學習的主要內(nèi)容：
1. 定量研究報告的結構，如何評價每部分的可靠性
2. 定量研究報告涉及的核心概念及其作用，如構念、變量、常量、研究假設等
3. 簡單隨機抽樣和分層隨機抽樣的特點和優(yōu)點
4. 如何對研究中的問卷、訪談所收集的數(shù)據(jù)以及觀察的程序進行評價
5. 如何對定量研究報告做筆記
一、定量研究報告的結構
大多數(shù)定量研究報告的結構是相似的，一般都遵循《美國心理學會出版手冊》（2001年）
中的格式知道原則。其大致結構如下：
摘要
引言
方法
抽樣程序
測量
研究設計和程序
結果
討論
以上所呈現(xiàn)的是定量研究報告的一般格式，而僅了解研究報告的結構或會閱讀研
究報告是不夠的，更重的是知道如何評價研究的有效性和可靠性。下面將從研究報告的每個部分入手進行深入分析。
二、每部分的分析
摘要
凡是一篇規(guī)范的論文抑或是研究報告，其第一部分都為摘要。摘要是對整篇論文或研究報告的精煉總結，對研究的基本思想的客觀陳述，不加任何注釋和評論。摘要是論文或研究報告的基本思想的濃縮。通過閱讀摘要，可以了解研究者的研究的目的、所采用的研究方法、研究的主要結果。
摘要大致可以分為報道性摘要、知識性摘要和報道-指示性摘要。有學者建議學術性期刊或論文集采用報道性摘要，認為多數(shù)科技學術期刊論文的篇幅不超過6000字，一篇學術論文的創(chuàng)新點通常多為1處，因此，摘要要單純，一般250個字就能“擁有與文獻同等量的主要信息”了。（陳浩元.科技書刊標準化18講[M].北京師范大學出版社，1998:73-74.）GB 6447-86《文摘編寫規(guī)則》規(guī)定摘要一般以400字為宜。此外，還規(guī)定：“報道-指示性文摘的字數(shù)以400字為宜，指示性文摘以200字為宜”（王立名.GB 6447-86文摘編寫規(guī)則(3).科學技術期刊編輯教程[M].人民軍醫(yī)出版社，1997:440.）也有學者認為不應一概而論，要考慮文獻本身的篇幅和信息量，建議學術期刊論文摘要選用報道性文摘，180-250字為宜；技術性期刊可選用指示性摘要以100字為宜；學位論文要根據(jù)信息量的大小來確定摘要的字數(shù)，以500-2000字為宜。（高慧、劉小杰.關于報道性摘要字數(shù)的建議.青島大學學報編輯部,2004(16):224.）本人同意最后一種觀點，認為摘要的字數(shù)應該視情況而定。
引言
這一部分主要是闡述研究的背景或對以往研究的評論（相關文獻的綜述）、研究的目的、研究的假設、相關變量以及研究目標。在這一部分，還應對研究所要涉及到的每個概念進行確定和說明。通過這一部分的閱讀，人們將會對研究報告的基本思想有更深一步的了解。
（一）主要概念
1.構念：從被觀察的現(xiàn)象中推導的結構或過程。這種定義很
抽象，我們可以借用一個很簡單例子來說明：“我擅長游泳”“我會唱歌”“我喜歡被人重視”，這其實上是心理學意義上的“自我概念”。前面這些都是可以被觀察的現(xiàn)象，而“自我概念”是對前面幾種現(xiàn)象推導出的心理結構，也就就是這里所說的“構念”。
2.變量：在定量研究中，通常用“變量”這一術語，它實際上是構念的定
量表達。如我們可以將“自我概念”定量化為介于最積極的自我概念、中間狀態(tài)的自我概念和最消極的自我概念之間的波動；也可以用分數(shù)來衡量，如智力量表；還可以以分類的形式呈現(xiàn)，如高水平對低水平、農(nóng)村學校對城市學校等等。
3.常量：研究設計中不變的構念。如研究“兩種教學法對初中生的不同影
響”，“初中生”就是常量，因為整個研究設計過程中沒有涉及到其他教育層次的學生。但是假設研究“兩種不同的教學法對初中生的影響和對小學生的影響比較”，那么教育層次就轉變?yōu)樽兞苛恕?/p>
