“預(yù)”就是“事先”，“習(xí)”就是“練”，預(yù)習(xí)，就是在教師講課之前，自己預(yù)先學(xué)習(xí)，一般是指在老師講課之前，學(xué)生主動地、獨立地、有計劃地了解和專研即將學(xué)習(xí)的教材和自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解，目的是做好上課的知識準(zhǔn)備和心理上的準(zhǔn)備的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起點，所以特別重要。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)更是如此，因為預(yù)習(xí)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的首要一環(huán)，能使聽課具有針對性，提高聽課效率，減少復(fù)習(xí)時間，明確重點和難點。因此，預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中占有不可缺少的地位。
我們在對中學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生絕大多數(shù)都堅持了課前預(yù)習(xí)，尤其是對數(shù)學(xué)、語文、英語這些主要學(xué)科。因為成績好而被保送清華大學(xué)的張連偉就曾經(jīng)深有感觸地說：“我之所以能夠取得比較好的成績，主要是得益于預(yù)習(xí)，能夠在老師講解知識之前把知識先系統(tǒng)地看一遍。使我能夠在課堂上針對自己不懂的問題認(rèn)真地聽老師講解。”而成績較差的學(xué)生往往不能堅持預(yù)習(xí)，有的甚至從來就沒有進(jìn)行過預(yù)習(xí)。
一、預(yù)習(xí)的作用
經(jīng)過教育專家的研究證明，如果能夠認(rèn)真地預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠起到這么幾個重要的作用：
首先，能夠提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。一些孩子學(xué)習(xí)成績下降的主要原因是學(xué)習(xí)的主動性與積極性不夠高。這不全是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，而是與沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)有很大的關(guān)系。目前大多數(shù)孩子“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，考完全忘記”。這樣根本不能牢固地掌握知識，所以一定要增強(qiáng)對知識的渴求欲望，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)過物理的同學(xué)都知道“阿基米德浮力定理”。阿基米德洗過無數(shù)次的澡，但他意識不到“浮力定理”，因為他沒帶著問題去思考它。而當(dāng)國王要他測定王冠的含金量時，他就開始日夜思考這個問題。正是由于“帶著問題”洗澡，他才能觸發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)了浴缸溢水的道理。這個實例說明，帶著問題思考，人的求知欲一定很強(qiáng)，求知欲強(qiáng)了，思考才會深入，收獲才會大。
其次，能夠提高課堂聽課效率。預(yù)習(xí)后第二天上課時，所預(yù)習(xí)的效果就能及時反饋。以往上課只是一味地聽，可以說是一位被動的“聽眾”。沒有一點主觀能動作用，要不人家總說“填鴨式教學(xué)”呢。而進(jìn)行了預(yù)習(xí)后，就截然不同了，因為孩子提前接受了新的知識，在腦子里對新知識已有初步的印象，這樣就大大提高了聽課效率，加深了新知識的印象，并能很好地記憶和鞏固，甚至可以牢記不忘。同時上課還能積極思維主動發(fā)言，不再被動地做單純的“聽眾”，而做了學(xué)習(xí)的主人。
第三，能夠開拓學(xué)習(xí)的思路。經(jīng)過預(yù)習(xí)之后，心中對于要學(xué)的知識已經(jīng)心中有數(shù)。在課堂上就能夠和老師講課的思路同步，甚至走到老師思路的前面，這樣才能夠真正把知識學(xué)到手。經(jīng)過預(yù)習(xí)以后．就可以在聽課時開動腦筋，多問自己幾個“為什么”。老師講到一個新問題，就要注意老師為什么要這么做，這樣做有哪些優(yōu)點，需要什么知識作鋪墊。這樣就能夠真正把知識消化到自己的腦海中。預(yù)習(xí)比較扎實的話，可以進(jìn)一步想一想老師下一步會怎么做?然后在接下來的學(xué)習(xí)中將老師和自己的思路做一個對照，比較出其中的優(yōu)劣來。找出自己的不足。這樣，學(xué)習(xí)的思路開拓了，學(xué)習(xí)成績自然就上去了。
第四，能夠提高記筆記的水平。有些同學(xué)上課在記筆記時，總是眉毛胡子一把抓，唯恐落下什么重點，把老師講的每一句話，寫的每一個宇都原原本本地記錄?？蓻]有留給自己一點思考的時間。課后看筆記又找不著重點，自己累得筋疲力盡，學(xué)習(xí)效果還是沒有得到提高。造成這種后果的最主要原因，就是因為沒有預(yù)習(xí)。這樣的同學(xué)等到下課后一看書，才發(fā)現(xiàn)原來老師講的內(nèi)容大部分在書上都有，自己做的大部分都是無用功。如果做過預(yù)習(xí)，知道哪些內(nèi)容書上有、哪些沒有，就可有選擇地做筆記。或用筆在書上畫重點、做記號，或記個簡略提綱，而把大量的時間多用于思考。這樣做，不僅效果更佳，而且自己也不會太累，何樂而不為呢？
