想上外教課，想知道母語者如何發(fā)音嗎？
想知道英式英語和美式英語在發(fā)音上的區(qū)別嗎？
想系統(tǒng)學(xué)習(xí)六大音節(jié)的知識(shí)嗎？
想知道元音字母是發(fā)長音，短音還是其他音嗎？
想知道單詞中哪個(gè)是重讀音節(jié)，次重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)嗎？
想知道每個(gè)單詞的音節(jié)劃分嗎？
想做到字母和發(fā)音一一對(duì)應(yīng)嗎？
想知道單詞中的字母和字母組合誰發(fā)音了，誰沒發(fā)音嗎？
想從單詞中系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀發(fā)音規(guī)則嗎
想舉一反三，自己推導(dǎo)出自然拼讀規(guī)律嗎？
想在單詞中系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)嗎？
想記住一個(gè)詞同時(shí)輕松記住各種變形嗎？
想為語法學(xué)習(xí)打好詞匯基礎(chǔ)嗎？
想迅速擴(kuò)充2-5倍詞匯量提高聽說讀寫嗎？
在編這套課程之前，我對(duì)公辦學(xué)校和線上線下輔導(dǎo)班的詞匯教學(xué)進(jìn)行了反思，找到了它們的不足，并研發(fā)出相應(yīng)的課程加以彌補(bǔ)。
特色一：真人外教和母語者示范朗讀，擺脫各種中式地方口音，起步就與世界同步。
中國英語學(xué)習(xí)者在聽和說方面是比較薄弱的，不管公辦學(xué)校還是線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，優(yōu)質(zhì)外教資源都是十分稀缺的。我想這一點(diǎn)沒什么好爭(zhēng)論的。我們對(duì)外教的需求可以說到了饑不擇食的地步。但外教水平參差不齊，甚至一些亞非拉的非母語者來到中國也能充當(dāng)外教，家長和學(xué)生大多難以識(shí)別。好的外教非常少。除此之外，外教的價(jià)格并不低，如果家里沒有礦，對(duì)大多數(shù)人來說很可能難以維持。為此，Mark老師給大家找來了英國和美國的外教，而且針對(duì)每個(gè)單詞，Mark老師平均挑選了5-10個(gè)外教來做發(fā)音示范，讓你一次聽個(gè)夠的同時(shí)，發(fā)音也能做到起步就與世界同步。
其實(shí)知道了外教是怎么發(fā)音的，從內(nèi)心深處也能消除我們對(duì)聽力和口語的畏懼。生活和工作中，經(jīng)常有這樣的案例，有的人見到外國人就逃跑，生怕外國人主動(dòng)過來找他對(duì)話，自己更不敢主動(dòng)和外國人說話。但對(duì)話之后又會(huì)有一種如釋重負(fù)甚至欣喜若狂的感覺：嘿，我居然聽懂了。會(huì)有這種感覺的同學(xué)，不妨在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就多聽聽母語者的發(fā)音，因?yàn)楫?dāng)你知道了母語者和你說的一樣的時(shí)候，就會(huì)消除你對(duì)母語者的恐懼，樹立你的自信。每一個(gè)單詞都要去聽母語者是怎么發(fā)音的，并且盡量做到和母語者保持一致。這樣，口語和聽力才能得到最大程度的提高。
特色二：詳解英式英語和美式英語在發(fā)音上的區(qū)別
英語在世界上廣泛使用的同時(shí)也帶來了各種口音，先不說亞非拉各種口音了，就說以英語為母語的英國人和美國人也有自己的口音，也就是通常我們說的英式發(fā)音和美式發(fā)音。有的人說，美式英語雖然只有區(qū)區(qū)三四百年的歷史，但我就是喜歡美式英語，不喜歡英式英語，不想學(xué)它。有這種想法的學(xué)習(xí)者還真不少，尤其受到美國政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，文化，音樂，籃球，電影，美劇的影響的同學(xué)。
但聽我說一句。英語是在全世界使用的語言，許多時(shí)候，口音你是不能選擇的，舉個(gè)例子，迎面走來一個(gè)外國人，它到底是英式口音還是美式口音，還是印度口音還是其他口音，真不是你決定的。你不能說，它講的不是美式口音，我拒絕和它交流或者我壓根聽不懂，這是不行的。所以外語學(xué)習(xí)者，英式和美式兩大主流口音，要知二選其一，也就是說，英式美式發(fā)音我都要知道，然后從中選擇一個(gè)。這是比較明智的做法。為此，Mark老師從單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候就詳細(xì)講解單詞可能會(huì)出現(xiàn)的英式和美式發(fā)音。幫助學(xué)習(xí)者做到心中有數(shù)，從容自信。
特色三：清晰的音節(jié)劃分