（二）研究假設、問題或目標
研究中的假設是指建立在兩個及其以上變量的基礎上的理性推測，這種推
測是建立在理論或以往研究基礎上。如果理論或以往研究沒有為提出具體的假設提供充分的基礎，那么研究者可以提出問題或者研究目標來引導自己的研究。比如想了解課堂沉默對課堂教學效率的影響，但卻找不到關于影響情況的假設的根據(jù)。這時，我們可以提出問題：“課堂沉默對課堂教學效率的影響是什么？”或者提出研究的目標：“本研究的目標是利用好課堂沉默可以提高課堂教學效率?！?/p>
不論是選擇研究問題還是確定研究目標，這僅是個人偏好，都可以引導研究生設計。但都沒有表達對研究結果的預測。而恰恰研究假設就是指在數(shù)據(jù)收集之前對研究結果的明確預測。
提出假設、問題和目標是進行定量研究的首要步驟，它們支撐著整個數(shù)據(jù)收集過程和研究過程。因此，一份好的定量研究報告的引言部分一定會找尋到研究的假設、問題和目標。如果沒有，則要斟酌研究的質(zhì)量和可信度了。
（三）文獻綜述
需注意的是，要引用與研究相關的關鍵研究并進行深入評析。如果某一研究報告中沒有引入這些關鍵研究。也沒有對此進行分析，那么這一研究報告在綜述方面是粗心的，不合格的；如果與研究者結果不一致的研究被遺漏了，那么說明此研究可能存有偏見。
很多學術期刊，限制了版面和篇幅，文獻綜述的篇幅就更加有限了，因此面面俱到是不可能的，但是再怎么簡短，5-10個最相關的以往研究還是應被討論到。文獻綜述也不是觀點的羅列，而是述評相結合，邊述邊評。
方法部分
（一） 抽樣
1.關鍵概念：
（1）目標總體：研究者想要從中歸納出研究結果的理想化的所有個體組成的研究對象。
（2）可獲得總體：能過被世紀可行地包含在研究樣本中的一批人、時間或物體構成的整體。
這種解釋比較抽象，我們可以舉個例子來說明：假如研究A教學方法對我國大學生英語學習效率的影響。研究者不可能在所有大學里都實施這種教學法，他們必須先確定一個可獲得總體，比如重慶市的大學，然后再從中選擇樣本進行研究。那么，這個例子中的“所有大學”就是理想化的研究對象，“重慶市的大學”就是可獲得總體。值得注意的是，從有限的樣本中歸納出適用于整個總體的結果，是否可信。
（3）隨機抽樣誤差：樣本的平均值與總體平均值的差異。
（4）抽樣誤差：樣本統(tǒng)計量（eg.平均數(shù)）和總體同一統(tǒng)計量之間的差異?！久枋隹傮w統(tǒng)計量的術語是“參數(shù)”： 參數(shù)，也叫參變量，是一個變量。 我們在研究當前問題的時候，關心某幾個變量的變化以及它們之間的相互關系，其中有一個或一些叫自變量，另一個或另一些叫因變量。如果我們引入一個或一些另外的變量來描述自變量與因變量的變化，引入的變量本來并不是當前問題必須研究的變量，我們把這樣的變量叫做參變量或參數(shù)。（百度百科）】
2.抽樣類型
常見的有兩種抽樣：簡單隨機抽樣和分層隨機抽樣
（1）簡單隨機抽樣
①概念：一般地，設一個總體含有N個個體，如果通過逐個抽取的方法從中抽取一個樣本，且每次抽取時各個個體被抽到的概率相等，則這樣的抽樣方法叫做簡單隨機抽樣。
②特點：
簡單隨機抽樣的特點是：每個樣本單位被抽中的概率相等，樣本的每個單位完全獨立，彼此間無一定的關聯(lián)性和排斥性。
A.簡單隨機抽樣要求被抽取的樣本的總體個數(shù)N是有限的。
B.簡單隨機樣本數(shù)n小于等于樣本總體的個數(shù)N。
C.簡單隨機樣本是從總體中逐個抽取的。
D.簡單隨機抽樣是一種不放回的抽樣。
E.簡單隨機抽樣的每個個體入樣的可能性均為n/N。
③缺點：
