讀與理解的考查主要集中在以下幾個(gè)方面：從制定的一個(gè)文段中提取出相關(guān)信息；從一個(gè)文段中提取出直接陳述的信息；利用文本中直接陳述的信息對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出合理的解釋；從多個(gè)文段中提取直接陳述的信息；能概括文章的主要內(nèi)容。
孩子在閱讀方面存在的問(wèn)題是比較多的。閱讀能力的高低直接影響著孩子其他科目的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生數(shù)學(xué)看不懂題目、英語(yǔ)不理解段意，其根本原因在于語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，閱讀能力差。
4、作文類。
寫作永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情。很多孩子在碰到作文的時(shí)候都存在“不知寫什么，不知怎么寫”的問(wèn)題。下面這個(gè)表格很直觀的反應(yīng)了孩子在選材，表達(dá)及把握中心方面存在的一些問(wèn)題：
| | 好(1分) | 一般(0.5分) | 較差(0分) | 平均分 |
| 選材 | 28% | 63% | 9% | 0.60 |
| 表達(dá) | 21% | 69% | 10% | 0.55 |
| 中心 | 46% | 44% | 9% | 0.69 |
備注：以上數(shù)據(jù)出自海淀區(qū)五年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文學(xué)科試題分析
從圖表看出，學(xué)生在選材能力、表達(dá)能力和把握中心的能力方面情況是不一樣的。學(xué)生在選材和表達(dá)方面還不夠理想，真正能夠做到選材新穎，內(nèi)容切題；內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)，能恰當(dāng)使用表達(dá)方法的，所占比例并不高，分別有23%和21%.多數(shù)學(xué)生處于“一般”水平。在把握中心方面有46%的學(xué)生達(dá)到了“好”的標(biāo)準(zhǔn)，與處于“一般”水平的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)?？梢?jiàn)，學(xué)生的表達(dá)和選材能力還有待加強(qiáng)。
三、各中學(xué)為什么越來(lái)越重視語(yǔ)文？
09年的一系列考試反應(yīng)了一個(gè)普遍問(wèn)題：各學(xué)校均加大了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的考查力度，從初試、復(fù)試到面試語(yǔ)文成績(jī)都當(dāng)做重點(diǎn)參照。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
第一，小學(xué)階段語(yǔ)文成績(jī)不好直接影響中考成績(jī)。與數(shù)理化這些理科不同，語(yǔ)文成績(jī)提高絕非一朝一夕之事。上初中后，所學(xué)科目突然增加，學(xué)生往往會(huì)應(yīng)接不暇，留給語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷被壓縮。所以指望中學(xué)階段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的突飛猛進(jìn)是不可能的，這也更加凸顯了小學(xué)語(yǔ)文的重要。
第二，小學(xué)階段語(yǔ)文成績(jī)不好直接影響其他科目的學(xué)習(xí)。和數(shù)學(xué)和外語(yǔ)相比，家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)文的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不能夠準(zhǔn)確理解題目的意思，很多題目看不懂與學(xué)生理解問(wèn)題能力差有直接關(guān)系。
第三，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨孩子一生。很多家長(zhǎng)把語(yǔ)文等同于作文，其實(shí)這種觀點(diǎn)是大錯(cuò)特錯(cuò)的，作文只是一種對(duì)于孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的綜合檢驗(yàn)，除了寫作之外，聽(tīng)說(shuō)讀這三方面的能力也非常的重要。我和一些家長(zhǎng)溝通過(guò)，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)語(yǔ)文類的培訓(xùn)課程往往說(shuō)的一句話就是：“給孩子報(bào)個(gè)作文！”其實(shí)雖然巨人的課程是“巨人作文班”但所教授的內(nèi)容也絕不僅僅是作文。比如秋季《酷孩作文》里面其中就有三講閱讀內(nèi)容，而且在兩個(gè)小時(shí)的課中孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面都會(huì)得到鍛煉。
小升初語(yǔ)文貫徹所有科目的考察中，是其他科目進(jìn)行考察的途徑和工具，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累，其他科目同樣也不能取得優(yōu)秀的成績(jī)，越來(lái)越來(lái)多的學(xué)校重視和歡迎綜合素質(zhì)高的學(xué)生，也說(shuō)明了這一現(xiàn)象存在的合理性。
語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，家長(zhǎng)應(yīng)重視學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)文的能力，也只有掌握了這一技能，才能在小升初的路上揚(yáng)帆啟航，進(jìn)入理想的學(xué)府。
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