【成人硬筆書(shū)法教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)／馬群鳴】
在硬筆書(shū)法教學(xué)中，往往面對(duì)兩種不同的群體，即少兒與成年人。從生理和心理基礎(chǔ)的角度出發(fā)，對(duì)這兩種群體的人應(yīng)采取完全不同的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果，即應(yīng)該因材施教，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。本文試從成人的角度談?wù)勛约涸谟补P書(shū)法教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)。
一、成人硬筆書(shū)法的教學(xué)應(yīng)注重理論教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)
這個(gè)問(wèn)題的提出主要是針對(duì)當(dāng)前一些報(bào)刊雜志的廣告而言。我們經(jīng)常在廣告上看到“三十天人門(mén)，六十天練一手好字，九十天成書(shū)法家…”等等極具誘惑性的招生啟事，這種急功近利的誤導(dǎo)，往往使學(xué)書(shū)者養(yǎng)成急躁求速心理，使書(shū)法教學(xué)陷人迷惘。我認(rèn)為，在成人硬筆書(shū)法教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)成人的生理、心理?xiàng)l件，實(shí)事求是地、客觀(guān)地選擇適合成人學(xué)習(xí)書(shū)法的方法，從而使成人硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)進(jìn)人良性循環(huán)。在成人硬筆書(shū)法教學(xué)中，由于成人特殊的生理?xiàng)l件和心理水平，決定了其理解力、觀(guān)察力和綜合能力較之少兒要相對(duì)更強(qiáng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中不加區(qū)別對(duì)待，照樣按常規(guī)讀字、描紅、照寫(xiě)、背寫(xiě)等教學(xué)環(huán)節(jié)或手段，必然會(huì)使成人硬筆書(shū)法教學(xué)手段顯得死板，蒼白無(wú)力。
筆者以為，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)成人的特點(diǎn)施之以相符合的教學(xué)內(nèi)容與方法，尤其應(yīng)重視理論教學(xué)，加強(qiáng)理論教學(xué)。這是因?yàn)椋豪碚撾m是從實(shí)踐中來(lái)，但還需回到實(shí)踐中去。理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用，能幫助實(shí)踐者明方向、理清思路，用理性去指導(dǎo)實(shí)踐，從而減少實(shí)踐者在實(shí)踐中的盲目性和隨意性，使之自覺(jué)地少走彎路、錯(cuò)路，達(dá)到事半功倍的效果。
理論教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括中國(guó)書(shū)法概論。即應(yīng)了解書(shū)法的定義，研究對(duì)象、手段；書(shū)法藝術(shù)與其它藝術(shù)的異同和關(guān)系；書(shū)法中的哲學(xué)原理、美學(xué)原理；心理學(xué)、德育及其它相通領(lǐng)域與書(shū)法的關(guān)系等內(nèi)容。
二、中國(guó)書(shū)法簡(jiǎn)史：包括字的形成與發(fā)展、漢字的演變過(guò)程、漢字的特點(diǎn)與字型、書(shū)法史中較著名的書(shū)家及名帖等。
三、書(shū)寫(xiě)規(guī)律、含用筆法、運(yùn)筆法、基本筆畫(huà)的特點(diǎn)與書(shū)寫(xiě)方法及偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)、章法等布局最基本的內(nèi)容。在這些理論中，一、二部份可在實(shí)踐教學(xué)前按排講習(xí)，第三部份可在教學(xué)實(shí)踐中邊講授邊實(shí)踐，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣既可避兔理論的枯燥又可避免盲目實(shí)踐的弊病。
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，能使學(xué)員對(duì)中國(guó)書(shū)法概況有一個(gè)粗略的了解，從而從宏觀(guān)上把握書(shū)法史的全貌，知曉中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的宏大，進(jìn)而從情感上、心理上堅(jiān)定學(xué)習(xí)書(shū)法的信心，為進(jìn)一步提高、深化理論和素質(zhì)修養(yǎng)，克服學(xué)書(shū)中的困難打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)踐是成人學(xué)書(shū)法教學(xué)中的又一重要環(huán)節(jié)
