宅家上課1個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡這4種學(xué)習(xí)活動(dòng)！
曾經(jīng)，我有一個(gè)夢(mèng)想，如果在家里足不出戶就能工作學(xué)習(xí)，那該有多好。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到！這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了！宅家上課1個(gè)月，大部分老師已經(jīng)從技術(shù)小白進(jìn)階成了直播達(dá)人~但同時(shí)，學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。在師生處于準(zhǔn)分離的狀態(tài)下，究竟該如何使線上課程又好玩又有料呢？別擔(dān)心！小希沃給老師們帶來(lái)了4種超有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)策略方法，一起來(lái)看看吧！線上教學(xué)的互動(dòng)方式有限，因此大部分老師會(huì)選擇傳統(tǒng)的「知識(shí)點(diǎn)講授」方式進(jìn)行教學(xué)。在這種模式下，學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的理論講授很難提起學(xué)習(xí)興趣。因此，老師們可嘗試創(chuàng)造一個(gè)具體的情境，該情境可以是真實(shí)的、學(xué)生熟悉的、時(shí)下熱點(diǎn)的等等，引導(dǎo)學(xué)生在該情境下將他們的生活經(jīng)驗(yàn)與新知相聯(lián)結(jié)，還能極大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-真實(shí)情境的學(xué)習(xí)活動(dòng)（生活場(chǎng)景、時(shí)事熱點(diǎn)等）-虛擬情境的學(xué)習(xí)活動(dòng)（動(dòng)畫人物、角色扮演等）對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“0”的概念是比較難以理解的，因此授課教師以西游記作為課程情境，將師徒四人的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在情境下理解“0”的概念，教學(xué)效果良好。講授知識(shí)太枯燥？不妨把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成實(shí)際問(wèn)題吧！結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，將抽象的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等內(nèi)容變成一個(gè)具體的問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生解決。在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及思考能力，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還能收獲到解開問(wèn)題的成就感，課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)聊~-所選問(wèn)題要以小見大，容易進(jìn)入學(xué)生的視野，與學(xué)生當(dāng)下的生活密切相關(guān)-探究問(wèn)題要能引發(fā)學(xué)生的持續(xù)思考和探究口罩已經(jīng)成為了近期的生活必需品，并且成為了近期討論熱度最高的話題之一。因此授課老師將其作為探究問(wèn)題，把“口罩為什么會(huì)有這么多顏色”、“口罩怎么戴才正確”、“口罩真的能有效隔離病毒嗎”等學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為任務(wù)，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究找到答案，課堂氛圍活躍。看百遍不如做一遍，學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的知識(shí)印象會(huì)更加深刻。因此在線上授課的過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)滿滿的課堂氛圍，即使是線上教學(xué)也能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提升課堂的交互性。根據(jù)授課內(nèi)容開展小組合作、小組探究、作業(yè)展示、在線投票等。居家禮儀是近期熱門且實(shí)用的在線教學(xué)選題之一。在本節(jié)課中，授課教師首先利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行在線互動(dòng)，通過(guò)課堂活動(dòng)幫助學(xué)生初步掌握整理方法，隨后播放房間整理教學(xué)視頻，展示整理前后的差別，最后布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行房間整理，學(xué)以致用。
把課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)化為游戲，也是一種不錯(cuò)的思路~老師們可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等內(nèi)容通過(guò)互動(dòng)工具轉(zhuǎn)化為課堂游戲，用互動(dòng)操作、遠(yuǎn)程協(xié)助等方式開展課堂游戲，使課堂“玩”出趣味，“玩”出高效！在線協(xié)作、交互操作、彈幕交流、趣味課堂活動(dòng)等。在開展疫情主題的跨學(xué)科融合教學(xué)時(shí)，授課教師利用趣味分類、選詞填空等功能設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，并將其發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲了解、鞏固相關(guān)知識(shí)，并由淺至深地提升游戲難度，每一刻都能抓住學(xué)生的心，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)然，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)還有很多，希望以上技巧與案例能夠?yàn)槟木€上備課提供新的思路，使您的課程更加好玩、出彩！
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