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發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的深化，是素質(zhì)教育的提升。發(fā)展核心素養(yǎng)的教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上的，要讓發(fā)展核心素養(yǎng)落地生根，首先就得保證課堂教學(xué)是以素質(zhì)教育為目的。
目前把核心素養(yǎng)歸納為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，實際上也就是素質(zhì)教育所追求培養(yǎng)的目標(biāo)內(nèi)容。
讓學(xué)生在人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新方面的素質(zhì)，得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
首先，我們要認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)，必須落實到課堂。
其次，要明白培養(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)，必須要按課程計劃上好每一堂課。
就目前的教學(xué)實際情況來看，按課程計劃上好每一堂課的學(xué)校不是很多，多數(shù)學(xué)校課表上是按課程計劃排課，但在教學(xué)中，有學(xué)校集體把不統(tǒng)考的科目課時減少，讓統(tǒng)考科目的老師去上，也有老師私自要課上的，更常見的是上不考試的科目時，一些學(xué)生則被要考試科目的任課老師叫去補課，校長往往是睜一眼閉一只眼，因為，不這樣做考試成績比不過其他學(xué)校，會影響學(xué)校的聲譽和招生。
如果一個學(xué)校不能嚴(yán)格按課程計劃開足、上齊每門功課，那么，素質(zhì)教育也好，核心素養(yǎng)也罷，都只能是無根的花。
要讓發(fā)展核心素養(yǎng)真正得到落地生根，作為校長：
一是要有不怕學(xué)生考差的膽量和勇氣，不把學(xué)生考試成績作為來衡量老師的工作頭條內(nèi)容。
二是督查嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，讓各科老師認(rèn)真上好每一堂課，對不按課表上課的老師要進行批評教育，并要動真格把執(zhí)行情況列入年度工作考核內(nèi)容。
三是堅決不允許上課時，隨便把學(xué)生叫走，要進行巡查，發(fā)現(xiàn)情況要記載，也要列入教師工作的考核內(nèi)容。
四是把育人放在首位，讓班主任上好每天的晨會課，上好班會課，每月都要組織開展一些教育活動，特別是利用傳統(tǒng)節(jié)日進行文化教育，使學(xué)生有一個良好的品行。
五是讓校園有讀書聲，現(xiàn)在走進學(xué)校很難聽到學(xué)生的讀書聲，這是極不符合教育科學(xué)的，作為學(xué)生，尤其是小學(xué)階段每天早晨應(yīng)是學(xué)生讀書的時間，沒有讀書聲的校園，是不可能讓學(xué)生素養(yǎng)得到較好地培養(yǎng)的，學(xué)校要作統(tǒng)一部署安排。
六是各科教學(xué)都要進行課堂教學(xué)改革，要以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、抽象、歸納各種所學(xué)知識，多讓學(xué)生進行動手操作，多開展學(xué)科活動，讓學(xué)生在活動中探究知識，在探究中感悟科學(xué)精神，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在活動中讓學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)取?/span>
這樣才能保障按課程計劃上課。嚴(yán)格按課程計劃上課，這是進行素質(zhì)教育，落實發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)就能將發(fā)展核心素養(yǎng)落實到課堂，使這一美麗的花朵能扎地生根，不斷生根生長開花。
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觀察員說｜基教觀察
中國教育學(xué)會“特約觀察員”是中國教育學(xué)會為進一步促進教育事業(yè)的改革和發(fā)展，拓寬一線教育信息的社會來源渠道，加強學(xué)會對基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線信息的匯集、傳播和共享而經(jīng)社會公開招募，最終遴選出的。致力于通過各位觀察員的視角，傳遞來自基礎(chǔ)教育一線教育工作者對存在教育問題的觀察和反思，傳播并一起探尋問題可解決之道。
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