只知理論不實(shí)踐如同學(xué)游泳不下水，這是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。在成人硬筆書(shū)法教學(xué)中，重視實(shí)踐有其特殊性。從少兒學(xué)書(shū)與成人學(xué)書(shū)比較，少兒在理論學(xué)習(xí)上不如成人，但在實(shí)踐上則略勝一等，這是因?yàn)橐环矫嫔賰耗椒铝ο鄬?duì)較強(qiáng)，同時(shí)少兒如同一張白紙，沒(méi)有太多的陳規(guī)陋習(xí)，一開(kāi)始就可以進(jìn)人規(guī)范的訓(xùn)練。而成人學(xué)書(shū)則不同一方面要學(xué)習(xí)掌握新東西，一方面又要改正以往的壞毛病和舊習(xí)慣，這就給成人學(xué)書(shū)帶來(lái)了一定困難。小到點(diǎn)一畫(huà)，大到間架結(jié)構(gòu)，皆需花很大氣力才能糾正。
學(xué)書(shū)中改正舊習(xí)慣越徹底，越符合規(guī)范寫(xiě)字，其進(jìn)步也就越快。因此，在硬筆書(shū)法的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該從漢字最基本的筆畫(huà)入手，講規(guī)矩，講角度，講搭配，講輕重緩急，分析病筆、病因，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在比較中找出毛病。所以，從用筆到運(yùn)筆，從基本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)、從偏旁部首到章法，一定要認(rèn)認(rèn)真真、一絲不荷地認(rèn)真訓(xùn)練。
通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，教師還應(yīng)在眾多學(xué)員中找出共性的東西進(jìn)行講評(píng)，找出個(gè)性的東西個(gè)另輔導(dǎo)，用啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以通過(guò)互相檢查作業(yè)互相討論和教師當(dāng)裁判等方法互幫互學(xué)，通過(guò)多種方式使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。
另外，還應(yīng)告訴學(xué)生滴水穿石的道理，并在布置作業(yè)的過(guò)程中注意每天應(yīng)達(dá)到一定的量，在量的基礎(chǔ)上注重質(zhì)，在練習(xí)中再作比較，切忌一暴十塞或朝秦暮楚。另外，在教學(xué)學(xué)時(shí)的安排上也應(yīng)考慮到此特點(diǎn)，有意識(shí)的拉長(zhǎng)實(shí)踐時(shí)間，使之在有的放矢的基礎(chǔ)上達(dá)到水到渠成。
三、書(shū)法教學(xué)之外的教學(xué)，是成人硬筆書(shū)法教學(xué)中的又一重要環(huán)節(jié)
書(shū)法教學(xué)，表面看是寫(xiě)字教學(xué)，實(shí)際上從其內(nèi)容講內(nèi)涵很廣。它包括了美學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、音樂(lè)、體育及其它內(nèi)容，即所謂“字外功”。
陸游說(shuō)學(xué)詩(shī)功夫在詩(shī)外，學(xué)書(shū)的功夫也在書(shū)外，如果不懂美學(xué)，必然不知什么是美丑；不懂哲學(xué)，也就不知學(xué)書(shū)中字的大小、疏密、剛?cè)崆臁㈤_(kāi)合、面背、偏正、連斷、方圓、藏露的矛盾變化；不知音樂(lè)，也就不知節(jié)奏與旋律；不知心理，也必然不知性情、氣質(zhì)、道徳修養(yǎng)等等。如柳公權(quán)筆諫“心正則筆正”，黃庭堅(jiān)說(shuō)“學(xué)書(shū)須要胸中有道義，又廣之以圣哲之書(shū)，書(shū)乃可貴”?？梢?jiàn)“書(shū)外功”“字外功”的重要性。
在成人書(shū)法教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的其它方面的修養(yǎng)，尤其應(yīng)注意培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)與性格、脾氣、修養(yǎng)。
“動(dòng)之以情、曉之以理”，因材施教，有的放矢，注意培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，使書(shū)法教學(xué)登上一個(gè)更高的臺(tái)階，從而真正體現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)教育的真諦。
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