——聽李象益教授“世界科普教育新走向與科技館教育創(chuàng)新”講座有感
“通過美國探索館的例子，我們可以看到最能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)教育的是科普教育，到科技館的人不是看獲得多少知識，而是在于學(xué)習(xí)思考與提問，這個(gè)是當(dāng)今的最根本的理念。從世界潮流來看，教育青少年最主要的是啟迪好奇心、培養(yǎng)想象力、激發(fā)創(chuàng)造力。”12月26日，寧夏科技館報(bào)告廳開展了一場以“世界科普教育新走向與科技館教育創(chuàng)新”為主題的精彩講座。而作講座的這位滿頭華發(fā)、精神矍鑠的教授正是科普界諾貝爾獎(jiǎng)“卡林加獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)呃钕笠妗?/span>
歷時(shí)3小時(shí)的講座，李象益教授不斷穿插科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、漫畫展示、視頻解析、變魔術(shù)等互動(dòng)環(huán)節(jié)向我們展示國內(nèi)外的科技典型教育案例，并從信息時(shí)代到創(chuàng)意時(shí)代的新目標(biāo)、科普教育的基本理念及其特征、創(chuàng)新理念與方法推進(jìn)深度教育、科普為建設(shè)科技強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)四個(gè)方面，結(jié)合黨的十九大對新時(shí)代科技工作的要求，為我們分析講述了世界科普教育的新走向以及科技館教育創(chuàng)新的重要性。李象益教授的講座提綱契領(lǐng)、旁征博引、深入淺出，對我們進(jìn)一步了解素養(yǎng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)一步深刻理解和把握素養(yǎng)教育的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和啟發(fā)性。
李象益講授的講座風(fēng)趣幽默，既有對多年工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又有深入基層調(diào)研后的理性思考；既有理論上的深刻感悟，也有實(shí)踐中的升華提煉，是一個(gè)啟發(fā)思維、理清思路的講座，是一個(gè)富有理性、充滿激情的講課。有幸聆聽講座之后，我個(gè)人也有一些想法和思考。記得我剛進(jìn)館時(shí)，有一次在表演《是真的嗎》科普實(shí)驗(yàn)，其中有個(gè)小環(huán)節(jié)是用白醋將氣球“吹”起來，我一邊表演，一邊問現(xiàn)場的小朋友：“你們知道這是為什么嗎？”“因?yàn)闅馇蚶镉行√K打，和白醋發(fā)生反應(yīng)放出了二氧化碳，讓氣球變大了?！币粋€(gè)七八歲的小姑娘斬釘截鐵地回答，還自豪的解釋：“我經(jīng)常來科技館，看過很多遍這個(gè)實(shí)驗(yàn)。”……在肯定和鼓勵(lì)了她之后，我在想七八歲的孩子真的知道為什么小蘇打和醋反應(yīng)后會(huì)生成二氧化碳嗎？甚至，她了解二氧化碳究竟什么是嗎？李教授在講座中談到，科技館或者說科技教育應(yīng)該以引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的科普方式推進(jìn)深度理解和深度學(xué)習(xí)。目前，展廳多數(shù)科普活動(dòng)都是以輔導(dǎo)員表演為主，向青少年傳播科普知識。我想，能不能在接下來的部分科普活動(dòng)中，利用周末、假期由我館科普輔導(dǎo)員對青少年進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)讓青少年自己來試驗(yàn)，自己來表演，并以科普小劇目、科普小實(shí)驗(yàn)等形式多樣的匯演方式，定期公開展演。這樣不僅可以讓青少年參與體驗(yàn)、動(dòng)手操作、在實(shí)踐中掌握科普知識，達(dá)到科普教育的目的，而且還可以充分發(fā)揮青少年在同齡人間的科普宣傳作用，有效調(diào)動(dòng)青少年及更多的家長關(guān)注科普事業(yè)。
在聆聽了李象益教授的講座后，除了以上的一點(diǎn)思考外，我深感作為科普工作者，我們要時(shí)刻緊跟世界科普教育的新走向，加強(qiáng)科普創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法的研究，不斷創(chuàng)新科普工作思路，及時(shí)轉(zhuǎn)變科普教育方式，更好的譜寫科普工作新篇章，迎接科普教育光輝燦爛的明天。（寧夏科技館展覽教育部 陳凌志/文）
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