我從事教育工作二十一年，在宜昌市某初中與某高中從事語文教學(xué)近十年，在金東方小學(xué)與外國語小學(xué)擔(dān)任校長十余年。經(jīng)歷了小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段后，我發(fā)現(xiàn)，幼升小的難度、跨度絲毫不亞于小升初與初升高，某種程度上會更甚。著名數(shù)學(xué)家丘成桐曾說：“小學(xué)生學(xué)會‘1+1=2’的意義遠大于大學(xué)生學(xué)會微積分?！蔽疑钜詾槿弧?/p>
在我看來，從幼兒園進入小學(xué)，孩子面臨著六大變化：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：從具體生活走向抽象內(nèi)容。
2、師生關(guān)系：從側(cè)重保教走向側(cè)重教育。
3、學(xué)習(xí)方式：從游戲為主的活動走向以符號為媒介的學(xué)習(xí)。
4、生活作息：從時間寬松走向相對緊湊。
5、評價方式：從無分走向有分。
6、社會期待：從基本沒有壓力的“小朋友”走向承載了家庭更多期望的“小學(xué)生”。
如果不能很好地適應(yīng)這些變化，孩子們在初上小學(xué)時會面臨一些問題，主要體現(xiàn)在：上課坐不住、做事情磨蹭、不愿意上學(xué)。適應(yīng)得好的，則表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)能跟上、活動能合群、生活能自理”。
因此，幼兒園大班下學(xué)期到小學(xué)一年級初期的這個階段，對孩子未來的小學(xué)生活十分重要。
宜昌外小
是什么原因造成孩子幼小銜接的失敗呢？我認為主要來自以下六個方面：
1、家長不重視幼小銜接。
2、幼小銜接啟動太晚。
3、片面注重知識教育。
4、核心習(xí)慣養(yǎng)成教育不到位。
5、核心能力培養(yǎng)有缺失。
6、未建立良好的親子關(guān)系。
那么，怎樣做好幼小銜接呢？除了戰(zhàn)略上重視，我們需要在哪些具體戰(zhàn)術(shù)上著力，以幫助孩子走好這人生關(guān)鍵一步呢？
我覺得，我們要在三個方面幫孩子做好準備。
第一個是心理準備，核心是“讓孩子對上小學(xué)產(chǎn)生期待”。
令我驚訝的是，在前不久我們外小面向1700余名幼兒園大班家長的問卷調(diào)查中，竟然有67%的家長沒有想過如何讓孩子提前對小學(xué)產(chǎn)生期待。沒有期待，談何熱愛？我們可以這樣做：
1、要用語言引導(dǎo)。用開心的語氣正面告訴孩子將要踏入更加有趣的小學(xué)。
2、要用榜樣激勵。請正在上小學(xué)的親友的孩子給自己的孩子講講小學(xué)的生活。
3、要走進小學(xué)體驗。帶著孩子走進心儀的小學(xué)，最好能讓孩子參與一節(jié)小學(xué)的課堂。
4、忌用上小學(xué)來嚇唬孩子，或拿孩子上小學(xué)開玩笑。
宜昌外小
第二個是習(xí)慣準備，核心是“幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”。
如果您認同“習(xí)慣決定性格，性格決定命運”這句話，那就應(yīng)該緊緊抓住幼兒期這個習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。我建議在幼小銜接段重點培養(yǎng)以下五種生活習(xí)慣：
1、規(guī)律作息：重點是“定時入睡、早睡早起、堅持午休”。
2、好好吃飯：重點是“自己吃飯，只吃正餐，不吃零食，絕不吃路邊攤食品”。
3、講究衛(wèi)生：重點是“飯前便后要洗手、便后沖廁所”。
4、物品還原：重點是“用過的物品要放回原處”。
5、生活自理：重點是“自己穿衣，自己整理書包”。
（自己整理書包的流程是：一，列出第二天學(xué)習(xí)物品清單；二，根據(jù)清單將所需物品分門別類放進書包；三，拉好書包拉鏈放到鞋柜上，便于第二天早上拎包就走。）
宜昌外小
第三個準備是能力準備，核心是“培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的基本能力”。