第五，能夠增強(qiáng)記憶的效果。在預(yù)習(xí)時，自己首先要經(jīng)過獨立思考，對知識有了初步的印象，等到課堂上再加上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，對知識的掌握會更加牢固．記憶的效果更佳。預(yù)習(xí)時，還要溫習(xí)原來學(xué)過的舊知識，這樣加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系，使新舊知識組成合乎邏輯的知識體系，這樣也會提高記憶的效果。
二、預(yù)習(xí)的種類
預(yù)習(xí)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，有著不同的分類方法。一般來講，我們可以把預(yù)習(xí)分為以下幾種：
①大預(yù)習(xí)
所謂大預(yù)習(xí)，一般在寒、暑假內(nèi)進(jìn)行，是對整本教材的預(yù)習(xí)。要了解一下新教材的知識體系，總共要學(xué)哪些知識，哪些先學(xué)，哪些后學(xué)，哪些是已知的，哪些是未知的。做到心中有數(shù)，提高了學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)然，因限于知識水平和時間，大預(yù)習(xí)可以粗一些，了解大略即可。
②中預(yù)習(xí)
周六周日的預(yù)習(xí)稱為中預(yù)習(xí)。是指在周六、周日預(yù)習(xí)一章或一個專題。預(yù)習(xí)的作用和學(xué)期預(yù)習(xí)大致一樣。如數(shù)學(xué)的一個章節(jié)學(xué)完以后，預(yù)習(xí)下一章的內(nèi)容。抓住教材的基本內(nèi)容，初步了解新知識的基本結(jié)構(gòu)。
③小預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)稱為小預(yù)習(xí)。一般是指上課前的預(yù)習(xí)，范圍是下一節(jié)課涉及的內(nèi)容。一般在上課前的晚自習(xí)時進(jìn)行，課前預(yù)習(xí)要深入細(xì)致一些。具體方法參見下文關(guān)于語文、數(shù)學(xué)、英語的預(yù)習(xí)方法。
三、預(yù)習(xí)的方法
預(yù)習(xí)要根據(jù)自己的能力、所處的年級、以及不同的課型，有所側(cè)重地進(jìn)行。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，逐步掌握預(yù)習(xí)的方法。
第一，瀏覽教材。若在課前預(yù)習(xí)，時間較短，瀏覽教材就宜快不宜慢，眼到心到，心到之處即可下筆畫杠杠。這樣，就增強(qiáng)了聽課的主動性。
第二，標(biāo)記重點。針對思考題，標(biāo)出重點范圍，特別是對自己認(rèn)為闡述不清楚或不全面的地方更要留心。標(biāo)記之后，就知道下一節(jié)課要講的主要內(nèi)容，有利于做課堂筆記。
第三，尋找疑難。對教材中的新觀點和疑難之處，并非一定要在預(yù)習(xí)中全部弄清楚，只要知道難點在什么地方，問題都有哪些就行了。找到了疑難之處，聽課就會專心致志，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性。
另外，預(yù)習(xí)時還需要注意以下兩點：
第一，預(yù)習(xí)要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際來選擇預(yù)習(xí)的類型。一般地講，對基礎(chǔ)較差者，要注意補(bǔ)漏性預(yù)習(xí)；對課前短時問的預(yù)習(xí)，多采用重點、難點預(yù)習(xí)；若預(yù)習(xí)的時間較長，可采用自學(xué)性預(yù)習(xí)。
第二，針對不同學(xué)科，采用不同的預(yù)習(xí)方法。數(shù)學(xué)和語文在預(yù)習(xí)方法上不同，英語和語文在側(cè)重點上也不一樣。例如英語，在預(yù)習(xí)中就要特別注意詞匯，通過看音標(biāo)讀單詞，學(xué)會獨立拼讀；通過找字母組合和特殊讀音，巧記單詞；通過寫同根詞，了解前綴、后綴、同義詞和反義詞等，擴(kuò)大詞匯量。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，再加上聽課時老師的講解和領(lǐng)讀，就基本上達(dá)到當(dāng)堂記憶和重點掌握的程度。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，如果第一步走好了，那么后而的工作就有了一個良好的開端，所以，預(yù)習(xí)千萬不可忽視，一定要注意學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)工作。
四、保障預(yù)習(xí)的有效性
預(yù)習(xí)對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著很大的影響，但是，只有在保證了預(yù)習(xí)的質(zhì)量的前提下才能夠獲得滿意的效果。所以，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時不可走馬觀牲，泛泛而過，一定要深入進(jìn)去，才能夠使預(yù)習(xí)起到應(yīng)有的作用。
