名師解讀:2015年北京高考語文的變與不變
1.2015年高考語文哪些是不變的“經(jīng)典”？
北京近三年對(duì)于高考語文的變化其實(shí)不少，但凡有關(guān)于任何考試，老師最喜歡講的也都是變化，教輔媒體最喜歡講的也都是變化。但事實(shí)上，考生最先關(guān)注的應(yīng)該是哪些內(nèi)容沒有變，把握不變才是真正掌握規(guī)律，這是一個(gè)學(xué)生面對(duì)高考的態(tài)度和方法。
首先，考試說明里面提到的語文的基本能力是沒有變化的，叫做應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。所以只要培養(yǎng)學(xué)生的能力，才真正能夠在變化中體現(xiàn)出不變的素養(yǎng)來。
當(dāng)然，考生也應(yīng)當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)上有哪些變化。比如第一個(gè)板塊叫做閱讀，一共有11個(gè)考點(diǎn)，雖然不再單設(shè)閱讀延伸題，但事實(shí)上，這11個(gè)考點(diǎn)里最后兩個(gè)就是閱讀延伸題，從不同層面對(duì)于文本內(nèi)容進(jìn)行考察分析，基于知識(shí)積累，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)態(tài)度，然后進(jìn)行闡述，這個(gè)是沒有變化的。也就是說“延伸閱讀題”這五個(gè)字在考試說明中取消了，但是閱讀延伸的考點(diǎn)仍然有。所以無論我們?cè)趺凑勛兓盐盏氖且恍┢っ同F(xiàn)象，而關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，才真正最后帶領(lǐng)同學(xué)們能夠提高閱讀理解的技能。
2.如何提高有關(guān)閱讀理解方面的成績(jī)？
今年面臨的問題是閱讀多了一篇，所以提高速度、提高命中率就顯得更加重要。如何進(jìn)行范讀，如何進(jìn)行快速、精準(zhǔn)、科學(xué)的閱讀，就非常重要。比如一篇散文，必然會(huì)沿著線索考察作者的目的是什么？想表達(dá)的思想和感情分別是什么？這個(gè)不僅需要單純地理解作者，還需要理解命題人的命題思想。
一首詩歌鑒賞必考這首詩歌中詩人有哪些感情；一篇散文閱讀必考這篇文章作者表達(dá)了哪些目的，有什么思想，有什么感情；一篇文言文閱讀理解，必考作者想描述哪一種思想哪一個(gè)概念，或者說他寫出哪一種結(jié)論呢？這就是必考的題型。這些問題不僅僅是高考的命題，也是考生對(duì)于分析一篇文章最需要進(jìn)行把握的基本能力。高考命題不是為難學(xué)生，而是提供給學(xué)生一種做閱讀理解最正確的方向、方法。一個(gè)會(huì)做題的學(xué)生，他是會(huì)閱讀的，同樣一個(gè)會(huì)閱讀理解的學(xué)生，他也自然覺得題目好做，這就是為什么有的同學(xué)他有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，覺得做題好做。而沒有什么閱讀經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)他會(huì)覺得閱讀起來特別難。其實(shí)本質(zhì)上在于他的能力沒有提高。
3.2015語文高考考試說明中古詩文部分變化有多顯著？
語文基礎(chǔ)知識(shí)前面8個(gè)考點(diǎn)沒有任何變化，但是后面增加了兩個(gè)。一個(gè)文學(xué)體裁基本常識(shí)的了解，一個(gè)是中華傳統(tǒng)文化基本常識(shí)的了解，就是一些古典文學(xué)的東西加多了，深度和廣度提高，它也是十八大之后提出傳統(tǒng)文化的軟實(shí)力中非常關(guān)注的點(diǎn)。
相比2014年古詩文，前9個(gè)考點(diǎn)沒有任何變化，但是它多出了第十和第十一兩個(gè)考點(diǎn)。而十和十一兩個(gè)考點(diǎn)和現(xiàn)代文閱讀后面的考點(diǎn)是一樣的，就叫做不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容和形式的體察、闡發(fā)和評(píng)價(jià)，以及基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本思考運(yùn)用和闡述，這個(gè)就是閱讀延伸題。所以閱讀延伸題不僅沒有被取消而且它還明確地告訴考生，它是可以在古代文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)兩部分進(jìn)行考察的。
4.閱讀延伸題型主要考察學(xué)生哪方面的能力？
一個(gè)是它讓考生在不同的角度理解這篇文章。而不是單一的。比如2014年的北京卷，題目叫“堰湖堤記”，就是一篇文言文閱讀理解，是歐陽修寫給岳陽樓的，大家可能都聽過岳陽樓記，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。所以歐陽修也寫了一篇文章給岳陽樓，它叫做“堰湖堤記”，其實(shí)兩者的背景是非常接近的。因?yàn)橥瑢W(xué)們聽過岳陽樓記這件事情，于是讓你來分析這篇文章中歐陽修到底想寫什么，他表現(xiàn)自己的情懷是什么。結(jié)果大部分同學(xué)寫的其實(shí)都是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。這個(gè)只是對(duì)于語文課本的一個(gè)了解，試卷的再現(xiàn)，其實(shí)這些考生并不完全錯(cuò)，但是這些考生其實(shí)就沒有做考試說明里面這個(gè)動(dòng)作，叫做從不同內(nèi)容和層面來對(duì)于文章的內(nèi)容來進(jìn)行體察。
