提起這所學(xué)校，總能引起人們的熱議——有人對它膜拜有加，有人對它冷嘲熱諷。但不論人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)，它就安然、霸氣地立在那里，如同燕趙大地上升起的一顆璀璨的明珠，光芒四射，她創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)“教育神話”，吸引著全國各地的教育界同仁慕名前往探秘、取經(jīng)。衡水中學(xué)為啥這么牛？他們有哪些過人之處？下面慢慢來談。
（一）抓住兩條主線，成就教學(xué)的高效率
1、扎實(shí)高效的常規(guī)教學(xué)
一是統(tǒng)籌整合。教學(xué)計(jì)劃的整合——學(xué)校層面制定“三年一盤棋”的教學(xué)計(jì)劃，年級(jí)層面制定具體計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，不斷調(diào)整規(guī)劃，使之更加適應(yīng)教學(xué)的變化，具體到每一個(gè)班，各學(xué)科每周教學(xué)計(jì)劃做到及時(shí)張貼上墻。教學(xué)內(nèi)容的整合——重在建立內(nèi)在的知識(shí)體系，形成知識(shí)樹，開展知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建評(píng)比。教學(xué)資料的整合——反對漫無邊際的“題?！?，每一種教學(xué)資料都經(jīng)過不斷研究、整合，優(yōu)化、精選，創(chuàng)編出來的。教學(xué)資料庫的整合——實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)上共享，建立了有索引的資料庫系統(tǒng)，還使這個(gè)系統(tǒng)保持著每年30％以上的更新率。作業(yè)的整合——各科均有“自助餐”，這是對教學(xué)內(nèi)容的深化和補(bǔ)充，對容易遺忘知識(shí)的復(fù)習(xí)，錯(cuò)題重做，是對典型習(xí)題的縱橫比較，完全由學(xué)生選擇，不允許檢查，也不允許講評(píng)。
二是聚焦課堂。老師業(yè)務(wù)素質(zhì)好，對多媒體使用熟練，與板書結(jié)合密切自然。高密度、大容量的課堂教學(xué)，成為衡水高效課堂的教學(xué)特色，課堂教學(xué)非常注重兩個(gè)維度：喚醒并釋放學(xué)生的真情實(shí)感，發(fā)展學(xué)生的思維。課堂很樸實(shí)，教師以講為主，條理清晰，幽默風(fēng)趣，學(xué)生討論、板演、回答問題相對較少，但聽課積極主動(dòng)，不管老師講的或難或易，上課時(shí)所有學(xué)生聽講都極為認(rèn)真，手、眼、嘴、腦一起動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)都能高質(zhì)量完成。語文課上，學(xué)生配有專用的讀背手冊，學(xué)校很重視學(xué)生語文知識(shí)的記憶積累。在與學(xué)生交談中，學(xué)生反映課堂上以老師啟發(fā)式講解、對話式引領(lǐng)為主，課下自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)。學(xué)校實(shí)行推門聽評(píng)課制度，查看老師的常態(tài)教學(xué)。
三是扎實(shí)訓(xùn)練。高一、高二、高三，學(xué)生每節(jié)課前發(fā)學(xué)案，課下有活頁作業(yè)紙和作業(yè)自助餐。作業(yè)以考試方式進(jìn)行，必須在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成并上交，選擇題答案涂在答題卡上，每次作業(yè)，老師都及時(shí)批改并將作業(yè)成績在第二天上課前在班內(nèi)張貼排名公布，有時(shí)當(dāng)天就能下發(fā)公布。作業(yè)自助餐不做統(tǒng)一要求。從學(xué)案、作業(yè)到自助餐，都有編輯、審核、簽批人簽字。以考代練就是以自習(xí)課考試來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作業(yè)、練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)、練習(xí)，老師只關(guān)注最后的完成結(jié)果，而沒能重視完成的過程，而以考試的形式完成作業(yè)，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以解決部分學(xué)生在自習(xí)課上學(xué)習(xí)效率相對低下的問題，使全班學(xué)生都能全身心地投入到考試中，真正進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四是質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校高度重視教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，每月都要進(jìn)行一次月考活動(dòng)，完全按照高考模式的要求進(jìn)行，出題、閱卷、試題分析、成績量化、名次排行榜、光榮榜、獎(jiǎng)勵(lì)等，由教務(wù)處進(jìn)行質(zhì)檢，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，快速高效。