一年一度的高考季已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，全國(guó)考生家長(zhǎng)顯得比往年更加按耐不住，據(jù)我觀察，各地?zé)嵝挠诟呖贾驹柑顖?bào)指導(dǎo)的同仁每次舉辦大大小小的公益講座，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿，座無(wú)虛席，聽(tīng)得也是專心、用心、煞費(fèi)苦心，每一場(chǎng)聽(tīng)完似乎懂了，又似乎更迷糊，但是有一種感覺(jué)錯(cuò)不了，那就是覺(jué)得孩子填報(bào)志愿這事兒就是天大的事，太重要了，自己根本沒(méi)辦法搞明白，原因在哪兒呢？信息時(shí)代這么發(fā)達(dá)的技術(shù)手段，怎么就越聽(tīng)越糊涂呢？越聽(tīng)越害怕呢？越聽(tīng)越不敢自己擅自做主給孩子定方向呢？
如果說(shuō)高考志愿填報(bào)關(guān)乎考生的一生發(fā)展一點(diǎn)都不為過(guò)，重視絕對(duì)是應(yīng)該的，但是怎么操作是家長(zhǎng)無(wú)論如何也搞不定的，高考志愿填報(bào)也是一門(mén)專業(yè)技術(shù)，除了每年全國(guó)高校招生簡(jiǎn)章有變化和調(diào)整，專業(yè)設(shè)置也有調(diào)整，錄取規(guī)則也有變化，甚至部分學(xué)校的背景、校址遷移也有部分變動(dòng)，到底哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)專業(yè)適合自己家孩子？針對(duì)各種變化，家長(zhǎng)們忙的腳打后腦勺也跟不上節(jié)奏，怎么辦？我給家長(zhǎng)支幾招，專門(mén)應(yīng)對(duì)各種變化，讓你從容不迫。
填報(bào)志愿第一招：了解孩子可能的未來(lái)職業(yè)興趣
根據(jù)我的研究和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，我把諸多的測(cè)評(píng)工具做了比較，建議首先用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)進(jìn)行興趣測(cè)試是第一步。
美國(guó)著名的心理學(xué)家、職業(yè)理論專家霍蘭德提出職業(yè)性向理論，把人格分成六大類，即研究型、藝術(shù)型、現(xiàn)實(shí)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型。職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的六大類。
社會(huì)型
（S)
共同特征：喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德
典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。如： 教育工作者（教師、教育行政人員），社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員）。
企業(yè)型
（E)
共同特征：追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財(cái)富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、有野心、抱負(fù)。為人務(wù)實(shí)，習(xí)慣以利益得失，權(quán)利、地位、金錢(qián)等來(lái)衡量做事的價(jià)值，做事有較強(qiáng)的目的性。
典型職業(yè)：喜歡要求具備經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能，以實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的工作，并具備相應(yīng)的能力。如項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營(yíng)銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。
常規(guī)型
（C)
共同特點(diǎn)：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計(jì)劃辦事，細(xì)心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)節(jié)情況，通常較為謹(jǐn)慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，富有自我犧牲精神。
典型職業(yè)：喜歡要求注意細(xì)節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應(yīng)能力。如：秘書(shū)、辦公室人員、記事員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書(shū)館管理員、出納員、打字員、投資分析員。
實(shí)際型
（R)
共同特點(diǎn)：愿意使用工具從事操作性工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)。偏好于具體任務(wù)，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨(dú)立做事。
典型職業(yè)：喜歡使用工具、機(jī)器，需要基本操作技能的工作。對(duì)要求具備機(jī)械方面才能、體力或從事與物件、機(jī)器、工具、運(yùn)動(dòng)器材、植物、動(dòng)物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應(yīng)能力。如：技術(shù)性職業(yè)（計(jì)算機(jī)硬件人員、攝影師、制圖員、機(jī)械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動(dòng)）。
調(diào)研型
（I)
共同特點(diǎn)：思想家而非實(shí)干家，抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，善思考，不愿動(dòng)手。喜歡獨(dú)立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人。考慮問(wèn)題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。
典型職業(yè)：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨(dú)立的定向任務(wù)，要求具備智力或分析才能，并將其用于觀察、估測(cè)、衡量、形成理論、最終解決問(wèn)題的工作，并具備相應(yīng)的能力。如科學(xué)研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員。