單詞是聽說讀寫的基礎(chǔ)，沒有單詞，一切免談。單詞的聽和說也就十分重要，但不管是聽還是說，都是以音節(jié)為最小單位的。但音節(jié)被大多數(shù)人忽視了。不同的音節(jié)有不同的發(fā)音規(guī)律，如果不了解音節(jié)知識(shí)，在發(fā)音上我們就只能死記硬背，因?yàn)槲覀儾涣私馄渲械陌l(fā)音原理。舉個(gè)例子，hat是帽子，這是閉音節(jié)，閉音節(jié)中元音字母發(fā)短音，所以a 發(fā)/?/, 但hate讀的卻是/he?t/，為什么呢，因?yàn)橐艄?jié)發(fā)生了改變，hate是開音節(jié)，開音節(jié)中a發(fā)本音，也就是長音。再變一下，heat, 它讀作/hi:t/, 這又是為什么呢？因?yàn)樗囊艄?jié)又變了，由開音節(jié)變成了字母組合音節(jié)，字母組合音節(jié)中大多第一個(gè)元音字母發(fā)長音。所以如果你能理解這些音節(jié)的知識(shí)，發(fā)音就有了理論依據(jù)，知其然，知其所以然。只有了解了這背后的發(fā)音原理，我們才能真正做到舉一反三，見詞能讀。
比如
hat, | fat, | mat, | bat, | nap, | pat |
hate, | fate, | mate,, | bate, | nape, | pate |
heat, | feat, | meat, | beat, | neap, | peat |
hard | fart | mart | bark | nark | part |
還有一點(diǎn)，大家必須知道什么是閉音節(jié)，因?yàn)槿绻恢朗裁词情]音節(jié)，語法中的比較級(jí)，最高級(jí)，過去式，過去分詞和現(xiàn)在分詞的學(xué)習(xí)就會(huì)出問題。因?yàn)槿绻悴恢酪粋€(gè)詞是閉音節(jié)，你就不確定要不要雙寫詞尾的輔音字母。比如以下動(dòng)詞變成現(xiàn)在分詞形式
stop, play, work, draw, run，該如何構(gòu)成呢？
stop是以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，所以要雙寫詞尾的p，所以是stopped；
play是字母組合音節(jié)，所以無需雙寫，它的現(xiàn)在分詞形式是playing；
work是R音節(jié)，無需雙寫，working即可；
draw是字母組合音節(jié)，無需雙寫，drawing即可；
run是以一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，所以需要雙寫詞尾的n，所示是running.
所以說音節(jié)知識(shí)一定要懂。有了音節(jié)知識(shí)，我們記單詞會(huì)更快更持久。比如你如果知道一個(gè)音節(jié)是開音節(jié)，那么都不用教，你就知道其中的元音字母要發(fā)長音，開長閉短嘛。那么問題來了，我如何劃音節(jié)呢，比如Canada, family, mountain。音節(jié)劃分我這里就不展開講了，在我的詞匯課程里，我會(huì)教大家比如“一歸后，二分手，三個(gè)中間偏左右”等等口訣去準(zhǔn)確劃分音節(jié)，音節(jié)劃好了，發(fā)音也就搞定了，單詞也就能做到會(huì)說會(huì)寫了。
特色四：詳細(xì)講解“重讀音節(jié)，次重讀音節(jié)，非重讀音節(jié)”
單詞中最重要的音節(jié)就是重讀音節(jié)，非重讀音節(jié)基本都是來湊數(shù)的。重讀音節(jié)往往是一個(gè)單詞的詞根，它決定了單詞的意思。比如visit這個(gè)詞，vis是詞根，它是重讀音節(jié)，而且它的意思是to see 是看的意思，所以visit可以翻譯成看望，參觀，游覽，拜訪。而且大多數(shù)詞根的發(fā)音符合開音節(jié)，閉音節(jié)，字母組合音節(jié)，R音節(jié)，RE音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。依然以visit為例，vis-這個(gè)詞根是以輔音結(jié)尾的音節(jié)，所以它是閉音節(jié)，所以i發(fā)短音，而不是長音。許多大學(xué)畢業(yè)生學(xué)了十幾年英語也沒弄清楚重讀音節(jié)，次重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)到底是什么以及怎么讀？到底先升后降還是先降后升？Mark老師在每一個(gè)單詞中清清楚楚地講解這三種音節(jié)的讀法。讓同學(xué)們的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，更自信。
特色五：音形一一對(duì)應(yīng)