高三的調(diào)研次數(shù)和分析的力度更強(qiáng)大。每階段考完均印制精美的師生光榮榜，張貼非常顯眼，起到了宣傳、鼓舞、督促的作用。衡中開發(fā)設(shè)計(jì)的軟件程序使反饋能力迅速升級(jí)，老師們一批完作業(yè)，十來分鐘就能獲得分析結(jié)果，即使是晚上的作業(yè)和考試，也要求當(dāng)晚出分析結(jié)果，即時(shí)的質(zhì)量監(jiān)測不僅成為了教師反思、改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，也成為了評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。
五是經(jīng)驗(yàn)傳承。上一屆高三的經(jīng)驗(yàn)和做法都要傳給新高三，供新高三結(jié)合實(shí)際使用；老教師每年都要帶約1／4的年輕老師上高三，新、老教師抱成團(tuán)，“上一個(gè)成熟一個(gè)”，學(xué)校在每階段考試后根據(jù)成績評(píng)選優(yōu)秀師徒；學(xué)科中心教研室負(fù)責(zé)加強(qiáng)對新教師的學(xué)科培訓(xùn)。
2、務(wù)實(shí)有效的常態(tài)教研
一是課堂教學(xué)研究序列化。教研組經(jīng)常開展青年教師對比課、新老教師對比課、特級(jí)教師引領(lǐng)課、高級(jí)教師示范課、一級(jí)教師創(chuàng)新課、二級(jí)教師提高課，同課異構(gòu)常態(tài)課，習(xí)題講評(píng)課等聽、評(píng)、研課活動(dòng)。
二是課堂教學(xué)觀摩開放化。衡中有高效的教學(xué)觀摩系統(tǒng)，覆蓋到每一個(gè)年級(jí)、每一間教室。觀摩系統(tǒng)全程開放，如果想聽學(xué)校任何老師的課，只需坐在辦公室里通過自己的電腦就能做到，非常便捷。
三是教研科研活動(dòng)多樣化。衡中的教科研，是多方位、多層次的，是高檔次、高質(zhì)量的，有學(xué)校特色研究、德育教學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)研究、年級(jí)、班級(jí)管理研究等等，既有國家級(jí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，又有本校的常規(guī)教研活動(dòng)，是對學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)的縱深發(fā)展和前沿占領(lǐng)。借助教科研這一平臺(tái)，很多年輕教師經(jīng)過深層次的教科研和教學(xué)實(shí)踐，成為了特級(jí)、名師、骨干。此次為大會(huì)作報(bào)告的教師多為中青年教師，并且在該校還有不到40歲即成為特級(jí)教師的人。
（二）突出兩大措施，造就管理的高效益
1、突出人文性激勵(lì)
一是目標(biāo)激勵(lì)。學(xué)校制定了每年高考總目標(biāo)：清華北大人數(shù)全國第一（北京除外），學(xué)科奧賽成績?nèi)〉谝?，清華北大保送人數(shù)全省第一，一本上線人數(shù)和上線率全省第一，二本上線率全省第一，全力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)再創(chuàng)新高。學(xué)校明確提出“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，要求各學(xué)科不僅是拿第一，而是要比第二名高多少分，各學(xué)科自己制定出奮斗目標(biāo)，明確的目標(biāo)激勵(lì)人們自我加壓，自我奮進(jìn)，不斷超越。
二是精神激勵(lì)。學(xué)校外圍兩面近百米長的圍墻專門用來展示考取清華、北大、港大等頂尖名校的學(xué)子風(fēng)采，校內(nèi)有校報(bào)《衡中時(shí)空》和電子大屏幕，及時(shí)宣傳報(bào)道學(xué)校的重要活動(dòng)、獲獎(jiǎng)信息以及師生的作品；將國內(nèi)外的知名校友做成相冊掛在教室的走廊內(nèi)，“現(xiàn)身說法”，產(chǎn)生名人效應(yīng)；將本校清華北大學(xué)生語錄做成廣告牌式燈箱，以啟來者；張貼教師、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的宣傳畫像，強(qiáng)力鼓動(dòng)師生力爭上游。
