我認(rèn)識(shí)一位青年教師，她做班主任只有三年多的時(shí)間。有一次聊天時(shí)，她憂心忡忡地告訴我，她班里的孩子很不聽話，盡管她想盡辦法要和學(xué)生搞好關(guān)系，但學(xué)生就是不信任她，有幾個(gè)男生還當(dāng)面跟她頂撞，好幾次弄得她下不來臺(tái)。她說沒想到做一個(gè)小學(xué)班主任這么難，連一群不到十歲的小孩子都不能教育好。連續(xù)幾個(gè)學(xué)期下來，她的班不但學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诒灸昙?jí)排到最后，連運(yùn)動(dòng)會(huì)、講故事比賽等基本上墊底。她開始嚴(yán)重懷疑自己的能力，懷疑自己不是做教師的料，更不是做班主任的料……剛畢業(yè)做教師時(shí)的雄心勃勃一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤。
看著她頹喪的神情，我完全理解她此時(shí)此刻的焦慮和挫敗感。作為一個(gè)曾經(jīng)在一線做過近十年班主任的教師，我知道這其中一定出了問題。對(duì)于擁有單純而脆弱的心靈的孩子來說，可能只是一件很小的事情就足以摧垮原本良好的師生關(guān)系。如果這些小小的矛盾沒有得到及時(shí)地化解，師生關(guān)系就會(huì)漸漸趨于緊張，以致凝結(jié)在師生關(guān)系上的那層冰會(huì)越來越厚，到那時(shí)再重新建立師生彼此的信任將是一件非常困難的事情。
我開始慢慢詢問她在班級(jí)管理中的一些細(xì)節(jié)，試圖從中找到某些線索。漸漸地，從她的談話中，我開始了解到了一些真實(shí)的情況，籠罩在眼前的那層云霧慢慢散去，我找到了問題的根源所在：
有一次，她答應(yīng)孩子們挑選一個(gè)天氣很好的周五下午去春游。孩子們十分高興，都焦急地期盼著那個(gè)下午的到來，有的孩子早早地開始準(zhǔn)備春游的食品、帳篷、風(fēng)箏等等，有的孩子天天擔(dān)心，怕周五下午會(huì)下雨，那樣春游就去不成了。好不容易盼來了周末，天公也作美，陽(yáng)光燦爛，可她臨時(shí)改變了主意，因?yàn)樗嗬镒罱囊淮螁卧獪y(cè)試沒考好，她決定把孩子們留下來補(bǔ)課。望著孩子們無(wú)比失望的眼神，她也有點(diǎn)不忍心，答應(yīng)他們下周一定去。于是，孩子們重新盼望另一個(gè)周五的到來?？芍芪迥翘焯旃珔s不再作美，雨下得不小，她擔(dān)心安全，就又取消了春游，孩子們哭了。等她終于下決心帶孩子出去春游的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)過去了……
有一回她突發(fā)奇想，答應(yīng)帶班級(jí)舞蹈隊(duì)的孩子們?nèi)ヌ暨x演出服，孩子們都很興奮。結(jié)果她因?yàn)槟嵌螘r(shí)間忙于應(yīng)付自學(xué)考試，就把這事給耽誤了，直到學(xué)校匯報(bào)演出的前一天晚上，她才匆匆忙忙帶領(lǐng)這幾個(gè)孩子去商店挑選，卻發(fā)現(xiàn)適合孩子們穿的衣服尺碼不全，現(xiàn)訂做已經(jīng)來不及了。第二天，孩子們只好穿著臨時(shí)湊來的服裝登上了舞臺(tái)……
她常常因?yàn)閾?dān)心自己所教的數(shù)學(xué)課成績(jī)不好，把體育活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)用來上課；音樂、美術(shù)老師若臨時(shí)有事找她調(diào)課，她總是找理由不去歸還，以至于孩子們一見她走進(jìn)教室就唉聲嘆氣……