藝術(shù)型
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共同特點(diǎn)：有創(chuàng)造力，樂(lè)于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。做事理想化，追求完美，不重實(shí)際。具有一定的藝術(shù)才能和個(gè)性。善于表達(dá)、懷舊、心態(tài)較為復(fù)雜。
典型職業(yè)：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和直覺(jué)，并將其用于語(yǔ)言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應(yīng)的能力。不善于事務(wù)性工作。如藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人），音樂(lè)方面（歌唱家、作曲家、樂(lè)隊(duì)指揮），文學(xué)方面（小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家）。
然而，大多數(shù)人都并非只有一種性向（比如，一個(gè)人的性向中很可能是同時(shí)包含著社會(huì)性向、實(shí)際性向和調(diào)研性向這三種）?；籼m德認(rèn)為，這些性向越相似，相容性越強(qiáng)，則一個(gè)人在選擇職業(yè)時(shí)所面臨的內(nèi)在沖突和猶豫就會(huì)越少。為了幫助描述這種情況，霍蘭德建議將這六種性向分別放在一個(gè)正六三角形的每一角。
這個(gè)測(cè)試被廣泛應(yīng)用在世界各國(guó)，使用這個(gè)測(cè)試的已經(jīng)超過(guò)幾億人。人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人的人格類型與職業(yè)環(huán)境類型都屬于同一個(gè)類型，那么他的職業(yè)滿意度和成就感就會(huì)高些。這里面需要注意的是，有些學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果一次不能看出真實(shí)結(jié)果，因?yàn)槿绻麑＜也荒芴嵝押⒆釉谧鰷y(cè)評(píng)前、測(cè)評(píng)中、測(cè)評(píng)后的注意事項(xiàng)，得出的結(jié)果并不能代表孩子本我的真實(shí)興趣傾向和反應(yīng)，另外，如果是成年人或者職場(chǎng)多年的人，一次測(cè)評(píng)基本可以看出他的職業(yè)興趣傾向，但是對(duì)于高中學(xué)生，需要根據(jù)情況調(diào)整測(cè)評(píng)頻率和次數(shù)，以及時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，關(guān)于這一點(diǎn)，在文章中暫不贅述。
填報(bào)志愿第二招：了解孩子性格特質(zhì)
目前社會(huì)上有很多機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)了各種平臺(tái)使用各種工具進(jìn)行性格測(cè)試，花樣繁多，量表的題型和數(shù)量也都各不相同，如果高考家長(zhǎng)采用專業(yè)測(cè)評(píng)工具給孩子進(jìn)行診斷，我建議不用把簡(jiǎn)單的問(wèn)題搞得太復(fù)雜，使用以世界著名的瑞士心理學(xué)家榮格(Carl Jung)劃分的八種類型為基礎(chǔ)的的MBTI測(cè)評(píng)工具即可。
MBTI八種類型、四個(gè)維度指標(biāo)介紹
維度 | 類型 | 相對(duì)應(yīng)類型英文縮寫(xiě) | 類型 | 相對(duì)應(yīng)類型英文縮寫(xiě) |
|---|---|---|---|---|
?、?/p> | 外傾 | E | 內(nèi)傾 | I |
② | 感覺(jué) | S | 直覺(jué) | N |
?、?/p> | 思維 | T | 情感 | F |
?、?/p> | 判斷 | J | 理解 | P |
榮哥劃分的八個(gè)類型四個(gè)維度如同四把標(biāo)尺，每個(gè)人的性格都會(huì)落在標(biāo)尺的某個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)靠近那個(gè)端點(diǎn)，就意味著個(gè)體就有哪方面的偏好。如在第一維度上，個(gè)體的性格靠近外傾這一端，就偏外傾，而且越接近端點(diǎn)，偏好越強(qiáng)。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于高考學(xué)生測(cè)出的結(jié)果很有可能與家長(zhǎng)看到的孩子平時(shí)的性格特征不一致，家長(zhǎng)可能就會(huì)提出質(zhì)疑，這也正是MBTI應(yīng)用于高考學(xué)生身上有意思的地方，家長(zhǎng)們大可不必?fù)?dān)心測(cè)評(píng)工具的準(zhǔn)確性，這里會(huì)有諸多干擾因素需要注意，文中由于只是支招介紹流程，暫不贅述。另外，這八個(gè)類型四個(gè)維度的參考也有重要程度的排序，其中應(yīng)用于高考學(xué)生專業(yè)定位方面最重要的是第一個(gè)維度，即“外傾”和“內(nèi)傾”，也就是俗話說(shuō)的性格內(nèi)向和外向的的度量值。
填報(bào)志愿第三招：從學(xué)生高中三年的考試成績(jī)單分析學(xué)生能力
這是絕大部分家長(zhǎng)忽略的，包括很多高考志愿輔導(dǎo)老師也沒(méi)有注意到這一點(diǎn)對(duì)于填報(bào)志愿選擇專業(yè)的重要性，有的老師只是拿出了學(xué)生的三模成績(jī)進(jìn)行比對(duì)，只是不夠科學(xué)的，因?yàn)槎唐趦?nèi)的某個(gè)科目提高，是受到了外來(lái)因素的干預(yù)，階段性的強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)而發(fā)生的改變，甚至極不穩(wěn)定，這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)定位恰好是一個(gè)坑，誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)選擇成績(jī)最好的的那個(gè)科目對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)群，這樣的選擇可能在能力方面沒(méi)有太大問(wèn)題，但是這不是從本我的興趣反應(yīng)的傾向，可能會(huì)導(dǎo)致孩子一直在高壓下處于該科目高段位痛苦的學(xué)習(xí)和工作著。所以調(diào)取高考學(xué)生高中三年的考試成績(jī)表，分析各科成績(jī)的變化規(guī)律，才是科學(xué)合理的，才可能定位一個(gè)與情趣和能力都匹配的一個(gè)專業(yè)。
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