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董子涵

劉熙載《游藝約言》云：“書要有金石氣”,印更如此，經(jīng)過童老師細(xì)心指導(dǎo)的四周篆刻后，我深深領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，我了解到古人印中除了字法設(shè)計(jì)，還有其邊框的虛實(shí)，在邊與字位置關(guān)系較緊密時(shí)，邊框取虛較多，在邊與字關(guān)系較疏朗時(shí)變?nèi)?shí)較多，整體要較為和諧且疏密得宜，此可謂“渾然一體”。在四周篆刻課后，應(yīng)多去嘗試和突破自我，未來還有很遠(yuǎn)的路要走。

高凡佳

經(jīng)過四周的篆刻創(chuàng)作課程，我對(duì)漢印的風(fēng)格特點(diǎn)了解更加深刻，在創(chuàng)作時(shí)不僅要體現(xiàn)漢印平整端莊的特點(diǎn)，還要在這個(gè)基礎(chǔ)上有著細(xì)微的變化做到不呆板，富有生氣，也要能夠讓每個(gè)字每個(gè)筆畫之間能夠相呼應(yīng)，做到承應(yīng)貫氣，每個(gè)字的設(shè)計(jì)也要做到協(xié)調(diào)一致，不求怪異。在古文字方面，一個(gè)筆畫細(xì)微的變動(dòng)有可能會(huì)造成錯(cuò)字，成為很基礎(chǔ)的錯(cuò)誤，所以在以后的學(xué)習(xí)中我要更加注重文字學(xué)基礎(chǔ)，豐富自己的知識(shí)。

胡瀚文

此次篆刻課程，我選擇了以漢印為主的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)前可能想的是把篆字一查，按照順序進(jìn)行篆刻即可，但是在這幾周下來發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作并沒有那么簡單。印稿設(shè)計(jì)需要進(jìn)行多次實(shí)踐，對(duì)于篆字該怎么用，什么時(shí)候用什么樣的篆字都是有講究的，因此無論是篆字的選擇還是布局設(shè)計(jì)都需要去互相呼應(yīng)，精心設(shè)計(jì)。最后挑出一方較滿意的進(jìn)行篆刻。

對(duì)于用刀，之前并不熟練，經(jīng)過四周的學(xué)習(xí)練習(xí)體會(huì)到用刀要自然，不能做作，每種風(fēng)格都有自己的一種刀法，我們要熟練掌握做到運(yùn)刀如筆。

李昊軒

此次篆刻創(chuàng)作取法漢代朱文及封泥線條居多，前幾年刻流派印居多，但篆刻作品始終格調(diào)不高，因此借助此次課程又學(xué)秦漢印，真正體會(huì)“印宗秦漢”的道理。細(xì)細(xì)品味漢代印的大氣磅礴，以及它強(qiáng)大的包容性！

李靜

此次篆刻課程讓我受益匪淺，在創(chuàng)作過程中篆法上要體現(xiàn)文字的正確和合理,既有傳統(tǒng)又融合自己的理解和發(fā)揮,章法上要體現(xiàn)端莊和諧。小小方寸之內(nèi)充滿了古樸和渾厚。藝無止境，以后篆刻的道路還很長，只有通過長期不懈的練習(xí)，才能有所收獲。

梁婧文

學(xué)習(xí)篆刻，深受童老師治學(xué)思想的影響。在學(xué)習(xí)過程中，以古璽，漢印為主基調(diào)，在規(guī)定里去發(fā)揮自己的學(xué)思，并深知實(shí)踐離不開文識(shí)積累，個(gè)人的篆刻創(chuàng)作作品更需富于文化內(nèi)涵。更要注重篆書的學(xué)習(xí)，篆書對(duì)篆刻藝術(shù)風(fēng)格的影響不可小覷。

來夢杰

方寸之間，當(dāng)需有大千之氣象。此氣象從何而來？從古而來、從學(xué)識(shí)而來。通過這四周的學(xué)習(xí)，了解到好印最重要的便是學(xué)古，從古人的經(jīng)典印章中去汲取營養(yǎng)，近則仿明清流派，遠(yuǎn)則上溯秦漢之高古。

