別了，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)的語(yǔ)文。。。
語(yǔ)文是高考首考科目，也是綜合性最強(qiáng)、關(guān)注度最高、影響面最大的學(xué)科。2016年高考語(yǔ)文命題主動(dòng)適應(yīng)使用全國(guó)卷省份調(diào)整，全國(guó)共有9套語(yǔ)文試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省份自主命制6套。這9套試卷折射出高考考試內(nèi)容改革的哪些趨勢(shì)呢？
引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
北京卷古詩(shī)詞試題考查了陸游的紀(jì)游詩(shī)《西村》，表現(xiàn)了陸游對(duì)西村自然美景的喜愛(ài)。全國(guó)卷文言文閱讀題，強(qiáng)調(diào)古為今用。曾公亮的為百姓興利除弊，陳登云的不畏權(quán)貴一身正氣，傅珪的守正不阿清廉為官，既是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華部分，也為今天的反腐倡廉、從嚴(yán)治黨帶來(lái)深刻啟迪。
教育部考試中心高考命題專家表示，2016年高考語(yǔ)文命題通過(guò)對(duì)材料的細(xì)致甄選、試題設(shè)計(jì)的明確指向、答案構(gòu)擬和評(píng)分收束等多個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)考生展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，充分發(fā)揮了高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。
杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師蘇賢明認(rèn)為，全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷兩套試卷中的文言文閱讀題和實(shí)用類文本閱讀題，對(duì)學(xué)生積累古代文化基礎(chǔ)知識(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，都有積極作用。
全國(guó)Ⅲ卷實(shí)用類文本閱讀題“一代通儒顧炎武”最后一道試題談到，后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，要求考生就此談自己的看法。這一問(wèn)題在全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)共同奮斗的今天，有著特殊意義。
在北京市第八十中學(xué)高級(jí)教師涂潔看來(lái)，今年北京卷主觀題考查與陸游的另一首紀(jì)游詩(shī)《游山西村》內(nèi)容上的比較，也是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。
精選時(shí)代題材，激發(fā)考生銳意進(jìn)取
全國(guó)Ⅰ卷的文學(xué)閱讀試題選取作家李銳的一篇小說(shuō)《鋤》，傳達(dá)出鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)綠色發(fā)展的渴望，發(fā)人深思。上海卷文學(xué)閱讀試題選取的《湖殤》一文，對(duì)生態(tài)失衡、環(huán)境惡化這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了反思。
教育部考試中心高考命題專家認(rèn)為，無(wú)論是《鋤》還是《湖殤》，都不僅反映了在推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持綠色發(fā)展、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策、堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性，也反映了人與自然和諧共生的深層心理訴求。
在北京市東城區(qū)教師研修中心的計(jì)靜晨看來(lái)，北京卷閱讀試題所選材料以我國(guó)載人潛水器“蛟龍”號(hào)和“彩虹魚(yú)”號(hào)的研制及國(guó)際影響為素材，呼應(yīng)了國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的提倡，強(qiáng)化了考生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的意識(shí)。
教育部考試中心高考命題專家表示，今年高考語(yǔ)文試題選取大量生動(dòng)鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身發(fā)展與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)考生緊跟時(shí)代、銳意進(jìn)取的使命感和建設(shè)祖國(guó)的主人翁意識(shí)。
突出工具性與人文性，側(cè)重考查運(yùn)用能力
全國(guó)Ⅰ卷第17題采用圖形與文字混合的形式，給出思維導(dǎo)圖，要求寫(xiě)成一段內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確、語(yǔ)言連貫的語(yǔ)句；江蘇卷第3題給出四項(xiàng)引用詩(shī)詞的語(yǔ)句，要求找出引用不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)，第4題要求判斷給文章集子的命名是否恰當(dāng)。
江蘇南通金沙中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師凌宗偉認(rèn)為，全國(guó)Ⅰ卷引入的“思維導(dǎo)圖”頗具創(chuàng)意，不僅可以考查學(xué)生的文字表達(dá)能力，還考查了學(xué)生的讀圖能力，這道題無(wú)疑會(huì)對(duì)今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)變革帶來(lái)影響。
北京卷在實(shí)用類文本閱讀中，采用了多文本閱讀方式。江蘇省中小學(xué)正高級(jí)教師、蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)袁衛(wèi)星認(rèn)為，這可以很好地考查考生的泛讀能力、多材料信息的篩選加工能力以及信息的綜合運(yùn)用能力。
在試題設(shè)問(wèn)上，今年高考語(yǔ)文試題探索出更加豐富的設(shè)問(wèn)角度和更加簡(jiǎn)潔的設(shè)問(wèn)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生探討不同問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解。教育部考試中心高考命題專家認(rèn)為，試題設(shè)問(wèn)更側(cè)重對(duì)所有學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的邏輯思維等能力的考查，這些試題的命制思路都傾向于將答案向?qū)W生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新，更好展現(xiàn)自己的能力和風(fēng)采。
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