庚子歲初，“新冠病毒肺炎”疫情迅猛蔓延，不僅打破了中國人最為看重的春節(jié)的祥和，更打亂了中國人慣常的生活節(jié)奏。為了保障億萬學(xué)子的生命健康，全國大中小學(xué)春季開學(xué)不得不持續(xù)延期。
隨之，一場(chǎng)“停課不停學(xué)”運(yùn)動(dòng)在中華大地展開，許多省市至今仍然在持續(xù)實(shí)施之中。不經(jīng)意間，形成了“一場(chǎng)偉大的教育試驗(yàn)”。
有人把這場(chǎng)試驗(yàn)稱為在線教學(xué)，有人稱為學(xué)習(xí)模式的變革。我更愿意把這一場(chǎng)“停課不停學(xué)”運(yùn)動(dòng)稱為“居家學(xué)習(xí)”。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一旦從學(xué)校這個(gè)專門的教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)回家庭這個(gè)生活場(chǎng)所之后，它已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的學(xué)校教育形態(tài)，已成為傳統(tǒng)的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育因“網(wǎng)”結(jié)合成的“混合物”，已成為一種新的教育形態(tài)。
在這里，居家學(xué)習(xí)，至少包括了以下多種學(xué)習(xí)方式：一是完全意義上學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，二是教師主導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)和在線教學(xué)活動(dòng)，三是家庭教育活動(dòng)，四是新興的校外在線教育……。因此，教師主導(dǎo)的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)只是學(xué)生居家學(xué)習(xí)的極其豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分之一，用“在線教育”似乎完全掩蓋了學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的豐富性。
當(dāng)然，用在線教育也反映了人們的一個(gè)傳統(tǒng)思維，就是要凸顯學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，突出教師在學(xué)生居家學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。其實(shí)，這不符合居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。不然的話，就不會(huì)有人不斷對(duì)那些自控能力差的所謂管不住自己的學(xué)生喊話了。
隨著這場(chǎng)突發(fā)而至的新型冠狀肺炎在中華大地肆虐，筆者意識(shí)到，中小學(xué)延期開學(xué)成為必然。如何引導(dǎo)中小學(xué)生度過這個(gè)特殊而漫長(zhǎng)的“寒假”，2020年2月5日，筆者撰寫了《疫情防控形勢(shì)下中小學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)與生活》一文。為了引導(dǎo)大家不要把家庭環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)搞成學(xué)校班級(jí)教學(xué)，筆者適時(shí)提出了“居家學(xué)習(xí)”這個(gè)概念。2月8日，筆者撰寫了《學(xué)生的居家學(xué)習(xí)不同于學(xué)校班級(jí)教學(xué)》一文，提醒廣大教育工作者，中小學(xué)生的居家學(xué)習(xí)，完全不同于學(xué)校教學(xué)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)。這些不同包括：學(xué)習(xí)環(huán)境變了，組織方式變了，教學(xué)關(guān)系變了，管理方式變了，技術(shù)方式變了；提出了指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的五個(gè)原則：自教重于他教、自學(xué)重于教學(xué)、組織重于上課、交流重于作業(yè)、反饋重于評(píng)價(jià)。
令筆者高興的是，這些觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)可，居家學(xué)習(xí)成為延期開學(xué)期間全國中小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)被普遍接受的概念。
筆者之所以要提出居家學(xué)習(xí)這個(gè)概念，一方面特別擔(dān)心校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用在線教學(xué)塞滿學(xué)生的假期時(shí)光，另一方面，更擔(dān)心中小學(xué)完全照搬學(xué)校教育的那一整套做法，把學(xué)生居家學(xué)習(xí)搞成所謂的“網(wǎng)上學(xué)?！?。
居家學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)偉大的教育試驗(yàn)：
1.它是世界上最大規(guī)模的學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動(dòng)
往年的這個(gè)時(shí)候，億萬中小學(xué)師生本應(yīng)在美好的春日里徜徉在校園里，在教室里飄出朗朗的讀書聲。可是，一場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，迫使廣大師生留在了家里，本應(yīng)在學(xué)校環(huán)境下進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，不得不回到家庭，學(xué)生成了居家學(xué)習(xí)，教師成了居家教學(xué)，師生同步的教育教學(xué)活動(dòng)從學(xué)校這個(gè)物理時(shí)空，回到了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的第三空間。如此規(guī)模、如此長(zhǎng)時(shí)間的居家學(xué)習(xí)，這是人類社會(huì)的第一次。它迫使人們思考，學(xué)校教育的邊界在哪里?人類的教育，離開了傳統(tǒng)的學(xué)校教育環(huán)境，似乎也能存在下去，這是否意味著人類社會(huì)無邊界全域教育時(shí)代的到來?