在聆聽這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，我注意到這位青年朋友的眼睛。那里有清清楚楚的焦灼，也有十分真誠(chéng)的渴望。這是一位有著強(qiáng)烈的責(zé)任感但方式欠妥又缺乏深思熟慮的教師。她沒有意識(shí)到，她的一些不經(jīng)意的教育行為正是造成她與學(xué)生關(guān)系僵化的根源所在，她甚至從來不去懷疑這些做法有什么不對(duì)，因?yàn)樵谒膬?nèi)心深處，是確確實(shí)實(shí)本著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任去思考，然后才去行動(dòng)的。
在幫助她梳理、反思這些班級(jí)管理做法的時(shí)候，我想到了蘇霍姆林斯基的一句話：
要讓真理和信任在學(xué)校里（同樣在家庭里）占居統(tǒng)治地位。要讓在學(xué)校里所說的每一句話都結(jié)出果實(shí)，而不是一朵空花……
在這位青年教師的班級(jí)管理過程中，由于她的疏忽、缺少深思熟慮等種種原因，在學(xué)生面前，她失去了學(xué)生對(duì)她最基本的又是最寶貴的信任。正如蘇霍姆林斯基所警示的，她說的許多話都沒能結(jié)出果實(shí)，成了一朵又一朵空花。學(xué)生一旦不信任教師，尤其是不信任班主任，其巨大的負(fù)面作用是難以估量的，它會(huì)在班級(jí)里形成一個(gè)虛偽的、不負(fù)責(zé)任的氛圍，這就像不良空氣一樣可以充斥到班級(jí)的各個(gè)角落，造成整個(gè)班級(jí)管理的各種困難。
蘇霍姆林斯基十分注重愛護(hù)學(xué)生對(duì)教師的信任。在孩子的眼里，教師的話在很大程度上意味著真理，失去了對(duì)教師的信任，就是失去了對(duì)真話、對(duì)真理的信任，必須像愛護(hù)珍貴的火花一樣愛護(hù)學(xué)生的這種心理。否則，任何高明的教育技巧，任何先進(jìn)的理念，都很難觸動(dòng)兒童的心靈。蘇霍姆林斯基在與孩子們的交往中，特別注意從教育的細(xì)節(jié)中建立與孩子之間彼此的信任。比如，他一再教育學(xué)生見到邪惡的行為要與之作斗爭(zhēng)，決不允許背過臉去，決不能允許眼睜睜地看著邪惡的行為在自己的眼前發(fā)生，因此，當(dāng)幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)有人破壞村外的森林時(shí)，孩子們馬上跑來向蘇霍姆林斯基匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，征求蘇霍姆林斯基的意見。蘇霍姆林斯基果斷地表示，支持孩子們以自己的方式與壞人作斗爭(zhēng)。孩子們破壞了那些人砍伐森林的工具，致使他們最終放棄了砍伐，悻悻地逃走了。在這個(gè)事例中，蘇霍姆林斯基始終以鮮明的態(tài)度表明自己的立場(chǎng)，并在最終的行動(dòng)環(huán)節(jié)履行了自己曾經(jīng)說過的話。假如在說教與行動(dòng)之間，蘇霍姆林斯基表現(xiàn)出片刻的猶疑，那么，在這些熱血少年心中會(huì)發(fā)生什么呢？他們也許會(huì)想，原來說是一回事，做又是一回事；原來親愛的老師平時(shí)教育他們的那些話不見得就是什么真理……一旦教育中出現(xiàn)這樣的情況，師生之間就失去了基本的信任，而所有的教育理念、教育方法都將很難奏效。
在這樣的事例中，蘇霍姆林斯基表現(xiàn)出一個(gè)教育者堅(jiān)定的教育信念，那就是：把那些灌輸?shù)胶⒆有闹姓嬖捙c真理通過活生生的、具體的實(shí)踐與行動(dòng)落到實(shí)處。只有落到實(shí)處，那些真話與真理才會(huì)真正在孩子的心里扎下根來，融入孩子的生命。而要真正做到這一點(diǎn)，除了把真話與真理“告訴”孩子，教師還必須非常注意在落到實(shí)處的過程中那些十分細(xì)膩的地方，畢竟，我們面對(duì)的是如此容易受到傷害的稚嫩的心靈。