1
首當(dāng)其沖的是閱讀力。一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。遺憾的是，家長們往往重視物質(zhì)營養(yǎng)的攝入，卻常忽視精神食糧的汲取。殊不知，一個孩子讀什么樣的書，就可能成為什么樣的人。今天欠下的閱讀賬，遲早是要還的。家長應(yīng)抓住0-6歲的閱讀能力培養(yǎng)黃金期，引導(dǎo)孩子愛上閱讀。
我在金東方小學(xué)擔(dān)任校長時，正是因為看到了閱讀對孩子一生幸福的重要性，才力推“兒童立場、閱讀見長”的辦學(xué)思路；現(xiàn)在來到外國語小學(xué)擔(dān)任校長，我們有信心將兒童閱讀推向更深更遠處。其實，學(xué)校的一些做法完全可以復(fù)制到家庭，如果家長能做到如下五個堅持，一定能培養(yǎng)出一個愛讀書的孩子。
1、堅持定期帶孩子到圖書館看書或到書店買書。
2、堅持每晚半小時親子共讀（可為孩子大聲讀書或與孩子共同讀書）。
3、自己堅持讀書，影響和示范孩子。
4、堅持為孩子尋找閱讀伙伴并搭建分享平臺。
5、堅持無壓力閱讀，在閱讀的早期，只和孩子“聊”書，絕不“檢查”孩子閱讀成果。
可以說，幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，是家長在幼小銜接階段送給孩子最重要的禮物。當(dāng)然，早期閱讀絕不是早期識字，家長們要分清二者區(qū)別，切不可急功近利，用識字替代閱讀，這樣做會嚴重傷害孩子們的閱讀興趣與能力。
那么，在孩子閱讀的早期，我們應(yīng)該為孩子選擇什么樣的書呢？
首先，最適合六歲孩子閱讀的是繪本，建議家長們選擇手繪的、經(jīng)典的繪本。第二，在為孩子選書時，一定要遵循“有意思、有意義” 原則，有意思是指書要有趣，我們首先要實施的是不被拒絕的教育，要讓孩子感興趣、喜歡聽、喜歡讀；有意義是指書的內(nèi)容要直抵心靈、觸動靈魂、價值觀正確。
宜昌外小
2
第二則是專注力。關(guān)于專注力，我有三個基本觀點：一，專注力極為重要，是影響孩子學(xué)習(xí)成績與人生成就的一項重要能力；二，專注力的核心是注意力，關(guān)鍵是自制力；三，專注力可以通過訓(xùn)練適當(dāng)提高，但根本之道是通過營造好的環(huán)境讓專注力自然生長。
關(guān)于培養(yǎng)專注力，我有四個建議：
一、遠離手機。手機已成為現(xiàn)代鴉片，碎片化的信息極易分散人的注意力。如果想毀掉一個孩子，就給他一部手機且不加限制吧。
二、關(guān)掉電視。李敖說電視是“批量生產(chǎn)傻瓜的工具”，此言已得到英美腦神經(jīng)科學(xué)家證實。同時，要警惕孩子看電視時被一些不良內(nèi)容所影響的風(fēng)險。
三、延遲滿足。延遲滿足可以培養(yǎng)孩子的自制力，但需要特別注意三條：一，不能將孩子規(guī)則以內(nèi)應(yīng)得的東西也延遲滿足；二，規(guī)則以外的，可以滿足的，如果不能及時滿足則應(yīng)說明原因；三，不合理的要求不能滿足的，不能哄騙，而應(yīng)溫和而堅定的說明原因。
四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。給孩子創(chuàng)造一個相對獨立、相對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要隨意打斷孩子的工作，要幫助孩子養(yǎng)成一鼓作氣做完手頭的事的習(xí)慣。
宜昌外小
以上所述及的心理準備、習(xí)慣準備與能力準備只是幼小銜接的部分內(nèi)容，但它們是我認為比較核心和關(guān)鍵的內(nèi)容，同時也是家長們能力圈以內(nèi)的事情。
任何事業(yè)的成功都無法彌補家庭教育的失敗，因此，我們應(yīng)該抓住孩子成長的關(guān)鍵期，用足夠的耐心與智慧，高質(zhì)量地培養(yǎng)和陪伴孩子，幫助孩子走好這人生關(guān)鍵一步。
文丨轉(zhuǎn)自宜昌外小東校區(qū)校長 鄭紅山
聯(lián)系客服