三是個(gè)性激勵(lì)。學(xué)校在注重班級(jí)集體主義、愛國主義教育的基礎(chǔ)上，還特別重視以激情文化激勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性。據(jù)該校高三年級(jí)主任桑海勇的報(bào)告介紹，該校常年開展的活動(dòng)有七大類：榜樣激勵(lì)類、科技創(chuàng)新類、陽光體育類、主體歷練類、社會(huì)實(shí)踐類、素質(zhì)拓展類、心理教育類等，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供多方面的平臺(tái)，以促進(jìn)其全面而有個(gè)性地成長，實(shí)現(xiàn)“給學(xué)生終身難忘的教育”的目標(biāo)。
四是人文激勵(lì)。對家庭困難的學(xué)生按月定時(shí)發(fā)放生活補(bǔ)助，解除困難學(xué)生的后顧之憂；高度重視師生的心理健康教育，在教師中開展陽光心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化教師的心理品質(zhì)，使教職工幸福快樂地工作，不帶負(fù)面情緒教育學(xué)生。在學(xué)生中以“三大機(jī)制”加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，創(chuàng)辦專門的心理健康教育刊物《心悅》，設(shè)立心理咨詢室，專門解決學(xué)生特別是高一、高三學(xué)生的心理問題。衡中注重以幸福文化促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，努力培育教師專業(yè)發(fā)展的沃土，打造精神圣地，從多方面為教師構(gòu)建幸福樂園。
2、突出精細(xì)化管理
一是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，統(tǒng)一推進(jìn)。衡中有四大管理體系（以年級(jí)主任為核心的年級(jí)體系，以備課組長為核心的學(xué)科體系，以班主任為核心的班級(jí)體系，以學(xué)生干部為核心的學(xué)生體系），確定年級(jí)主任、備課組長、班主任、學(xué)生干部分別為年級(jí)質(zhì)量、學(xué)科質(zhì)量、班級(jí)質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量的第一責(zé)任人，要求這“四種人”必須深刻領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神，做到年級(jí)教師之間、學(xué)科教師之間、班級(jí)教師之間、師生之間、學(xué)生之間的精誠合作。每節(jié)課都有課件、學(xué)案、作業(yè)和自助餐，每項(xiàng)內(nèi)容都有一位主要負(fù)責(zé)人，每周都有周考試，有命題人和審題人，每周出一期《窗口》，從主題、選文、審文、編排等都有專人負(fù)責(zé)。特別注重集體備課，充分整合生成資源，集中集體智慧，為打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。該校每周有三次集體備課，其中有一次全備課組集體備課，時(shí)長兩小時(shí)左右，一般有四至五位主講人，其他老師全員踴躍參與討論，然后再作出決定在全年級(jí)實(shí)施。全年級(jí)統(tǒng)一使用課件、學(xué)案、作業(yè)、自助餐，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評(píng)卷，統(tǒng)一質(zhì)量分析和評(píng)講，甚至全年級(jí)同一天要統(tǒng)一上同一內(nèi)容，正是因?yàn)檫@種精細(xì)和統(tǒng)一，才使他們團(tuán)隊(duì)式超越，大規(guī)模提升成績。
二是班級(jí)管理，全面跟進(jìn)。班級(jí)文化各有特色。每個(gè)班均有班級(jí)理念、班級(jí)精神、班主任寄語、學(xué)生誓詞，勵(lì)志名言等，積極開展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，如北大清華希望之星、誠信之星、責(zé)任之星、進(jìn)步之星等；配合學(xué)校開展多項(xiàng)活動(dòng)，如軍訓(xùn)、升旗、遠(yuǎn)足、跑操等。其中的跑操、遠(yuǎn)足活動(dòng)已成為學(xué)校的亮點(diǎn)。注重班級(jí)量化評(píng)比。各個(gè)班級(jí)從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等量化都非常細(xì)致嚴(yán)格，檢查成績及時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)張貼通報(bào)，班主任在微機(jī)上能隨時(shí)查看各班級(jí)量化成績。學(xué)校實(shí)行全封閉式管理，除學(xué)生每月回家一次外，全部時(shí)間在校內(nèi)，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品全部在校內(nèi)提供，超市里只有兩類物品，一類是文具用品，大約占2/3，一類是日常生活用品，大約占1/3。