2.它是世界上最大規(guī)模的家校協(xié)同育人試驗(yàn)
在這場(chǎng)居家學(xué)習(xí)試驗(yàn)中，廣大家長(zhǎng)不得不從過去學(xué)校教育的后臺(tái)支持者，突然走向了前臺(tái)。從來沒有像今天這樣，家庭成了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，家長(zhǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者、支持者、成為教師教學(xué)的最佳助手；從來沒有像今天這樣，人們?cè)谒伎技彝?、家長(zhǎng)在兒童成長(zhǎng)中的重大意義；從來沒有像今天，人們?cè)谒伎既绾翁岣呒议L(zhǎng)的素質(zhì)；從來沒有像今天這樣，人們?nèi)绱酥匾暯⒓倚＝逃餐w；從來沒有像今天這樣，人們?cè)谘芯繉W(xué)生居家學(xué)習(xí)家長(zhǎng)管理共同體建設(shè)……。在這場(chǎng)居家學(xué)習(xí)試驗(yàn)中，家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的角色是如此多姿多彩、多種多樣，是如此的重要，這是從來沒有過的。人類的教育，似乎一天回到了家庭教育中心的時(shí)代。
3.它是世界上最大規(guī)模的教師在線教學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)
教師的教研一下子從辦公室轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，上課從學(xué)校回到家庭，管理從現(xiàn)場(chǎng)來到了“云端”。與此同時(shí)，與教師傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相比，教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)生了重要變化：上課時(shí)間大幅度減少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、與學(xué)生交流的時(shí)間則大幅度增加，組織管理成了教師教學(xué)的主要角色。這迫使人們思考：教師的職業(yè)定位是否變了，教師與學(xué)生的關(guān)系是否變了?同時(shí)，未來教育中的分工是否將會(huì)發(fā)生重大變化，教師的個(gè)體勞動(dòng)是否會(huì)轉(zhuǎn)向集智性分工協(xié)作教育?……。
4.它是世界上最大規(guī)模的課程
實(shí)驗(yàn)
我對(duì)中小學(xué)教育常常有一種擔(dān)憂，就是我們長(zhǎng)于知識(shí)的傳授，而忽視了價(jià)值統(tǒng)攝之下的課程思維。如今，居家學(xué)習(xí)，課程再也不是傳統(tǒng)意義上的教材的代名詞——課程是生活、是公司產(chǎn)品、是教學(xué)平臺(tái)的產(chǎn)品、是教材出版社的產(chǎn)品……。在這里，似乎“我的課堂已不再由我做主”，外來的課程教學(xué)資源以一種強(qiáng)大的不可阻擋的力量進(jìn)入了我教的班級(jí)、我教的學(xué)科。這迫使我們思考，未來的學(xué)校教育，課程的重組與整合是否會(huì)成為一種必然，課程本身是否會(huì)越來越具有開放性，又或許教師職業(yè)的開放性是否很快將成為現(xiàn)實(shí)?