劉鵬飛

“印當(dāng)外求”，這是這次篆刻創(chuàng)作最大的感受。

其一求：技法之求，當(dāng)廣涉而約取。一方好的印，最重要在于“設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)乃“人工”“匠心”，而支撐這些的其實(shí)就是：學(xué)識(shí)。對(duì)字法的認(rèn)識(shí)，對(duì)篆法的認(rèn)識(shí)，對(duì)印法的認(rèn)識(shí)等等，這些需要的是廣泛的學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)還需要不斷的實(shí)踐。我初創(chuàng)印章之時(shí)，即不通篆法，又不會(huì)入印之法，而且也不懂風(fēng)格如何統(tǒng)一，見“小璽”可愛，學(xué)；見“牧甫”精巧，臨；見“古璽”蒼趣，摹……從來沒有去考慮其各自的系統(tǒng)，只是單純的查字，入印，最后出來俗而亂的“四不像”，到結(jié)課之時(shí)，才選定漢印而精學(xué)，已有些許感覺，或許這對(duì)于本課來說稍微遲了些，但學(xué)習(xí)的路還長，相對(duì)于具體技法的學(xué)習(xí)，“選一條路，堅(jiān)持下去”這是大概是本課真正的收獲了。

其二求：態(tài)度之求，方法之求。學(xué)習(xí)或許是一個(gè)人的事，需要的是堅(jiān)持，但如何學(xué)卻不可閉門造車，孤芳自賞，課程剛開始的時(shí)候，我覺得自己看著印譜學(xué)就足以，可最后越走越偏，幸有好友，益友指點(diǎn)，啟發(fā)，相楠專一家的精研，俊杰博一脈的精巧，瀚文琢一線的精細(xì)，王朕設(shè)一方的精妙，昊軒下一刀精彩等等，這些都是單純的刻印所求不到的?！叭诵斜赜形?guī)煛?，這才是本課最大的收獲。

呂文迪

篆刻，它古樸里有絲新雅，使人從方寸天地里得到藝術(shù)的享受。也使我受益匪淺。                         

金、玉、銅、骨、陶、石等等。“篆刻藝術(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻。可稱得上‘方寸之間，氣象萬千’?！?記得大一第一次篆刻時(shí)，老師告訴我們學(xué)篆刻要先學(xué)臨摹，再上石，最后再用刻刀刻。聽起來非常簡單，但在學(xué)習(xí)中，尤其是創(chuàng)作中我遇到了各種的困難，其實(shí)沒有想象中的那么容易。學(xué)習(xí)篆刻能讓我的心變得塌實(shí),能讓我與中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行面對(duì)面的交流,師法古人,體會(huì)先人們對(duì)于萬事萬物那種寧靜的發(fā)于心的,又很含蓄的表達(dá)。

李怡萱

篆刻藝術(shù)，方寸之間，自由天地，體會(huì)其奧妙。四周的篆刻創(chuàng)作課，讓我學(xué)會(huì)了思考。古人講：“臨石之際有三思，思古印、思用處、思布白?！痹趧?chuàng)作時(shí)，要多思考，多感悟印章的精美與匠心，體會(huì)方寸之物的大乾坤。在這同時(shí)，也讓我看到自己對(duì)于刀法、篆法的生疏。但在踉蹌的學(xué)印路上，能有幸得童老師指點(diǎn)，讓我感悟頗深，受益匪淺。學(xué)印路漫漫，還需一路向前！

馬田田

吾生有崖而知無涯，通過這次篆刻創(chuàng)作課程我懂得了在以后的學(xué)習(xí)生活中將繼續(xù)保持仔細(xì)、謙遜、多問的善學(xué)善思的觀念，用心追賢。成學(xué)路漫漫，唯一往直前！

孟雪

方寸之間的微小變幻，讓我感覺到了纂刻書法的無窮意味，集書畫于一體，透過刀鋒看筆鋒，讓我同時(shí)對(duì)篆書的理解更加深刻，我會(huì)繼續(xù)鉆研下去的，謝謝老師的指導(dǎo)。

馬一萌

意皆在方寸之間！“拈筆古心生篆刻，引觴夾氣上云空”。古拙所蘊(yùn)歷史的沉淀，金文沉雄含斂、跌宕豪放，可以知其所美，并探索、學(xué)習(xí)。

裴浩

通過這次篆刻創(chuàng)作課的學(xué)習(xí)，清楚認(rèn)識(shí)到篆刻創(chuàng)作的難度，也讓我更加清楚的了解到篆刻創(chuàng)作的魅力，想要深入創(chuàng)作，初期必須要有清晰的創(chuàng)作借鑒。如秦漢印，流派印，創(chuàng)作作品須要有出處，更要有對(duì)深入篆書的學(xué)習(xí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖秩》榛?，然后在印面上，安排虛?shí)粗細(xì)空間變化，總之，一方作品的創(chuàng)作，要從字法，刀法，章法三方面考慮。