為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，同學(xué)們不妨采取以下的措施來保證自己預(yù)習(xí)的效果：
第一，保證充足的預(yù)習(xí)時間。有些同學(xué)總是認(rèn)為自己已經(jīng)夠緊張的了，哪還有時間來預(yù)習(xí)呀。其實，正像魯迅先生說的那樣，“時間就像海綿里的水，只要擠總會有的”。平時只要抓緊擠出一些時間來預(yù)習(xí)功課，就能夠保證預(yù)習(xí)的時間。平時，一定要保證每天預(yù)習(xí)第二天的一兩門功課。如果某一章剛講完，最好能抽出一段時間(一般在周末)把下一章預(yù)習(xí)一下。只要堅持預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力就會逐漸提高，從而形成良性循環(huán)，時間相對就覺得寬裕了。
第二，制訂完善的預(yù)習(xí)計劃。初中科目一下增加了好多，使同學(xué)們一下子有手忙腳亂的感覺。不可能每門課全做預(yù)習(xí)。這時，就需要有一個晚上的預(yù)習(xí)計劃，有重點地來預(yù)習(xí)那些最需要預(yù)習(xí)的科目，這樣才能夠把好鋼使到刀刃上。如果沒有完整的計劃，逮著那個算那個，就會像小貓釣魚一樣，因為不專心而影響效率，而且時問也顯得很緊張，達(dá)不到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。所以，應(yīng)計劃好每天要預(yù)習(xí)哪些功課，最好是自己感覺最吃力的一兩個科目。如在前一段時間，數(shù)學(xué)成績不理想，就多花一些時間來預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)實際需要確定主攻目標(biāo)，預(yù)習(xí)時心里踏實，效率比較高。
第三，克服預(yù)習(xí)中的困難。預(yù)習(xí)是在學(xué)習(xí)新的知識，遇到困難是正常不過的事情了，這就要有思想準(zhǔn)備。首先是新內(nèi)容中涉及的舊知識自己心中不清楚了，因而在閱讀中常發(fā)生障礙。這只要翻翻舊課本或參考書，找到相應(yīng)部分就能搞清楚。通過這樣做，可以把新舊知識聯(lián)系起來，同時舊知識也得到了復(fù)習(xí)和鞏固。
第四，及時總結(jié)有效的預(yù)習(xí)方法。每一科有每一科不同于其他學(xué)科的特點。預(yù)習(xí)也是一樣，針對每一門學(xué)科，都有不同的方法，在預(yù)習(xí)過程中就要把注意針對某一學(xué)科的有效方法，這樣才能夠收到良好的效果。
五、根據(jù)學(xué)科和個人特點來預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中如此重要，我們每一個同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)重視。但必須依照學(xué)科特點，還必須依據(jù)每個同學(xué)的特點來展開預(yù)習(xí)，否則那將不是“事半功倍”而是“事倍功半”了。
提醒大家預(yù)習(xí)中要注意幾方面的問題：
1．根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來安排預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，在安排預(yù)習(xí)時間時，要在服從學(xué)習(xí)整體計劃的前提下靈活安排，根據(jù)每天的空余時間，決定預(yù)習(xí)的科目及每課的時間，要保證所選擇的重點科目。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，可把主要力量放在自己感到難度大的學(xué)科上，對自己的弱科加強(qiáng)預(yù)習(xí)。閑時“向前學(xué)”是優(yōu)秀生的經(jīng)驗。
2．要根據(jù)學(xué)科的特點來預(yù)習(xí)
各學(xué)科都有自己的體系和特點，相應(yīng)地預(yù)習(xí)方法也有所區(qū)別。在這里，我們可以簡單地介紹一下語文、數(shù)學(xué)、外語的預(yù)習(xí)方法。
(1)語文
語文的預(yù)習(xí)，首先是通過讀課文過字、詞關(guān)。預(yù)習(xí)時，要把課文中不認(rèn)識的字，不會解釋的詞，不好理解的句子，用筆畫出來。然后借助書下注解弄懂它們的意思；書上沒有注解的，要向不說話的老師——《字典》請教，不要放過那些似懂非懂的字、詞、句。
在預(yù)習(xí)語文時，還要做到了解課文的大概意思和識別重要段落。在閱讀課文時，你認(rèn)為哪些地方寫得好，哪些地方有疑問，都可以在書的邊角上做個記號，以利于聽課時解決。比如《從百草園到三味書屋》的第二段是重點段落。其中描寫了黃蜂“肥胖”的形狀和“伏(在菜花上)”的姿勢，叫天子“輕捷”的體態(tài)和“竄(向云霄里去)”的動作等，在預(yù)習(xí)時把這些你認(rèn)為作者寫得具體、生動、真切的詞句隨手做上記號，當(dāng)老師講解這一段時就容易心領(lǐng)神會了。
在預(yù)習(xí)課文時，可試著自己歸納中心思想。像《從百草園到三味書屋》，預(yù)習(xí)時你讀三遍，就會有比較深刻的印象，歸納文章的中心思想也就不困難了。
經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，等到聽課時，你就會比較容易地隨著老師的講解，理清老師講課的思路，體會作者寫這篇文章的思想感情，并且從中發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)時的疑難問題，哪些解決了，哪些還不明白，可以隨時向老師提出來，求得及時解決。