在記單詞的時(shí)候，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，明明會(huì)讀，卻寫不對(duì)。問題在哪里呢？問題就在于，沒有去做音與形的一一對(duì)應(yīng)。我記得有個(gè)粉絲跟我說，Mark老師，以前我的發(fā)音和拼寫就是兩條平行線，二者沒能很好的結(jié)合起來，單詞即使會(huì)讀，也不會(huì)寫。但看了Mark老師的課以后，我就把發(fā)音和拼寫建立了聯(lián)系，這樣記單詞真的太快了。
特色六：在單詞中系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀
說到自然拼讀，2003年之前大家可能還覺得陌生，但06年之后，國內(nèi)掀起了一股自然拼讀學(xué)習(xí)的熱潮，盡管有些人質(zhì)疑自然拼讀，說它并非宣傳的那樣有用，而且有許多的特例都無法自然拼讀。這一點(diǎn)我也承認(rèn)，自然拼讀，只能拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞，否則就會(huì)讀錯(cuò)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自然拼讀能夠讀準(zhǔn)80%的音節(jié)，我說的是音節(jié)，不是單詞。雖然沒能做到100%，但大家可以看出來，即使是80%也非?？捎^了。所以還是非常有必要去學(xué)習(xí)一些常用的拼讀規(guī)則的。Mark老師有專門的自然拼讀課，十分客觀地告訴你它的利與弊。雖然有特例的存在，但自然拼讀是拼讀的基礎(chǔ)，非常有必要去學(xué)習(xí)和掌握。
看過Mark老師自然拼讀課的同學(xué)應(yīng)該知道，Mark老師的拼讀規(guī)律并非天上掉下來的，所有的拼讀規(guī)律全部來自于對(duì)單詞的分析和總結(jié)。也就是從單詞中提煉發(fā)音規(guī)律。可以這么說，每一個(gè)單詞都有一定的發(fā)音規(guī)律，問題是，學(xué)習(xí)者能否找出來。如果找不出來，不妨跟著Mark老師的詞匯課一起去尋找和總結(jié)這些規(guī)律。我相信跟著Mark老師的詞匯課學(xué)習(xí)，即使沒有上過任何自然拼讀法的課，也不用擔(dān)心。因?yàn)橐?guī)律就在單詞中，跟著Mark老師一起來找到它們。Mark老師的詞匯課中，針對(duì)所講的每一個(gè)單詞都給出了5個(gè)含有相同規(guī)律的單詞（個(gè)別單詞除外），這樣加上例詞一共6個(gè)。6個(gè)單詞足夠?qū)W會(huì)一條拼讀規(guī)則。
特色七：在單詞中系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)。
國內(nèi)有一些反對(duì)學(xué)習(xí)音標(biāo)的聲音，說音標(biāo)太復(fù)雜了，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但作為英語老師，我可以很負(fù)責(zé)地說，不會(huì)音標(biāo)和自然拼讀才是真的加重負(fù)擔(dān)。這么說吧，以中文為母語的英語學(xué)習(xí)者，如果不學(xué)習(xí)音標(biāo)，等于宣布英語學(xué)習(xí)的失敗。我見過太多不會(huì)音標(biāo)，英語單詞讀都不會(huì)讀的學(xué)生，被英語折磨的非常痛苦。不會(huì)讀就不會(huì)說，不會(huì)說就不會(huì)寫，聽說讀寫都不會(huì)，即使天天做題，天天研究語法，也不過是在浪費(fèi)時(shí)間而已。Mark老師在講每個(gè)單詞的時(shí)候都會(huì)講解發(fā)音原理并寫出單詞的音標(biāo)，這樣只需跟著學(xué)習(xí)大約200個(gè)單詞即可學(xué)到所有的音標(biāo)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)，真的是學(xué)著學(xué)著就會(huì)了，但一定要堅(jiān)持學(xué)下去。另外，對(duì)于自然拼讀無法讀對(duì)的單詞，我們還可以用音標(biāo)讀，所以音標(biāo)真的太有用了。在Mark老師的詞匯課里，每個(gè)單詞都給了至少5個(gè)看音標(biāo)讀單詞的練習(xí)，自己先讀，然后聽Mark老師讀，這樣訓(xùn)練下去，隨著練習(xí)的增多，一定能學(xué)會(huì)。
特色八 家族式記憶單詞，詞匯量擴(kuò)充2-5倍，為語法學(xué)習(xí)打好詞匯基礎(chǔ)。
在單詞表中或在短語和句子中，單詞往往只呈現(xiàn)出一種形式，但這不代表它就只有一種形式。像名詞，有單復(fù)數(shù)之分，形容詞副詞有原級(jí)，比較級(jí)，最高級(jí)之分，數(shù)詞有基數(shù)詞和序數(shù)詞之分，動(dòng)詞有系動(dòng)詞，助動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞之分；而實(shí)義動(dòng)詞又可以分為5種基本形式和4種非謂語動(dòng)詞的形式。任何一種形式在地位上都是一樣的，不能僅僅只掌握其中的一種，應(yīng)該全部掌握，這樣才能正確使用。為此Mark老師在詞匯課里，對(duì)可能出現(xiàn)的形式全部做了總結(jié)，