所以命題人其實(shí)想設(shè)計(jì)的就是歐陽修創(chuàng)作這篇文章本來的意思。那在本來意思中想提到的其實(shí)就是，當(dāng)我們?cè)谧鲆粋€(gè)工程的時(shí)候，不僅要關(guān)注這個(gè)工程對(duì)現(xiàn)在的人民能夠達(dá)到什么好的效果，還要關(guān)注其長(zhǎng)遠(yuǎn)。所以希望未來在這里做官的人、在這里生活的人，能夠繼續(xù)來維護(hù)這個(gè)堰湖堤，能夠讓它千秋萬代地為后來的人產(chǎn)生美好的效果。其實(shí)這個(gè)跟現(xiàn)階段的時(shí)政是有緊密聯(lián)系的。
5.要做好閱讀延伸題型該怎么提升能力？
第一個(gè)應(yīng)該對(duì)于語文課本上學(xué)到的一些基本內(nèi)容，有一個(gè)大致的了解。其實(shí)并不需要特別細(xì)膩或者全面，因?yàn)楫吘垢呖伎嫉氖钦n外的內(nèi)容。但是這個(gè)考點(diǎn)里面需要基于知識(shí)的積累和生活的經(jīng)驗(yàn)，就是需要一些語文課本上的知識(shí)，也就是所謂的知識(shí)積累。如果沒有，那么通過一些生活的經(jīng)驗(yàn)也可以從這個(gè)角度來答題。這也給很多在語文知識(shí)積累不太好的學(xué)生，提供一個(gè)可以考高分或者考滿分的可能性。
第二個(gè)需要做閱讀理解必要的方法?？忌梢詫W(xué)著從不同角度和層面對(duì)文本進(jìn)行分析。如何找分析角度？比如，文章里面有各種各樣不同人物出現(xiàn)的時(shí)候，就可以從人物的方向來入手分析。什么叫做不同層面，有比較淺的，比如說先來介紹一下堰湖堤的制作背影是什么，比較深的，再來談今天我們?nèi)绾慰创谱餮吆?，修建堰湖堤的目的。然后再講到歐陽修寫這篇文章，他又有什么目的，這就產(chǎn)生了不同的層次了。
6.大作文的二選一，究竟怎么選？
作文考點(diǎn)其實(shí)是沒有任何變化的。它一共是有8個(gè)，一個(gè)是微作文一個(gè)是大作文。所以它考點(diǎn)沒有變，但是什么變了呢？它變成三選一了，變成二選一了，這只是形式上調(diào)整了。
從各個(gè)城區(qū)的期末試卷來看，兩個(gè)題目其實(shí)是有難度區(qū)別的。比如東城的模擬試卷一個(gè)是跟書店有關(guān)，另一個(gè)是詩人拿里面拿著一朵花，然后墻上有一朵花你怎么看。就是考題有一個(gè)是偏重于時(shí)政類型的，有一個(gè)是相對(duì)來說是文藝化比較強(qiáng)的。再比如海淀的期末試卷，一個(gè)叫做方寸之地知錦繡，還有一個(gè)叫做請(qǐng)你談?wù)剬?duì)韌性的看法。同樣，一個(gè)是文藝性比較強(qiáng)，一個(gè)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的潮流語。其實(shí)它恰恰是給不同的學(xué)生不同的思考。那現(xiàn)在選擇性多了，總有一款還稍微適合于考生的。考試考察的是同學(xué)們的能力，那么考察能力本身就是殊途同歸。
怎么選？第一是選你熟悉做的命題角度。比如考生特別擅長(zhǎng)寫一些跟學(xué)習(xí)有關(guān)，跟人生有關(guān)的，甚至跟感情有關(guān)，那么當(dāng)然考生在考場(chǎng)上就寫這個(gè)角度的。
第二是選你特別擅長(zhǎng)寫哪種題材，比如考生擅長(zhǎng)寫議論文，那么考生可以選一個(gè)更能夠進(jìn)行議論分析的。如果考生擅長(zhǎng)寫抒情散文，那么也可以選一個(gè)文藝氣質(zhì)比較強(qiáng)的，便于考生抒情。
第三是考生應(yīng)該選更了解熟悉命題背景的。也就是說，從命題的角度來說，考生更理解二選一中的哪一個(gè)，考生就選哪一個(gè)去寫，它會(huì)給考生非常好的方向。
7.2015年高考語文考試說明都有哪些變化值得關(guān)注？
2015年北京高考語文學(xué)科《考試說明》調(diào)整了考試內(nèi)容、試題類型和試卷結(jié)構(gòu)。
首先，增加了現(xiàn)代文閱讀量、加強(qiáng)了“長(zhǎng)閱讀”能力考查，提出“能根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)閱讀材料特點(diǎn)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀具有一定長(zhǎng)度的論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本”。
在“參考樣題”中，改編、新增了《天壇之美》《天壇的軸線》《心靈的篝火》等三篇文本，文本的文字量較以往有所增多。
2015年高考語文試題將繼續(xù)堅(jiān)持“文化立意”，深化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查。在“考試內(nèi)容及要求”中，增加了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識(shí)的了解”、“漢字書寫的正確、規(guī)范、美觀”；新增《生于憂患，死于安樂》、《桃花源記》、《愛蓮說》、《蜀相》等7篇古詩文，考查要求從原來的“識(shí)記、理解”提升為“識(shí)記、理解和運(yùn)用”；“文言文閱讀”則適當(dāng)增加閱讀文本的文字量。
2015年語文試題要在考查考生理解、分析文本的基礎(chǔ)上，增加開放性試題的比重和分值，作文還將設(shè)置二選一的試題。試題中不僅僅有考查對(duì)和錯(cuò)的題目，還將增加考查理解深和淺的題目。雖然不再單設(shè)“閱讀延伸題”，但將繼續(xù)命制具有閱讀延伸思想的試題，重點(diǎn)考查考生個(gè)性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
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