語文課的預(yù)習(xí)方法可概括為：讀書——查字典學(xué)習(xí)生字詞——再讀書——了解課文大意，嘗試分段和歸納中心思想。
(2)外語
預(yù)習(xí)外語可分四步：
第一步：通讀課文——找出生詞。
第二步：對照單詞表或查字典——記生詞。
第三步：再通讀課文——了解語法知識，找出重點、難點、疑點。
第四步：反復(fù)閱讀——掌握課文內(nèi)容，力爭能背誦全文。
找外語的重點、難點時，要抓住時態(tài)、句型、重要短句和習(xí)慣用語。
預(yù)習(xí)外語，要以讀為主，以加強(qiáng)記憶為主要目的。
(3)數(shù)學(xué)
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要弄清基本概念的實質(zhì)和使用范圍。
例如，四邊形這個概念，可以適用于兩組對邊都不平行的四邊形、梯形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形，而平行四邊形這個概念，就只適用于平行四邊形、矩形、菱形、正方形；而菱形這個概念又只適用于菱形、正方形。只有準(zhǔn)確掌握了基本概念的實質(zhì)和使用范圍，才有利于問題的解決。正確理解概念，才能準(zhǔn)確解題。
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，另一個重要的方面就是要弄清公式、定理。對公式、定理不僅要記憶準(zhǔn)確、熟練，還要弄清其推導(dǎo)過程。預(yù)習(xí)時要對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，使之與新公式和新定理聯(lián)系起來。
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)時，還可以通過做課后練習(xí)，對預(yù)習(xí)的內(nèi)容加以檢驗、鞏固。發(fā)現(xiàn)不會做的題或沒有弄懂的地方，記下來，再到上課時去解決。
3．預(yù)習(xí)的詳略要得當(dāng)
要防止兩個極端，一是預(yù)習(xí)過粗，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的目的。二是預(yù)習(xí)過細(xì)，以至于上課沒有什么可聽的，甚至于打亂了整體計劃，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。一般情況下適度的預(yù)習(xí)應(yīng)該是：(1)重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙。(2)大致了解新課的內(nèi)容和思路。(3)找出疑難問題和需要深入研究的問題。
當(dāng)然，每個人、每門學(xué)科預(yù)習(xí)的詳略并無一個絕對標(biāo)準(zhǔn)。
一般來說，理解比較困難、基礎(chǔ)比較薄弱、知識前后聯(lián)系緊密、需要加強(qiáng)記憶的學(xué)科，應(yīng)該預(yù)習(xí)詳細(xì)一些，如數(shù)學(xué)、外語等；反之，預(yù)習(xí)可以稍粗略一些，如語文、歷史等。
4．堅持預(yù)習(xí)，克服預(yù)習(xí)的心理障礙
有些同學(xué)在進(jìn)行預(yù)習(xí)后，認(rèn)為事先了解老師講課內(nèi)容了，聽課時就不能集中精力聽講，反而影響了聽課效果。這實際上是由預(yù)習(xí)而產(chǎn)生的心理障礙造成的。出現(xiàn)這種情況的同學(xué)主要是沒有認(rèn)識到，課堂學(xué)習(xí)決不僅僅是學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)自己多方面的能力和素質(zhì)。聽課要注意把握老師講課的思路，注意老師分析問題和解決問題的方法。更重要的是在“無疑處生疑”，善于發(fā)現(xiàn)問題，多方面探求解決問題的方法。
我們要克服這種自我滿足的心理，對自己提出更高、更嚴(yán)的要求，學(xué)會自我心理控制，克服因熟悉而產(chǎn)生的消極心理，積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。這也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)所需要的。
總的說來，預(yù)習(xí)是為了提高聽課效率而做的準(zhǔn)備，不是用預(yù)習(xí)代替聽課。
最后，我們還要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)必須堅持下去，它是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。堅持下去必有好處。
附：實際訓(xùn)練
1、選擇自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的一門課，做課前預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，體會聽課和筆記的效果。
2、全班以小組為單位，各組選某一科某一部分進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后結(jié)合聽課后的效果，寫出預(yù)習(xí)的體會和總結(jié)，并進(jìn)行小組交流，選出效果好的同學(xué)參加全班交流。
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