三是嚴(yán)格執(zhí)行，一視同仁。學(xué)校借鑒西點(diǎn)軍校的管理理念和做法，要求學(xué)生服從、誠實(shí)、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自律、自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校制定了《衡水中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》，以嚴(yán)格的制度來約束學(xué)生的行為，執(zhí)行過程中一視同仁，雷厲風(fēng)行，不允許任何人說情，否則加倍處罰，如超越范圍吃零食，給予警告處分，張貼在學(xué)校公告欄內(nèi)，由家長帶回家反思1—2周，真正反思好后還要填寫反思表，返校時(shí)必須由家長領(lǐng)著學(xué)生過四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思情況，二是到級(jí)部主任處簽字，三是到分管校長處簽字，四是到教育處蓋章。正是用嚴(yán)厲的懲罰和繁瑣的程序讓學(xué)生知道違規(guī)的嚴(yán)重后果，然后慢慢地變成服從遵守，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。
（三）強(qiáng)化兩個(gè)實(shí)體，鋪就發(fā)展的高速路
經(jīng)過反復(fù)探索、實(shí)踐，衡中確定了兩條最重要的“低重心運(yùn)行”的管理模式，即年級(jí)管理實(shí)體和學(xué)科教研實(shí)體。
1、年級(jí)管理實(shí)體。年級(jí)部直接對校長室負(fù)責(zé)，上傳下達(dá)，工作內(nèi)容無所不管，無所不包，主要是負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理和班級(jí)管理。
2、學(xué)科教研實(shí)體。學(xué)校將教研組升格為學(xué)科中心教研室，賦予它明晰的責(zé)任和權(quán)力：中心教研室主任作為學(xué)校中層干部，是學(xué)科質(zhì)量的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本學(xué)科教師的師德師風(fēng)建設(shè)、課堂教學(xué)改革、科研課題研究、教師專業(yè)發(fā)展等工作；負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)和學(xué)科教師外出考察學(xué)習(xí)；自主推薦學(xué)科教師參加各種比賽，自主組織組內(nèi)的各種研討會(huì)議；每周五晚上，參加學(xué)校的黨政聯(lián)席會(huì)；參加主管教學(xué)副校長主持兩周一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)度研討會(huì)。
學(xué)校的這兩架馬車并駕齊驅(qū)，而又有所側(cè)重：一個(gè)側(cè)重于年級(jí)管理共同體，一個(gè)側(cè)重于學(xué)科教研共同體，既能達(dá)到管理的實(shí)效，又能深化學(xué)科的發(fā)展。這是衡中取得優(yōu)異成績的重要原因。
（四）抓好兩個(gè)成長，鑄就教育的核動(dòng)力
提高教學(xué)質(zhì)量的根本在哪里？簡單地說就是讓教師教得好，學(xué)生學(xué)得好。各校的不同做法和高低水平?jīng)Q定了學(xué)校發(fā)展的差距。衡中就是緊抓了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)業(yè)成長這兩條主線，從而持續(xù)、快速、扎實(shí)的提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、抓教師的專業(yè)成長
一是抓教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。學(xué)校推行導(dǎo)師制，實(shí)行師徒“捆綁制”，特別設(shè)立“人梯獎(jiǎng)”，讓結(jié)對師徒簽訂協(xié)議，規(guī)定各自職責(zé)、幫帶內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，并與教師年度考核掛鉤；實(shí)行青年教師過關(guān)制，要求青年教師“過五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)；認(rèn)真開展集體備課，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)統(tǒng)一”：教學(xué)思想統(tǒng)一、教學(xué)方法統(tǒng)一、學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一、自助餐作業(yè)統(tǒng)一、測試工作統(tǒng)一；定期開展特別教研活動(dòng)，開展新教師每周一次、老教師每三周一次的公開課，自錄公開課進(jìn)行反思，并寫出反思總結(jié)。