5.它是世界上最大規(guī)模的教育回歸生活的試驗(yàn)
伴隨著西方工業(yè)革命而誕生的人類現(xiàn)代學(xué)校制度，使學(xué)校從人類社會(huì)的家庭與社會(huì)生活中分離出來，成為專門的教育機(jī)構(gòu)，它在促使人類教育專業(yè)化、高效化的同時(shí)，其脫離人類生活的弊端也日益暴露出來。一場(chǎng)“抗疫”人民戰(zhàn)爭(zhēng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活從學(xué)校重新逼回到家庭，回到人類生活的這個(gè)基本單位——家庭，為學(xué)校教育回歸生活提供了特殊的機(jī)遇。于是，一場(chǎng)最大規(guī)模的回歸生活的教育試驗(yàn)活動(dòng)誕生了。學(xué)校教育活動(dòng)從來沒有與生活這么密切相關(guān)過：從來沒有過億萬師生一起參與抗擊疫情的生活，從來沒有過億萬師生把抗擊疫情的生活轉(zhuǎn)化課程，從來沒有過億萬師生把學(xué)生的人生教育如此與生活聯(lián)結(jié)起來，從來沒有過億萬師生把德育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及閱讀這些課程與生活教育結(jié)合起來。這是否啟示我們：回歸真實(shí)情境的教育才是真正的教育，回到生活的教育才能找到智慧的源泉。
6.它是世界上最大規(guī)模的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)試驗(yàn)
我不愿意用在線教學(xué)，并不意味著排斥教師在學(xué)生居家期間的線上教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)上，在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，教師與學(xué)生的各種交流，包括學(xué)習(xí)材料的提供、自學(xué)指導(dǎo)、作業(yè)批改、知識(shí)講授，以及與學(xué)生的各種交流、管理活動(dòng)，都是通過網(wǎng)上進(jìn)行的。在這個(gè)過程中，什么錄播課堂、微課、直播課堂、在線答疑、“騰訊會(huì)議”……都走進(jìn)了尋常教師家，形成了一場(chǎng)世界上規(guī)模最大的在線教學(xué)試驗(yàn)。這迫使我們思考：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境已成為保障教育公平的重要基礎(chǔ)條件，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)已成為廣大教師須臾不可離開的基本教學(xué)技能。同時(shí)，更迫使我們不得不進(jìn)一步思考：未來教育人與機(jī)器如何協(xié)同，未來教育互聯(lián)網(wǎng)，如聯(lián)結(jié)思維、協(xié)同思維、立體思維、眾創(chuàng)思維……會(huì)給教育帶來什么樣的影響?
7.它是世界上最大規(guī)模的檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的試驗(yàn)
一場(chǎng)居家學(xué)習(xí)，第一次幾乎完全把億萬中小學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)主體的地位。在這場(chǎng)居家學(xué)習(xí)試驗(yàn)中，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生成了教育教學(xué)活動(dòng)的近乎平等的三角關(guān)系?，F(xiàn)在，大家都把學(xué)生的自主性和自律性看作是影響學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果的重要因素，認(rèn)為居家學(xué)習(xí)，將因?yàn)閷W(xué)生自主管理能力的差距，而極大地拉大學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。因此，有多少家長(zhǎng)，天天盼望著早一天開學(xué)。他們認(rèn)為，自己的孩子在家不好好學(xué)習(xí)、管不住自己，以為到了學(xué)校就能好好學(xué)習(xí)，就能管住自己了。其實(shí)，我想說的是，這些孩子在家管不住自己，在學(xué)校同樣管不好自己，只不過，居家學(xué)習(xí)把這個(gè)問題徹底暴露了出來而已。
與其把導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)差距的因素歸結(jié)為居家學(xué)習(xí)，倒不如說是我們的教育導(dǎo)致了這種差距。居家學(xué)習(xí)暴露出來的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響只是一種表象，從根本上說，是我們沒有給這些孩子真正的成己成人的教育！過去，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們關(guān)注的重心都是知識(shí)的教育。這場(chǎng)居家學(xué)習(xí)試驗(yàn)暴露出來的根本問題，是我們的教育過于重教書、輕育人。到了我們重新思考調(diào)整整個(gè)教育價(jià)值系統(tǒng)的時(shí)候了！
8.它是世界上最大規(guī)模地在線評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的試驗(yàn)
有學(xué)習(xí)有教育，就有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果如何評(píng)價(jià)?在學(xué)校，教師們常用的作業(yè)診斷、考試檢測(cè)，固然仍是老師們使用的有效的評(píng)價(jià)“利器”，但令人高興的是：在學(xué)生居家學(xué)習(xí)的日子，不少中小學(xué)也在探索有無更有效的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)：如給“抗疫”前線逆行者們的事跡進(jìn)行英語配音；讓孩子們通過創(chuàng)作提交各種藝術(shù)作品，以展示學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中受到的人生教育；再如，各種作品評(píng)價(jià)、調(diào)查報(bào)告、各種制作、思維活動(dòng)評(píng)價(jià)，開始進(jìn)入中小學(xué)教育成果評(píng)價(jià)的視野。這迫使人們思考：這種評(píng)價(jià)改革是否可以更好地將人們?nèi)粘５臏\層學(xué)習(xí)，推向深度學(xué)習(xí)?