簡單隨機抽樣最基本的抽樣方法。分為重復抽樣和不重復抽樣。在重復抽樣中，每次抽中的單位仍放回總體，樣本中的單位可能不止一次被抽中。不重復抽樣中，抽中的單位不再放回總體，樣本中的單位只能抽中一次。社會調(diào)查采用不重復抽樣。
④抽樣方法：
簡單隨機抽樣最基本的抽樣方法。分為重復抽樣和不重復抽樣。在重復抽樣中，每次抽中的單位仍放回總體，樣本中的單位可能不止一次被抽中。不重復抽樣中，抽中的單位不再放回總體，樣本中的單位只能抽中一次。社會調(diào)查采用不重復抽樣。
A.直接抽選法
直接抽選法，即從總體中直接隨機抽選樣本。如從貨架商品中隨機抽取若干商品進行檢驗；從農(nóng)貿(mào)市場攤位中隨意選擇若干攤位進行調(diào)查或訪問等。
先將總體中的所有個體編號（號碼可以從1到N），并把號碼寫在形狀、大小相同的號簽上，號簽可以用小球、卡片、紙條等制作，然后將這些號簽放在同一個箱子里，進行均勻攪拌，抽簽時，每次從中抽出1個號簽，連續(xù)抽取 次，就得到一個容量為 的樣本，對個體編號時，也可以利用已有的編號，例如從全班學生中抽取樣本時，可以利用學生的學號、座位號等。抽簽法簡便易行，當總體的個體數(shù)不多時，適宜采用這種方法。
隨機數(shù)表法，即利用隨機數(shù)表作為工具進行抽樣。隨機數(shù)表（見樣例）又稱亂數(shù)表，是將0至9的10個數(shù)字隨機排列成表，以備查用。其特點是，無論橫行、豎行或隔行讀均無規(guī)律。因此，利用此表進行抽樣，可保證隨機原則的實現(xiàn)，并簡化抽樣工作。其步驟是：① 確定總體范圍，并編排單位號碼；② 確定樣本容量；③ 抽選樣本單位，即從隨機數(shù)表中任一數(shù)碼始，按一定的順序(上下左右均可)或間隔讀數(shù)，選取編號范圍內(nèi)的數(shù)碼，超出范圍的數(shù)碼不選，重復的數(shù)碼不再選，直至達到預定的樣本容量為止；④ 排列中選數(shù)碼，并列出相應單位名稱。
⑤應用：簡單隨機抽樣(Simple random sampling)是其它抽樣方法的基礎,因為它在理論上最容易處理,而且當總體單位數(shù)N不太大時,實施起來并不困難。但在實際中,若N相當大時,簡單隨機抽樣就不是很容易辦到的。首先它要求有一個包含全部N個單位的抽樣框；其次用這種抽樣得到的樣本單位較為分散,調(diào)查不容易實施。因此，在實際中直接采用簡單隨機抽樣的并不多。
（2）分層隨機抽樣
①概念：在抽樣前先對母群體依某些特征分成若干層,再利用簡單隨機抽樣,自各層中抽取樣本。類型隨機抽樣，又稱分層隨機抽樣，它是先將總體各單位按一定標準分成各種類型（或層）；然后根據(jù)各類型單位數(shù)與總體單位數(shù)的比例，確定從各類型中抽取樣本單位的數(shù)量；最后，按照隨機原則從各類型中抽取樣本。
②優(yōu)點：類型隨機抽樣的優(yōu)點是，它適用于總體單位數(shù)量較多、內(nèi)部差異較大的調(diào)查對象。與簡單隨機抽樣和等距隨機抽樣相比較，在樣本數(shù)量相同時，它的抽樣誤差較小；在抽樣誤差的要求相同時，它所需的樣本數(shù)量較少。類型隨機抽樣的缺點是，必須對總體各單位的情況有較多的了解，否則無法作出科學的分類。而這一點在實際調(diào)查之前又往往難以做到。
(二)測量工具
1. 測量工具類型
（1） 紙筆測驗和量表
測驗和量表都可以計分。測驗是測量一個人在某一課程領域內(nèi)的知識、理
解的深度或技能。量表測量的是一個人的態(tài)度、個性特點。情緒狀態(tài)、興趣、價值和其他相關因素，如著名的李克特量表。
紙筆測驗和量表的主要局限在于：①一般要求被測驗的對象能讀寫；②主要依靠自陳報告提供數(shù)據(jù)，這可能會隱藏被測驗人的真實態(tài)度；③多為集體施測，因此很難確定被測驗者當時的生理和心理狀態(tài)。
（2） 問卷