如：
名詞的單復(fù)數(shù)：book-books
形容詞的原級(jí)-比較級(jí)-最高級(jí)：big-bigger-biggest
副詞的原級(jí)-比較級(jí)-最高級(jí)：carefully- more carefully-most carefully
數(shù)詞的基數(shù)詞-序數(shù)詞：one-first
實(shí)義動(dòng)詞的五種基本形式（原形，第三人稱單數(shù)，過去式，過去分詞，現(xiàn)在分詞）和四種非謂語動(dòng)詞形式（不定式，動(dòng)名詞，現(xiàn)在分詞，過去分詞）
以sing為例：
5種基本形分別為：sing, sings, sang, sung, singing
4種非謂語動(dòng)詞的形式分別為：to sing, singing, singing, sung
有了以上的詞匯基礎(chǔ)，語法的學(xué)習(xí)，比如時(shí)態(tài)，句子成分，簡單句的5種基本句型，句子種類，非謂語動(dòng)詞，復(fù)合句等等的學(xué)習(xí)才能水到渠成。
Mark老師初級(jí)（小學(xué)）詞匯教程特色總結(jié)：
特色一：真人外教和母語者示范朗讀，擺脫中式發(fā)音，起步就與世界同步
特色二：詳解英式英語和美式英語在發(fā)音上的區(qū)別
特色三：清晰的音節(jié)劃分
特色四：詳細(xì)講解“重讀音節(jié)，次重讀音節(jié)，非重讀音節(jié)”
特色五：音形一一對(duì)應(yīng)
特色六：在單詞中系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀
特色七：在單詞中系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)。
特色八： 家族式記憶單詞，詞法一舉拿下。
除了視頻課之外，Mark老師還為大家準(zhǔn)備了紙質(zhì)教材。紙質(zhì)教材設(shè)置了6大特色來配合視頻課的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行彌補(bǔ)。
特色一：每個(gè)單詞配備精美圖片2張
通過圖片來加深單詞的記憶，跳過中文媒介，建立單詞與圖像的直接聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)英語思維。
特色二：每個(gè)單詞配備一個(gè)發(fā)音原理表格
表格中包含5個(gè)元音字母在開音節(jié)，閉音節(jié)，字母組合音節(jié)，R，RE音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。配合視頻課，在聽的時(shí)候，圈圈畫畫涂涂寫寫，手腦并用，讓記憶更深刻持久。
特色三：每個(gè)單詞的表格下方會(huì)有一個(gè)做筆記的區(qū)域
Mark老師把常見的發(fā)音規(guī)律已經(jīng)呈現(xiàn)在筆記區(qū)域，另外筆記區(qū)域還可以寫自己的心得體會(huì)。
特色四：每個(gè)單詞都有對(duì)應(yīng)的發(fā)音聯(lián)想和詞義聯(lián)想。
通過合理的聯(lián)想，從發(fā)音和詞義兩個(gè)層面，盡可能把相關(guān)的符合邏輯的單詞一起呈現(xiàn)出來。這樣就不再是孤單地記憶單詞，而是通過合理的聯(lián)想與想象，構(gòu)建一個(gè)語境，在熟悉的場(chǎng)景中記憶單詞。對(duì)于單詞中的發(fā)音規(guī)則，趁熱打鐵，及時(shí)練習(xí)，舉一反三。每個(gè)詞，平均配備了5個(gè)發(fā)音聯(lián)想和5個(gè)詞義聯(lián)想，迅速擴(kuò)充2-5倍詞匯量。
特色五：所有單詞都有音標(biāo)
在彌補(bǔ)自然拼讀的不足的同時(shí)，練習(xí)看音標(biāo)讀單詞的能力，確保每個(gè)單詞都會(huì)讀。即使從沒學(xué)過音標(biāo)，跟著Mark老師的課學(xué)下去，音標(biāo)照樣能會(huì)讀會(huì)寫。
特色六：每個(gè)單詞給出詞性，羅列總結(jié)該單詞可能的所有變形
比如名詞單復(fù)數(shù)，形容詞原級(jí)，比較級(jí)，最高級(jí)，數(shù)詞的基數(shù)詞和序數(shù)詞，動(dòng)詞的五種基本形式等。
一個(gè)單詞思考得越多，記憶就越持久深刻。
Mark老師的詞匯教材，不僅僅是一本詞匯教材，更是自然拼讀法，音標(biāo)和詞法教材，并為語法的學(xué)習(xí)打好詞匯基礎(chǔ)。
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