9.它是世界上最大規(guī)模的學(xué)生居家學(xué)習(xí)管理試驗(yàn)
學(xué)生居家學(xué)習(xí)，師生這一對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的主體，第一次實(shí)現(xiàn)了時(shí)空分離，如何管理學(xué)生成為廣大中小學(xué)校長(zhǎng)、教師苦惱的事情。不經(jīng)意間，時(shí)空分離狀態(tài)下教師和家長(zhǎng)協(xié)同進(jìn)行的一場(chǎng)世界上最大規(guī)模的學(xué)習(xí)居家學(xué)習(xí)管理試驗(yàn)誕生了。線上班會(huì)、線上學(xué)習(xí)小組、線上家長(zhǎng)管理共同體上場(chǎng)了；平常的育人導(dǎo)師制發(fā)揮了更大的作用，師生之間的個(gè)別交往成為教學(xué)交往的常態(tài)；各種基于線上數(shù)據(jù)分析的管理工具，開始走進(jìn)中小學(xué)的管理……。這迫使人們思考：時(shí)空分離狀態(tài)下中小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)怎么管理更有效?想一想，互聯(lián)網(wǎng)空間下的教育教學(xué)管理，與通常實(shí)體物理空間下的管理，從線性走向了立體，從群體走向了個(gè)體，而這不恰恰正是未來學(xué)校教育管理改革的必然走向?
10.它是世界上規(guī)模最大的正規(guī)教育與非正規(guī)教育協(xié)同進(jìn)行的教育試驗(yàn)
影響學(xué)生居家學(xué)習(xí)的力量，既有來自傳統(tǒng)的正規(guī)教育的影響，也有來自傳統(tǒng)的家庭教育的影響，更有來自非正規(guī)教育——各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響。不能否認(rèn)，在這場(chǎng)居家學(xué)習(xí)試驗(yàn)中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比學(xué)校教育更加主動(dòng)地參與了進(jìn)來。對(duì)于這支力量，學(xué)校教育總是帶著一種商業(yè)的市場(chǎng)的眼光予以排斥的，但是，他們最敏感，他們行動(dòng)最快，他們參與最深，他們率先舉起了“停課不停學(xué)”的大旗，他們率先開放自己的平臺(tái)和課程……對(duì)于他們的主動(dòng)作為，有人說，他們是為了創(chuàng)造市場(chǎng)，提高市場(chǎng)用戶的粘性……。我說過，我們的孩子今天苦在哪里，苦在“四個(gè)軌道上跑著同一樣輛車”——家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育，這四個(gè)軌道都在拼命爭(zhēng)搶孩子這一輛跑車，他們不苦、不累才怪呢！其實(shí)，學(xué)校教育一味排斥校外教育的力量，排斥市場(chǎng)的力量，是毫無意義的。讓我們不得不思考的問題在于：學(xué)校教育與校外培訓(xùn)教育如何融合，如何在堅(jiān)持教育公共利益屬性的同時(shí)，接納和融入市場(chǎng)的力量，讓人民群眾享受到更好的教育?
