什么是邏輯思維？這是一種思維的高級(jí)形式，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，又稱(chēng)為理論思維和抽象思維。
說(shuō)的再通俗一點(diǎn)，就是一個(gè)人理性思考和判斷的過(guò)程，在我們所認(rèn)知的規(guī)律和規(guī)則下，指導(dǎo)并判斷我們的行為方向。它是一種確定而不模棱兩可，前后一貫而不自相矛盾，有理有據(jù)的思維。所謂邏輯，佛家講因果，道家講自然，而我們稱(chēng)之為規(guī)律、規(guī)則。
比如說(shuō)太陽(yáng)東升西落，下雨會(huì)淋濕衣服。我們掌握和運(yùn)用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維能力。邏輯思維能力高的孩子，學(xué)習(xí)能力也會(huì)不錯(cuò)，同時(shí)也讓孩子判斷力強(qiáng)，更有主見(jiàn)，處事靈活、做事嚴(yán)謹(jǐn)，也會(huì)更加的活潑開(kāi)朗。
對(duì)于孩子邏輯思維的培養(yǎng)，常常是父母容易忽略的一部分。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)從入手，只能順其自然。我們首先要知道，邏輯思維是隨著我們對(duì)事物的認(rèn)知不斷地增加和深入而逐步成長(zhǎng)的，這種能力通過(guò)不斷地培養(yǎng)和鍛煉是能夠不斷地增強(qiáng)的。
接收同樣的知識(shí)，有的孩子表達(dá)能力強(qiáng)，善于溝通，做事情有條理，可有的孩子溝通困難，詞不達(dá)意，做事情條理差，學(xué)東西也很慢。這些都是邏輯思維能力決定的。
邏輯思維非常的抽象，不是說(shuō)培養(yǎng)就能在短期內(nèi)培養(yǎng)起來(lái)的，所以我們一定要從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的邏輯思維。根據(jù)調(diào)查研究顯示，不同年齡階段對(duì)邏輯思維的鍛煉方式是不同的，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡階段，采取不同的方式進(jìn)行邏輯思維的鍛煉。
一般我們認(rèn)為，思維的發(fā)展分為三個(gè)階段，即動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不同的年齡階段對(duì)應(yīng)著思維發(fā)展的過(guò)程，我們可以通過(guò)對(duì)孩子這三個(gè)年齡階段進(jìn)行有側(cè)重的培養(yǎng)。
3歲以下：
3歲以下的孩子主要以動(dòng)作思維為主，思維是在動(dòng)作中進(jìn)行的。最初，孩子的動(dòng)作往往毫無(wú)章法可循，但這并不是說(shuō)是漫無(wú)目的的。他們會(huì)在這一過(guò)程中了解動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。
所以，在這個(gè)年齡階段，我們需要對(duì)孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，比如爬行、翻滾、走路等平衡協(xié)調(diào)的能力，還有一些握持、揮舞等手部動(dòng)作，這些活動(dòng)會(huì)有利于孩子的思維發(fā)展。
3-6歲：
這個(gè)時(shí)期的孩子通過(guò)動(dòng)作思維的不斷發(fā)展，更為具體的形象思維開(kāi)始占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。這也是孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知更加深入的階段，他們雖然缺少立體感和空間感，但對(duì)具體的形象會(huì)更為敏感。
比如數(shù)字的加減，這個(gè)階段的孩子一開(kāi)始很難反應(yīng)過(guò)來(lái)，但是用事物給他舉例子，就會(huì)讓他更容易理解。在此階段，家長(zhǎng)要注意多給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并以此來(lái)增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要豐富孩子的詞匯，提高他對(duì)各種具體的形象認(rèn)知。
6歲以上：
孩子從六歲開(kāi)始，抽象的邏輯思維開(kāi)始發(fā)展了。從此孩子將學(xué)會(huì)以抽象的概念、判斷、推理等形式來(lái)認(rèn)知事物的本質(zhì)和其相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。
雖然從概念上，孩子此時(shí)還不算真正的邏輯思維?？墒牵?strong>這時(shí)期孩子的思維發(fā)展是非常迅速的，甚至已經(jīng)以他們自己的方式開(kāi)始進(jìn)行“邏輯”思考了。
網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于培養(yǎng)孩子邏輯思維的游戲、書(shū)籍和一些訓(xùn)練方法，五花八門(mén)，各種各樣。這里我們就不贅述，我們主要談的是，我們家長(zhǎng)的認(rèn)知層面，和怎樣讓孩子更加愿意接受和容易理解。
1、將訓(xùn)練融入日常生活的方方面面
邏輯思維能力并不是單單只憑借著一組游戲和特別的訓(xùn)練就能夠有突出的成效的。邏輯思維能力的訓(xùn)練，應(yīng)該是一種融入日常生活中的常態(tài)化訓(xùn)練方式。比如，在平常的說(shuō)話(huà)中，可以多用富含因果關(guān)系的連詞，“因?yàn)椤浴边@樣的詞本身就帶有一種推理，一種因果關(guān)系，而如“首先……然后……后來(lái)”之類(lèi)的詞匯，描述的是事物本身的發(fā)展順序。
還比如，讓孩子了解做事的先后順序，以及為什么要這樣做，這能讓孩子做事更加有條理。
2、不能包辦孩子的大事小情
要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，也同時(shí)鍛煉孩子獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不能一味地包辦孩子的一切，當(dāng)你什么事情都替孩子考慮好了，并且?guī)退k好了，他也因此失去了思考的能力。
很多時(shí)候，我們要相信孩子，他自己能夠做好。在這個(gè)過(guò)程中，也同時(shí)讓孩子明白，自己的事情需要自己做，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，讓孩子對(duì)生活中的事情有一個(gè)更加深入的認(rèn)知。
3、 保持孩子對(duì)認(rèn)知世界的興趣
很多時(shí)候我們都會(huì)告訴孩子什么能做什么不能做，當(dāng)我們認(rèn)為保護(hù)了孩子的同時(shí)，也打擊了他認(rèn)知這個(gè)世界的積極性和原本的興趣。要保持他這種興趣，就要多讓孩子去嘗試、去感受，在這個(gè)過(guò)程中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，也更加愿意去思考“為什么”。
4、 要有耐心
要知道，孩子沒(méi)有成年人那樣多的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的深刻理解。所以，在他們做事情的時(shí)候，難免會(huì)出一些差錯(cuò)，這時(shí)候家長(zhǎng)一定不要急躁，積極引導(dǎo)孩子，幫他找到出錯(cuò)的根本原因，并給予孩子鼓勵(lì)和支持。
我們要允許孩子犯錯(cuò)，同時(shí)也不能吝惜贊揚(yáng)。當(dāng)孩子完成你布置的任務(wù)的時(shí)候，要對(duì)他進(jìn)行肯定。表?yè)P(yáng)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這能夠增加孩子的成就感，也能讓他將來(lái)做事情的時(shí)候，不會(huì)害怕失敗，勇往直前。
最后，陪伴是給孩子最好的禮物，良好的親子關(guān)系是培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀孩子的第一步，也是關(guān)鍵所在，我們都希望能夠教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，這不僅需要很多的技巧和方法，更重要的是我們對(duì)自己有一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí)，不能一味在孩子身上尋找原因。
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