強(qiáng)紅霞

篆刻古樸新雅，在這次課程中解決了以前的種種疑惑，學(xué)到了很多新穎的東西，令人茅塞頓開對(duì)篆刻藝術(shù)有了更深的感悟！但還有很多彷徨，因?yàn)椤皩W(xué)到深處方覺淺”的遺憾之痛，鉆研探索，能入而不能出之彷徨。篆刻藝術(shù)在點(diǎn)畫、結(jié)體，刀筆、布白流露出的其實(shí)是一種精神的氣質(zhì)。

孫紅明

在當(dāng)代的古璽創(chuàng)作中，由于文字的釋讀困難，又受到現(xiàn)代造型學(xué)的影響。往往在創(chuàng)作中只是注重古璽的外在造型構(gòu)成，忽略了文字內(nèi)在之間的聯(lián)系，我在刻這一組印時(shí)試圖加強(qiáng)文字內(nèi)在之間的聯(lián)系。在這一組印的創(chuàng)作中，字法上，主要以金文為主，以求古意。個(gè)別字根據(jù)印文需要反書處理。同時(shí)，在章法處理上，嘗試了幾種不同的形式。

師建虎

篆刻最重要的是面目，通過這次四周的篆刻創(chuàng)作課，讓我深刻的體會(huì)到篆刻貴在篆法布局間的協(xié)調(diào)性，其次便是刀法及章法的安排，既要體現(xiàn)傳統(tǒng)的法度，又要融合自我的理解,不斷的嘗試轉(zhuǎn)換調(diào)動(dòng)各種印章審美的因素及創(chuàng)作手段，化為自用，而這個(gè)過程卻是挺有難度的，需要我們用心體會(huì)，用心探索，不斷堅(jiān)持，不斷進(jìn)步。

宋君茹

在四個(gè)星期的篆刻創(chuàng)作課里，探索了不同時(shí)期的不同篆刻風(fēng)格，從豪放到清雅，從古拙到端正秀麗。每一種都有著獨(dú)特的魅力，各種魅力的誘惑使剛開始創(chuàng)作的我難以選擇，但是在不同的風(fēng)格嘗試中，我很幸運(yùn)的找到了自己最喜愛的鄧石如先生的篆刻風(fēng)格。雖不能刻出精彩的印章，但是在篆刻的過程中也是受益匪淺。鄧石如將篆書融會(huì)到篆刻當(dāng)中，參入漢碑額篆，既追求了傳統(tǒng)，又進(jìn)行了創(chuàng)新。魏稼孫評(píng)他的書法篆刻為：“其書由印入，印由書出”。

宋相楠

經(jīng)歷了四個(gè)星期的篆刻創(chuàng)作的課程，自己也感到了巨大的變化，從原來的盲目不知道如何創(chuàng)作到找到一個(gè)依托的經(jīng)典——黃牧甫印風(fēng)；剛開始不知道如何設(shè)計(jì)，不敢大膽去刻，通過童老師對(duì)自己的肯定而慢慢變得敢于設(shè)計(jì)敢于大膽的下刀去刻。

黃牧甫這一流派的印風(fēng)自己也是剛開始接觸，以前也沒有過多的了解，也是先臨習(xí)了一下，后邊剛開始創(chuàng)作時(shí)對(duì)其風(fēng)格把握不是太明顯，通過老師指導(dǎo)而將其風(fēng)格稍微抓住一些并且能把握住其整體風(fēng)貌。通過慢慢練習(xí)敢大膽的去刻了，但自己也感到短短一個(gè)月的時(shí)間對(duì)其風(fēng)格只是初了解，也需要通過后邊慢慢的臨習(xí)創(chuàng)作是使自己對(duì)其了解更加深入。

唐玉強(qiáng)

通過幾周的學(xué)習(xí)我體會(huì)到刻印還是非常難的需要堅(jiān)持多刻。元朱文是工穩(wěn)一路的代表形式，風(fēng)格在民國發(fā)展到了巔峰，線條高度理性化、空間絕對(duì)秩序化，用刀干凈、平穩(wěn)、光潔；布白均勻、對(duì)稱、和諧，不露任何破綻。婉轉(zhuǎn)而通暢！

