百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。打造一支業(yè)務(wù)精良、師德高尚的教師隊伍，是教育持續(xù)發(fā)展的動力之源。作為學(xué)校的一校之長，如何引領(lǐng)教師的發(fā)展？我認為應(yīng)重點抓住以下四個問題。
首先，校長要了解你的每一位教師。這件事情說起來容易，真的要想做得到位不是一件簡單的事。他要求校長要經(jīng)常深入課堂，掌握教師課堂教學(xué)的狀況和水平；要能夠經(jīng)常和學(xué)生座談交流，了解他們對教師的態(tài)度和評價；要積極參與學(xué)科組、教研組的教研和科研活動，知道教師們在思考什么業(yè)務(wù)問題；要能夠了解教師的疾苦和心聲，及時為他們排憂解困……否則的話，校長總是高高在上，或者什么業(yè)務(wù)工作都由副職或中層來做，對教師的業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平、工作現(xiàn)狀及發(fā)展現(xiàn)狀等掌握不準，何談校長對教師發(fā)展的引領(lǐng)？
蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)做了26年校長。他能如數(shù)家珍般一一介紹學(xué)校的每一位教師：他們的性格、學(xué)識、信念和工作中的優(yōu)勢；他們以怎樣的態(tài)度和藝術(shù)性的工作投入某個領(lǐng)域的教育教學(xué)之中；他們在每一個教育細節(jié)上閃光的品質(zhì)以及作出的貢獻?？吹侥切╋柡钋榈脑u價，每一個人都會覺得成為他學(xué)校的一名教師，是那樣的幸福和驕傲，是那樣前途光明和充滿力量！校長親近教師、了解教師是助推教師發(fā)展的基礎(chǔ)。
第二，校長要為教師松綁。盡管在全力推進素質(zhì)教育和課程改革的大好形勢下，教師負擔有所減輕，但教師仍然普遍反映負擔過重，缺少自我發(fā)展的時間和條件。教師們每天都在疲于應(yīng)付各種各樣的“常規(guī)工作和事務(wù)性的工作”，很難抽出時間來反思自己，發(fā)展自己。某小學(xué)班主任就抱怨一天中很多時間要和學(xué)生在一起，維護他們的秩序和安全，這是學(xué)校的規(guī)定和要求；另一小學(xué)教師講她們學(xué)校每周都要催繳各種各樣的繁多材料，這些材料多半是為了應(yīng)付各種各樣的檢查和評價；某初中教師對每周各種各樣的無效會議和活動牢騷滿腹；高中教師的情況就更為復(fù)雜一些。
教師除了以上介紹的諸多有形負擔外，還有很多來自于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評價（有悖于素質(zhì)教育）等方面的無形負擔。我建議校長們針對自己學(xué)校的教師負擔問題做一個調(diào)研和思考。選擇一兩個學(xué)科或?qū)W段的教師，看看他們每天進校以后都在忙什么？哪些工作是必須做的，哪些工作是可做可不做的，哪些工作是可以不做的；該做的工作，哪些比較有效，哪些效率還比較低甚至是無效的，同時校長還要思考學(xué)校的管理制度和考核評價標準是否有禁錮教師發(fā)展的因素。給教師松綁，才能為教師提供更大的發(fā)展空間。
第三，校長要能夠促進教師的主動發(fā)展。專家的研究結(jié)果和大量優(yōu)秀教師的成長個案分析表明，影響教師發(fā)展的第一要素是教師的主動發(fā)展。教師主動發(fā)展的驅(qū)動力從內(nèi)部因素分析，主要來自于教師的職業(yè)理想與信念、教師在教育教學(xué)過程中的成功與體驗、教師對教育事業(yè)的愛心與責(zé)任等方面；教師主動發(fā)展的外部因素在很大程度上取決于積極和諧的學(xué)校文化，取決于學(xué)校的管理措施和激勵評價機制，取決于校長的人格和個人管理魅力……
做校長的要認識到教師之間的差異性，學(xué)校管理的重心不是對教師的優(yōu)劣進行甄別和選拔，而是在承認差異的基礎(chǔ)上幫助每一位教師認識自己，找準位置，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，最優(yōu)化地使他們實現(xiàn)自己的人生價值。當教師在一所學(xué)校始終沉浸在職業(yè)的成功和職業(yè)的幸福氛圍當中的時候，那他就會一直處在高速發(fā)展的快車道上。一句話，校長要能夠喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺。
第四，校長要能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校建立有效的研修機制。現(xiàn)在各校都有自己的研修活動和研修安排。我們要考問的是針對性如何？有效性又如何？日前我到一所小學(xué)，校長介紹了學(xué)校聽評課文化的轉(zhuǎn)變：過去老師們聽了課，研討交流的時候相互恭維多，老師們不愿意談問題，唯恐刺痛、得罪對方，這就達不到研修的目的。她做了校長以后，首先從自己做起，聽評課不僅總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗，更要正視問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大家開誠布公，對課不對人。在校長的帶領(lǐng)下，熱烈、和諧、深入的聽評課文化逐步建立起來。
請校長們認真分析一下本校的研修工作，從研修形式到研修內(nèi)容，以及研修活動的組織管理，是否做到了務(wù)實有效。如果能夠?qū)崿F(xiàn)所有的教師都愿意參與研修活動，活動中又能夠切實解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題、突出問題，并且活動中能最大限度地發(fā)揮本校的各方面資源和優(yōu)勢，這樣的研修一定是受教師歡迎的研修。
轉(zhuǎn)自：中國教師報
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