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今天上午有幸觀摩著名特級(jí)教師余映潮先生的兩堂示范課《濟(jì)南的冬天》和《記承天寺夜游》，還聆聽了余先生的“教學(xué)創(chuàng)意例談”專題報(bào)告?，F(xiàn)將該報(bào)告要點(diǎn)整理如下：

一、什么是教學(xué)創(chuàng)意。

“教學(xué)創(chuàng)意”就是充滿新意的、有個(gè)性的、帶有一定創(chuàng)造性的教學(xué)構(gòu)思，就是準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)的新點(diǎn)子、新角度、新思路、新策劃。

“教學(xué)創(chuàng)意”的基本要求有：

1.講究課文研讀；

2.十分重視教學(xué)思路的勾勒；

3.把學(xué)生深深地引入課文；

4.做好課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)；

5.增美之處在于教學(xué)手法。

二、教學(xué)創(chuàng)意例談。

1.教學(xué)創(chuàng)意講究“新”。

“新”字主要體現(xiàn)在“角度”二字之上，因?yàn)?#8220;角度”好，“角度”與眾不同，便有了個(gè)性，于是就叫做“創(chuàng)意”。

如《七顆鉆石》的創(chuàng)意，分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讓我們進(jìn)入錄音棚（朗讀）、讓我們暢游智慧泉、讓我們來到創(chuàng)作室（寫作）。

2.教學(xué)創(chuàng)意講究“簡(jiǎn)”。

好的“創(chuàng)意”能夠讓人一眼看出它的“簡(jiǎn)明”、“有用”，“創(chuàng)意”離開了“有用”二字，可能只是“暢想”。很多新教師的課教學(xué)環(huán)節(jié)多、全，學(xué)生活動(dòng)3分鐘教師就會(huì)局促不安，其實(shí)教學(xué)步驟越多越膚淺，設(shè)計(jì)五個(gè)以上步驟的課就很難上了。

如《七律長(zhǎng)征》的教學(xué)創(chuàng)意：詩(shī)聯(lián)欣賞。主要開展兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是朗讀訓(xùn)練，每聯(lián)讀好兩處即可；二是賞析訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生寫一百來字的賞析文字，可以從全詩(shī)的角度，從詩(shī)人的角度，從寫景的角度，從對(duì)某一聯(lián)的角度等，學(xué)生任選其一，限時(shí)8分鐘完成，其余時(shí)間用于學(xué)生交流，從而達(dá)到簡(jiǎn)中求豐的效果。

3.教學(xué)創(chuàng)意講究“實(shí)”。

實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，做積累，練能力，少一些花架子。

如《雪》的教學(xué)創(chuàng)意：作品感受。一是朗讀感受；二是比讀感受（前三段與后三段的比較朗讀）；三是精讀感受（精讀“朔方的雪”三段）。

4.教學(xué)創(chuàng)意講究“活”。

“活”就是靈動(dòng)，就是有變化，就是不局促呆板，就是有一點(diǎn)詩(shī)意手法。

如《最后一課》的教學(xué)創(chuàng)意：“我”。一是“我”是誰；二是“我”的教室怎樣；三是“我”的老師怎樣。

5.成功教學(xué)創(chuàng)意的基礎(chǔ)：深入扎實(shí)的課文研讀。

語文教師的第一功夫是讀出語文的味道，這種功夫的歷練伴隨著我們一生的語文教學(xué)。

教材的研讀有六個(gè)層次：

一是常規(guī)的閱讀；二是提取的閱讀（課文的精華）；三是語言的閱讀（品詞論句）；四是文學(xué)的研讀（提升欣賞能力）；五是寫作借鑒的閱讀；六是別有創(chuàng)意的閱讀。

6.成功的教學(xué)創(chuàng)意的要求之一：教學(xué)思路清晰，提問精粹實(shí)在。

教學(xué)思路清晰是所有語文教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平的第一反映；提問精粹實(shí)在是所有語文教師課堂教學(xué)水平的第一反映。如《沁園春雪》的教學(xué)創(chuàng)意：字詞品味。

7.成功的教學(xué)創(chuàng)意的要求之二：學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。

“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”是語文課堂教學(xué)的高層次境界，由此可見教師的理念與藝術(shù)，由此可見學(xué)生的歷練與收獲。

如《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)創(chuàng)意：講成語故事（門庭若市），編語言卡片，寫欣賞文字。

8.成功的教學(xué)創(chuàng)意要求之三：優(yōu)化教材處理，深入課文文本。

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是讀懂課文、積累知識(shí)、訓(xùn)練能力、習(xí)練方法，如果教學(xué)之中不能深入文本，這些任務(wù)都可能難以完成。

如《中國(guó)石拱橋》：段式學(xué)用。

9.成功的教學(xué)創(chuàng)意要求之四：突現(xiàn)能力訓(xùn)練，注重集體訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)的創(chuàng)意之中必須考慮能力訓(xùn)練，而多進(jìn)行集體訓(xùn)練則表示我們的心中有每一位學(xué)生。

如《三峽》：創(chuàng)新的閱讀品析。讓學(xué)生找出帶“山”字旁和三點(diǎn)水的字，并認(rèn)知它們。

10.提高教學(xué)創(chuàng)意能力的有效訓(xùn)練是：一課多案。

進(jìn)行一課多案的編寫訓(xùn)練能讓我們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)意上更有智慧、更有實(shí)力。

如《散步》，既可設(shè)計(jì)八年級(jí)的閱讀教學(xué)教案，也可設(shè)計(jì)九年級(jí)中考作文指導(dǎo)教案。