曾經(jīng)寫過(guò)一篇博文《科研不是一個(gè)好職業(yè)》，里面思考了高校里面教學(xué)和科研的孰重孰輕的問(wèn)題，提到一個(gè)觀點(diǎn)：“只有把投向高校的科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)向提高教師待遇，大幅度提高教師們的基本工資，削減科研經(jīng)費(fèi)，才是改良我們國(guó)家的高等教育和科研水平的根本手段。”對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，有部分人支持，同時(shí)也有不少人唱反調(diào)。特別是有人認(rèn)為：做不好科研就講不好課。很巧，今天又看看到一篇博文《高校教師的工作中到底是科研重要還是教學(xué)重要？》，文章的博主也提到了高校里面科研和教學(xué)兩個(gè)孰重孰輕的問(wèn)題，并且指出現(xiàn)在過(guò)分注重科研而輕視教學(xué)會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。我同樣看到了不少人在評(píng)論里面提出了反對(duì)，更有甚者認(rèn)為：科研是皮教學(xué)是毛，沒有科研就沒有教學(xué)，做不好科研就講不好課！
對(duì)于“做不好科研就講不好課”這么一個(gè)論調(diào)，我實(shí)在不知道它的依據(jù)是什么。實(shí)際情況是，幾乎很少有人做到了全能，又把科研做得好又把教學(xué)做得好，更多的情況是，有的人科研做得頂呱呱，但是給學(xué)生講課卻講得亂七八糟。反之，有的人給學(xué)生講課頭頭是道，但是做科研卻亂七八糟。其實(shí)，教學(xué)是把優(yōu)秀的前人們的工作傳授給學(xué)生，與自己的科研能力并無(wú)多大關(guān)系。那些寫進(jìn)教科書里面的工作，都是優(yōu)秀的前人們探索出的科學(xué)真理，而現(xiàn)在我們所從事的研究，其價(jià)值也許要過(guò)五年、十年甚至百年之后才會(huì)被人看清。絕大多數(shù)的研究工作根本沒有資格寫進(jìn)教科書。
大學(xué)按型分類分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)這4型。四類大學(xué)對(duì)于研究和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不同的。對(duì)于研究型大學(xué)，教師們的主要職責(zé)就是從事學(xué)術(shù)研究；對(duì)于教學(xué)型大學(xué)里的教師，主要職責(zé)是就傳道授業(yè)。
很不幸，現(xiàn)在幾乎所有的大學(xué)都把自己當(dāng)成研究型大學(xué)來(lái)規(guī)劃。不論是研究型大學(xué)還是教學(xué)型大學(xué)，老師們的基本工資和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是一刀切。相比于基本工資，科研經(jīng)費(fèi)簡(jiǎn)直就是天文數(shù)字，所以爭(zhēng)奪科研經(jīng)費(fèi)成為高校老師的創(chuàng)收途徑。有能者無(wú)能者都想在科研經(jīng)費(fèi)這塊肥肉上分一杯羹。于是，全國(guó)上下各類高校都大搞科研。
常常想，如果把那些數(shù)萬(wàn)億的科研經(jīng)費(fèi)用于發(fā)放高校教師們的基本工資，估計(jì)大多數(shù)教師就不會(huì)哭窮了，更多人能夠靜下心來(lái)做事了。如果大家都有錢了，自己掏腰包做科研也沒有什么稀罕的。見過(guò)一些自己掏腰包做研究的人，也見過(guò)許多把國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)塞自己腰包的人。那些真正熱愛科研、自己掏腰包做研究的人，往往更能做出真正有價(jià)值的工作。相反，那些不熱愛科研、只想在科研里面撈錢的人，對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展毫無(wú)貢獻(xiàn)，只會(huì)讓整個(gè)科研界更加陰暗。
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