……
居家學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)特殊的不得不進(jìn)行的教育變革遭遇戰(zhàn)，是一場(chǎng)提前打響的迎接未來挑戰(zhàn)、提前進(jìn)入人工智能時(shí)代教育的偉大試驗(yàn)。盡管這個(gè)試驗(yàn)是被迫的、是不得不已的，但它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)對(duì)疫情抗擊本身。誰抓住了這個(gè)機(jī)遇，誰就搶占了學(xué)校教育變革的制點(diǎn)，誰就走在教育變革的前列！
從這場(chǎng)居家學(xué)習(xí)活動(dòng)開始之初，為了深入探討學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，把學(xué)生的居家學(xué)習(xí)組織好實(shí)施好，筆者就及時(shí)聯(lián)絡(luò)組織了山東省創(chuàng)新教育研究院校長(zhǎng)聯(lián)盟的10多位校長(zhǎng)、教師，不斷地進(jìn)行交流分享，不斷地在實(shí)踐創(chuàng)新中深化對(duì)居家學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識(shí)。大家圍繞如什么是居家學(xué)習(xí)，居家學(xué)習(xí)的環(huán)境如何營(yíng)造，居家學(xué)習(xí)的課程如何設(shè)置和安排，居家學(xué)習(xí)的教學(xué)如何設(shè)計(jì)，教師居家教學(xué)如何實(shí)施，如何更詳細(xì)、精準(zhǔn)地獲得學(xué)生的反饋信息，如何有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，如何對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，如何對(duì)居家學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，等等，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索和理論研究。大家在這場(chǎng)變革中，遵循自教重于他教、自學(xué)重于教學(xué)、組織重于上課、交流重于作業(yè)、反饋重于評(píng)價(jià)等五個(gè)基本原則，從學(xué)校管理、教學(xué)教研、班級(jí)管理、深度學(xué)習(xí)、學(xué)生生活、家校共育、思想建設(shè)、教師發(fā)展等多維度進(jìn)行了實(shí)踐探索，積累和提煉了許多頗具典型性、實(shí)踐性和可操作、可復(fù)制的優(yōu)秀案例。這是山東創(chuàng)新教育研究院的專家們、校長(zhǎng)們教育情懷的最好體現(xiàn)，是大家教育智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)將10所學(xué)校的100個(gè)優(yōu)秀案例，結(jié)集發(fā)布呈現(xiàn)給大家，一是供全國各地廣大中小學(xué)校借鑒，相信大家遇到的一些問題、困惑，會(huì)從中受到啟迪；二是更以此表達(dá)我們這個(gè)小團(tuán)隊(duì)對(duì)“抗疫”一線的成千上萬逆行者們的崇高敬意！
這本沒有出版書號(hào)的作品，是我們這個(gè)小團(tuán)隊(duì)這一段時(shí)間以來探索居家學(xué)習(xí)的一個(gè)記錄。在這里，特別感謝各位校長(zhǎng)、老師的貢獻(xiàn)，感謝山東省肥城市教育科學(xué)研究室的李玉民主任，是他花費(fèi)了大量的心血，把大家的案例集結(jié)、編輯成冊(cè)的。
受時(shí)間水平所限，這些案例帶著一線“泥土的芳香”，難免粗陋，尚有不少亟待完善的地方，只當(dāng)拋磚引玉，還望各位方家指正！
當(dāng)然，這里有一個(gè)請(qǐng)求，就是凡引用本案例集的思想或案例的，務(wù)請(qǐng)注明出處。
一切過往，皆為序章！我堅(jiān)信，居家學(xué)習(xí)絕不會(huì)成為一顆從天空滑過的流星，因?yàn)樗咽局祟惤逃奈磥?，預(yù)示著人類人工智能時(shí)代教育變革的美好前景！
張志勇
2020年3月19日
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