二是實(shí)行“請進(jìn)來、走出去、送出去”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。衡中認(rèn)為，教師是重要的課程資源，教學(xué)過程是不斷生成的課程資源，因此特別關(guān)注教師的素質(zhì)提升和繼續(xù)教育。請進(jìn)來，由專家引領(lǐng)：舉辦衡中研究生培訓(xùn)班，把高校請進(jìn)家門，邀請全國知名教育專家來校做報(bào)告；走出去，借他山之石：每個(gè)老師每學(xué)期至少外出到全國各地名?？疾鞂W(xué)習(xí)一次；送出去，開闊其視野：比如現(xiàn)在幾乎每個(gè)英語教師都已有過出國學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
三是強(qiáng)化對教師的激勵(lì)效應(yīng)。青年教師在成為合格教師之后，還有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)在激勵(lì)著他們，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，另外還評(píng)選榜樣教師、敬業(yè)之星、首席教師、星級(jí)教師、首席班主任、星級(jí)班主任等，頒發(fā)優(yōu)秀師徒獎(jiǎng)、紅旗備課組、雙優(yōu)班集體等，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時(shí)也使衡水中學(xué)從一個(gè)一般高中成為重點(diǎn)高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的名牌高中。
2、抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成長
一抓競爭。衡水中學(xué)流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭”。學(xué)生早晨起床到操場出操15分鐘內(nèi)就包含了七個(gè)“爭”：爭起床速度（但不許提前，否則按違紀(jì)論處）、爭宿舍衛(wèi)生、爭到操場列隊(duì)的早晚、爭早操隊(duì)列是否整齊、步伐是否矯健、爭口號(hào)是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。早操以后，又是一系列競爭：學(xué)生跑著進(jìn)教室，爭的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；自習(xí)時(shí)爭的是學(xué)習(xí)效率；學(xué)生之間、宿舍之間、小組之間、班級(jí)之間，凡是學(xué)校提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競爭；學(xué)校還開展“十大學(xué)星”評(píng)選，宿舍文化大賽等系列活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。
二抓激勵(lì)。學(xué)校評(píng)選出狀元希望之星、北大清華希望之星等。衡中校園內(nèi)到處可見制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元碑”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等。同時(shí)，開展每日晨歌活動(dòng)、規(guī)范月、優(yōu)秀試卷展覽、百日誓師大會(huì)、高考狀態(tài)月活動(dòng)、高考?jí)研袝?huì)、成人節(jié)、請?zhí)彀查T國旗隊(duì)中隊(duì)長升旗并做國旗下講話等豐富多彩的活動(dòng)，鼓舞學(xué)生士氣，全方位提振精氣神。
三抓習(xí)慣。課間跑操是衡中的一大特色。一個(gè)班六、七十人，學(xué)生間的距離很小，但他們步調(diào)一致，步伐整齊，口號(hào)響亮，令人振奮。跑操前的等待時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無一喧嘩，人人都在看手中的糾錯(cuò)本，結(jié)束時(shí)仍然安靜、有序，跑步回教室。學(xué)生在校內(nèi)統(tǒng)一校服著裝，每位學(xué)生均有兩套校服，學(xué)生無長發(fā)、染發(fā)行為，上廁所、進(jìn)教室學(xué)生都手拿糾錯(cuò)本，分秒必爭；學(xué)生跑步去食堂，一吃完就迅速回教室學(xué)習(xí)。習(xí)慣成自然，學(xué)生反映都很適應(yīng)這種生活方式，并無想象中的那種抵觸情緒。
四抓自習(xí)。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自由討論、辯論甚至爭論；公共自習(xí)任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教師輔導(dǎo)；把每節(jié)自習(xí)當(dāng)成考試對待，把每次考試當(dāng)成高考對待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。
五抓作業(yè)。每位教師按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)（在學(xué)科自習(xí)后收），作業(yè)不過夜，試卷不過夜。作業(yè)有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。