關于問卷要學習的東西很多，這里主要學習了如何對研究中使用的問卷進
行評價，主要從以下幾方面進行思考：
① 問卷進行預先檢驗了嗎？（應該進行）
② 問卷中包含了誘導性問題了嗎？（避免出現(xiàn)）
③ 問卷中含有任何具有心理威脅性的問題嗎？（避免出現(xiàn)）
④ 收到問卷的人可能有研究者需要收集的信息嗎？（必須有）
（3） 訪談
訪談涉及到研究者與被研究者直接的直接互動來收集數(shù)據(jù)的。訪談具有靈
活性，測量的數(shù)據(jù)可能比紙筆測驗和量表收集的深入得多，但是直接互動也容易變得主觀和產(chǎn)生偏見。那么，如何評價訪談周幾的數(shù)據(jù)是否有效,主要從以下幾方面進行評價：
① 訪談者是否經(jīng)過良好培訓？（研究報告中能找到被培訓的信息，如訪談
提綱）
② 信息是如何記錄的？（最準確的是錄音）
③ 研究開始前，訪談程序試用過沒？（應該試用過）
④ 有無誘導性問題?（避免出現(xiàn)）
（4） 直接觀察
直接觀察是指在個體進行某種形式的行為或某一事件正在展開的時候收集
數(shù)據(jù)。在評價研究中采用的直接觀察時應注意以下幾點：
① 被觀察者是高推斷性變量還是低推斷性變量？（應是低推斷性變量，多為觀察所得，而非推斷）
② 觀察者有沒有經(jīng)過培訓以學會如何確定將要進行的觀察的變量（如是否有標準的觀察表格和程序）
③ 觀察時間有多長？（是否足夠長）
④ 觀察者是否引人注目？（理想的是單向可視鏡，是否影響了被觀察者）
2. 測量效度的證據(jù)、測量信度（還在學習）
研究設計及程序
研究報告應該描述用于收集檢驗研究假設所需數(shù)據(jù)、回答研究問題或實現(xiàn)研
究目標的研究設計。根據(jù)研究設計，介紹研究過程，可以簡短也可以詳細，根據(jù)情況來寫。
描述性的研究設計比較簡單，提到實時測量的人員以及測量的方法和時間就可以了，有時也需說明測驗的時間間隔。而實驗研究設計則比較復雜，需詳細說明。
結果
這一部分主要是呈現(xiàn)對數(shù)據(jù)統(tǒng)計（還未學，下周匯報）分析的結果。
討論/結論
這一部分是研究報告的最后一部分，主要是說明結果的涵義和推論。研究者表達自己對研究結果的理解，得出研究結果的理論和實踐意義，對自己研究的評價，說明自己研究設計和實施中的不足，同時也提出對后續(xù)研究的建議等等。
三、如何對定量研究報告筆記
1.研究目的
A.該研究的目的是什么？(一句話清晰表述)
B.研究最直接的基礎是哪些基礎？利用了以往的哪些研究成果？
2.研究問題、假設或目標
A.用什么形式表述研究目的的（是研究問題、研究假設還是研究目標）？
B.研究的問題、假設或目標是什么？
C．研究的為題、假設或目標與現(xiàn)存的理論框架有聯(lián)系嗎？若有，有什么樣的關系？
3.研究設計
A.研究所選擇的研究設計的性質(zhì)是不是定量研究？
B.采用什么樣的研究設計方式來避免對研究設計的內(nèi)在效度造成的威脅：因果比較、相關還是實驗？
C.研究結果的推廣性如何？
4.抽樣
A.抽樣單位
B.所采用的抽樣方法
C.樣本容量
5.變量
A.因變量
B.自變量
6.數(shù)據(jù)收集方法
A.采用了哪些數(shù)據(jù)收集的方法紙筆測驗（自陳量表）、問卷、訪談、觀察和內(nèi)容分析？
B.每個測量的信效度如何？有無提供信效度的數(shù)據(jù)？
7.數(shù)據(jù)分析程序
研究使用了哪些描述和推斷統(tǒng)計技術分析研究的問題、假設或目標？
8.結果
研究者的結果表明了什么？研究者對結果的解釋是否合理？
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