一位姓張的教師朋友告訴我，在她的記憶中，小學(xué)時(shí)的一個(gè)班主任曾經(jīng)給她留下了深刻印象，確切地說，那是一種十分強(qiáng)烈的刺激，以至于在很多年之后，甚至當(dāng)她也做了教師，做了班主任，她依然不能平靜。記憶中，班主任是一位年輕漂亮的姑娘，她教語(yǔ)文，又能唱會(huì)跳，在那所以民辦教師為主的農(nóng)村學(xué)?？胺Q佼佼者。按說這位朋友該感到幸運(yùn)才是，但后來發(fā)生的一件事卻深深地傷害了她。事情大概是這樣的：老師平時(shí)教育孩子們，見了師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼；師長(zhǎng)在講話時(shí)不可隨意插嘴，否則就是沒有禮貌。小張當(dāng)然要做一個(gè)有禮貌的好孩子。于是，見了師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，師長(zhǎng)講話時(shí)她注意不插嘴……可有一回她卻犯難了。那是在學(xué)校門口，班主任老師正和另一位老師講話，看到這一幕，小張主動(dòng)停下來，想跟老師打招呼，但又想老師正在說話，打斷老師說話是不對(duì)的。于是，她就站在旁邊等，等著她們把話說完，她就好打招呼了?？墒?，她們好像總也說不完，直到上課鈴響了，小張顧不上打招呼，急忙跑進(jìn)了學(xué)校大門。一個(gè)不到十歲的孩子，哪會(huì)把這種事情放在心上呢？她很快忘記了這件事?？傻诙艿陌鄷?huì)課上，老師十分嚴(yán)肅地指出，有的同學(xué)在學(xué)校門口見了老師不主動(dòng)打招呼，還故意偷聽老師講話……說著，她的眼睛朝小張坐的位置掃了過來。同學(xué)們順著老師的目光也朝她看了過來。她的心怦怦地跳著，一股強(qiáng)烈的委屈淹沒了她，眼淚一下子涌了上來……她受到了深深的傷害，從此，美麗的老師在她的眼里變了模樣，她很難再像過去那樣信任她，對(duì)她產(chǎn)生親近。
很多年過去了，張老師回憶著小時(shí)候發(fā)生的這一幕，她的眼神里含著微笑，卻有一種淡淡的憂傷。她告訴我，讓一個(gè)孩子信任老師很容易，孩子對(duì)老師的親近與信任幾乎是天然的；但毀掉這種信任也很太容易，因?yàn)楹⒆拥男撵`是透明而脆弱的玻璃做的，哪怕是一絲一毫的不小心、不在意，它都會(huì)破碎……
蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)男孩科里亞的故事。老師號(hào)召孩子們?nèi)ド种惺占饦渥?，說要營(yíng)造一片橡樹林?？评飦喪峙d奮，他跑到森林里，收集了整整一麻袋橡樹籽。他渴望像老師說的那樣，用這些橡樹籽去種出好大的一片綠油油的橡樹林?？墒牵L(zhǎng)的冬天過去了，直到春天來臨，科里亞卻在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，他辛辛苦苦收集來的橡樹籽并沒有被種下去，那只麻袋被老師隨意地扔在儲(chǔ)藏室的角落里?？吹竭@一幕，科里亞一句話都說不出來了……
正如蘇霍姆林斯基所說，成年人的冷漠，只會(huì)撲滅孩子心中對(duì)真和善的火熱愿望，真理在學(xué)校的勝利，就意味著教師必須要把自己對(duì)學(xué)生講的道理化為具體的行動(dòng)。讓你說出的每一句話、每一個(gè)道理都結(jié)出果實(shí)，這是一個(gè)重要的教育原則。
閆學(xué)的公眾號(hào)
閆學(xué)，特級(jí)教師，教育學(xué)者，小學(xué)校長(zhǎng)，教育暢銷書作者，閆學(xué)繪本閱讀課程創(chuàng)生者。
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