（五）管理以人為本，打造服務(wù)的高質(zhì)量
衡中的管理理念是“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”，特別注重對教師的情感關(guān)愛，努力讓師生心情舒暢，教者樂教，學(xué)者樂學(xué)。
一是服務(wù)周到而細(xì)致。學(xué)校有“一切為師生服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，口號(hào)是“后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著級(jí)部轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”。行政后勤每處室都有工作日志，記載非常詳細(xì)；后勤組織評(píng)選星級(jí)服務(wù)標(biāo)兵，開展“我服務(wù)、我承諾”活動(dòng)，每座樓有服務(wù)責(zé)任人員，貼牌服務(wù)。膳食科有單獨(dú)的檔案管理室，檔案管理規(guī)范，數(shù)量很多，存放整齊；為方便學(xué)校的管理，該校的超市根本不賣任何食物和飲料，相對應(yīng)的，學(xué)校食堂能滿足學(xué)生的全面要求，食堂整潔，桌椅擺放整齊，菜價(jià)公開，設(shè)有“經(jīng)濟(jì)窗口”，所有菜都較便宜；定期開展優(yōu)質(zhì)食堂評(píng)比、面點(diǎn)比賽等活動(dòng)。教室內(nèi)黑板設(shè)計(jì)科學(xué)，估計(jì)是按照學(xué)校的自主要求制作的，一種弧形黑板，一種上下移動(dòng)式黑板，老師書寫便利，學(xué)生觀看方便。
二是關(guān)注教師的生活需求。為教師解除后顧之憂，讓教師專注于工作，衡中為每位教師購買各種必要的保險(xiǎn)，為教職工子女解決上學(xué)問題，為教師舉辦集體婚禮（所有婚禮籌備由學(xué)校操辦、邀請市領(lǐng)導(dǎo)出席婚禮）、共慶節(jié)日、免費(fèi)午晚餐等。
三是關(guān)注教師的精神需求。張文茂校長認(rèn)為：培訓(xùn)是最大的福利。學(xué)校有“七子工程”，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。四項(xiàng)具體措施：請進(jìn)來，由專家引領(lǐng)（在學(xué)校成立研究生培訓(xùn)班，請全國教育名家任小艾、魏書生、高金英等作報(bào)告）；走出去，借他山之石（每學(xué)期派人外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)、論壇）；送出去，開闊其視野（送教師到國外學(xué)習(xí)，現(xiàn)在英語教師已出國輪訓(xùn)一遍，擬其他學(xué)科也外派輪訓(xùn)一遍）；學(xué)進(jìn)去，用知識(shí)富腦。為教師專業(yè)發(fā)展擺下擂臺(tái)。讓教師在活動(dòng)中成長，活動(dòng)之多、評(píng)比之多，令人嘆服。如德育方面，有班主任綜合素質(zhì)大賽、十佳德育創(chuàng)新標(biāo)兵、班會(huì)課設(shè)計(jì)展評(píng)等，每班教室門口外，張貼班主任姓名、照片、帶班理念、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)；教學(xué)方面，評(píng)選表彰十大優(yōu)秀青年教師希望之星、專業(yè)成長優(yōu)秀教師、十大最受歡迎教師、優(yōu)秀科研成果、教師創(chuàng)新課及優(yōu)質(zhì)課、年級(jí)榜樣教師、功勛教師等等。
四是關(guān)注教師的心理健康。最有特色的是：制作幸福家庭臺(tái)歷、制作“我愛我家”視頻（拍攝家庭一角比賽），舉辦教師陽光心理拓展訓(xùn)練（趣味比賽等），提高教師幸福指數(shù)。在衡水中學(xué)同樣有句老話：用待遇留人、用感情留人、用事業(yè)留人。這三者缺一不可且層層遞進(jìn)。衡中制定有各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，平時(shí)有課時(shí)補(bǔ)貼，高三有高考獎(jiǎng)，目前更強(qiáng)調(diào)用感情和事業(yè)留人，靠滿足教師的高層次需求來激發(fā)教師的工作積極性。關(guān)注教師的多層面需求，充分激發(fā)教師的工作積極性，這可能是其辦學(xué)成功的訣竅之一。
衡中有效的激勵(lì)機(jī)制和完善的后勤保障讓老師感受到：教育不是奉獻(xiàn)和犧牲，而是快樂和享受。老師普遍感到很幸福，這還源于兩個(gè)層面，一是共同的價(jià)值觀：把別人看高，把自己看低，追求卓越；把集體看大，把自己看小，團(tuán)隊(duì)協(xié)作；把責(zé)任看重，把利益看輕，厚植情懷。二是無處不在的人文關(guān)懷，福利無大小，時(shí)時(shí)顯真情。
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