萬俊杰

篆刻藝術(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，方寸之間，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻，可稱得上“方寸之間，氣象萬千。”本身對(duì)篆刻的喜歡，并不斷的努力著，最開始的學(xué)習(xí)齊白石有過迷茫，，最后在童老師的指導(dǎo)下找到了自己的一個(gè)方向。'其實(shí)學(xué)好篆刻精髓就是在于自己多加練習(xí)，沒有捷徑可言。

王朕

我喜好古璽，章法上大開大合，營造空間的感覺，隨形布字，用心經(jīng)營，制造矛盾，矛盾生則趣味生，關(guān)鍵是解決的辦法，空間上的流布，章法上的奇正，就是一個(gè)制造矛盾解決的矛盾的過程，從中可以體驗(yàn)到篆刻創(chuàng)作的強(qiáng)大魅力。

鮮光鵬

通過這次篆刻創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，能夠深刻體會(huì)到一方完美印章所具備的各個(gè)條件，無論是篆字的查找，還是章法的布局，以及刀法的體現(xiàn)，無不需仔細(xì)認(rèn)真。

此次創(chuàng)作則以參考白文古璽，字法多以金文大篆為主，追求古韻，然味不純也，當(dāng)需再鉆研，效法秦漢之遺韻，方為上。

姚樹銘

隨著四周篆刻創(chuàng)作課程的結(jié)束，在童定家老師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了刻印，邊款，封泥等多方面的學(xué)習(xí)，讓我們收獲頗豐。在老師的建議下我將風(fēng)格定在鐵線印，也在一次次的創(chuàng)作中不斷改正、進(jìn)步，同時(shí)也慢慢的將風(fēng)格統(tǒng)一了起來，這就是我在這門課程中的進(jìn)步，也讓我對(duì)篆刻更加的熱愛了。

張安平

不知不覺大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，這四周篆刻創(chuàng)作也是大學(xué)學(xué)習(xí)篆刻的最后一課。通過本次的篆刻創(chuàng)作學(xué)習(xí)，讓我能在之前臨摹的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，更能注重字的布局，整體章法安排，也讓我深刻的意識(shí)到方寸之內(nèi)隱藏著一片天地。

張國琦

篆刻顧名思義是書法和鐫刻結(jié)合，來制作印章的藝術(shù)，是漢字特有的藝術(shù)形式。通過這次創(chuàng)作，最大的收獲就是在使用篆刻字法和變化上有了一定的認(rèn)知，篆刻必先篆后刻，甚至有“七分篆三分刻”之說。其本身是一門與書法密切結(jié)合的藝術(shù)。這就使字法與字形變化在與印面統(tǒng)一的同時(shí)，必須要保證字的正確性。

張磊磊

通過四周的篆刻創(chuàng)作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為篆刻之所以稱之為藝術(shù)，我理解為，這是書法、章法和刀法三者的完美結(jié)合。一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻?！胺酱缰g自有金戈鐵馬，刀筆微茫如同劍膽琴心”，這句話詮釋了對(duì)渺小和廣闊的深刻理解。小小方寸間，大大天地情?！皠磐惶幨埂?，那么，就一路走下去吧。

張永施

篆刻藝術(shù)的核心便是文字造型，而這些造型要運(yùn)用虛實(shí)、挪讓、屈伸、呼應(yīng)等變換，來呈現(xiàn)印稿布局的疏密與美感。通過這次篆刻課程，更加深刻的了解到篆刻不僅僅是一種刀與石頭簡單關(guān)系，更是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過自己的主觀感受去追隨表達(dá)它，使得小小一方印中充滿了時(shí)間的古樸和空間的渾厚，以溫潤的光澤、古雅的韻趣，引人玩味，這就是篆刻的藝術(shù)。

張志慧

篆刻是一門藝術(shù)、一種美學(xué)，篆刻藝術(shù)是一種與書法、構(gòu)圖高度相結(jié)合的藝術(shù)，一方印中既有豪邁飄逸的書法筆意又有優(yōu)美的繪畫構(gòu)圖并且具有刀法生動(dòng)的雕刻神韻，小小一方印卻充滿了古樸、渾厚，古雅的韻趣能給人們精神上無限的藝術(shù)享受。藝術(shù)無止境，以后篆刻的道路還很長，只有通過長期不懈的練習(xí)，才能有所收獲，有所滿足。

指導(dǎo)老師|童定家

圖片 文案|2017級(jí)書法班

編輯  排版|萬俊杰

校對(duì)|2017級(jí)書法班

審稿|童定家老師