—— 作文無(wú)模式，文章有體裁
【復(fù)習(xí)提要】
近年來(lái)，各地的中考作文都淡化了文體要求，中考作文試題一般都有“文體不限”或“自選文體”的提示，這為考生們創(chuàng)造了相當(dāng)寬松自由的寫作條件，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，考生們可以自由地選擇自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作，任何一種文章體裁都有可能寫出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。
但是，從歷年考場(chǎng)作文的情況來(lái)看，有不少考生誤以為“淡化文體”就是不要文體，“文體不限”就是取消文體，致使他們所寫的作文——文體特點(diǎn)不明確，文章形式不規(guī)范。
有的作文看起來(lái)是在談看法、說(shuō)道理，有論點(diǎn)，有論據(jù)，也有論證，應(yīng)該算是議論文，作文的開頭與結(jié)尾也像議論文的形式，可作文的主體部分寫著寫著就變成了記敘文——詳細(xì)地記敘事例，來(lái)龍去脈一一道來(lái)，情節(jié)、細(xì)節(jié)一應(yīng)俱全。有的作文看起來(lái)是在寫人記事，應(yīng)該算是記敘文，作文的主體部分也像記敘文的形式，但時(shí)間、地點(diǎn)、事件等記敘要素要么語(yǔ)焉不詳，要么丟三落四，而在作文的開頭與結(jié)尾，卻來(lái)了一大段甚至幾大段的議論，穿靴戴帽，喧賓奪主。……這樣的作文，整體結(jié)構(gòu)似議論文又像是記敘文、似記敘文又像是議論文，在形式上顯得非驢非馬、不倫不類，所表達(dá)的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，這一類考場(chǎng)作文掉價(jià)丟分是理所當(dāng)然的了。
更有一部分考生，由于受到歷年中考、高考的一些優(yōu)秀作文和新概念作文比賽的影響，不顧自身寫作基礎(chǔ)與寫作經(jīng)驗(yàn)的限制，片面地追求所謂的“創(chuàng)新”，一味追求形式的新奇而不顧文章的體裁規(guī)范與要求。小說(shuō)體作文、戲劇體作文、詩(shī)歌體作文、寓言體作文、童話體作文等“文學(xué)作品”大行其道；協(xié)議合約、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明書、數(shù)學(xué)證明題、病歷診斷報(bào)告等“另類作文”也屢見不鮮。如果這些作文的形式和內(nèi)容是相吻合的，形神兼?zhèn)?，那么這樣寫來(lái)當(dāng)然會(huì)有標(biāo)新立異、讓人耳目一新的效果；但是，絕大部分的所謂“創(chuàng)新”的考場(chǎng)作文，它們的形式和內(nèi)容是相脫離的，徒具其形，難覓其神；更有甚者，不僅“神志不清”，就連這一類文體的最基本的表現(xiàn)形式都不是很清楚，要么是“張冠李戴”，要么是“肢體殘疾”。“畫虎不成反類犬”，因而，這類粗制濫造、濫竽充數(shù)的考場(chǎng)作文的歸宿也就只能是——“編入”四、五類作文的“隊(duì)伍”中。
因此，同學(xué)們必須清醒地認(rèn)識(shí)到——中考作文淡化文體要求，是提倡文體多樣化，并不是不要文體；“文體不限”并不是不講究文體特點(diǎn)，而是要引導(dǎo)考生們根據(jù)寫作內(nèi)容，自由選擇自己擅長(zhǎng)的文體。對(duì)每位考生個(gè)體而言，中考作文還是“文體有限”的，因?yàn)槟阒荒苓x擇一種文體。選定寫何種文體之后，就應(yīng)強(qiáng)化文體意識(shí)，要寫什么像什么，寫什么就是什么，而不能胡拉亂扯，寫出非驢非馬、不倫不類、讓人讀來(lái)一頭霧水、不知所云的文章。
同學(xué)們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到——追求形式創(chuàng)新，應(yīng)該是以有好內(nèi)容作為前提的，如果沒(méi)有好的內(nèi)容，再好的形式也是徒勞無(wú)功的。只有做到了內(nèi)容與形式的和諧配合，才能寫出文質(zhì)兼美的考場(chǎng)佳作來(lái)。光去追求形式的標(biāo)新立異，其結(jié)果只會(huì)是金玉其外而敗絮其中，理所當(dāng)然是得不到高分的。
在此，特別提醒同學(xué)們，當(dāng)你們面對(duì)中考作文試題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，看一看，想一想，它有沒(méi)有隱含著文體要求，如果確實(shí)是沒(méi)有文體限制、可以自由選擇的，那就必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)所寫內(nèi)容，選擇自己平時(shí)熟悉并能駕馭的文體。確定文體之后，寫作時(shí)一定要有清晰的“文體意識(shí)”——寫什么必須像什么，寫什么必須是什么。要知道——只要你選擇了一種文體，評(píng)卷老師可就要按這種文體的常規(guī)要求來(lái)評(píng)卷判分了。
因此，同學(xué)們?cè)谥锌甲魑膹?fù)習(xí)備考的過(guò)程中，必須對(duì)常見常用的幾種文體的基本特征了如指掌——記敘文，要有具體的事件、明晰的線索，情節(jié)要曲折感人，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，感情要真摯濃郁；議論文，要有鮮明的論點(diǎn)、充足的論據(jù)，論證要合乎邏輯，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)；說(shuō)明文，要以真實(shí)確鑿的材料為依據(jù)，客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征或事物的原理，語(yǔ)言既要通俗易懂，又要準(zhǔn)確周密；各類應(yīng)用文，格式要正確規(guī)范，語(yǔ)言要平實(shí)得體；散文，或夾敘夾議，或借景抒情，或托物言志，……形式雖然相對(duì)自由，但必須恪守“形散神不散”的原則，做到主題集中、中心明確；微型小說(shuō)（小小說(shuō)），篇幅雖短小，三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）卻不可少，人物形象要個(gè)性鮮明，情節(jié)設(shè)計(jì)要有“出乎意料，合乎情理”的效果。
當(dāng)然，各種文體并非毫無(wú)共通之處，記敘文里也可以有議論和說(shuō)明，議論文中也可以有記敘和說(shuō)明，……但絕不能舍本逐末，喧賓奪主，文章的主體部分必須凸顯鮮明的文體特征，整篇文章要讓人一目了然就能確認(rèn)是何文體。
中考作文與平時(shí)寫作還有個(gè)很大的區(qū)別，就是它是在時(shí)間緊張、氛圍緊張的時(shí)空條件下進(jìn)行的，而且作文的篇幅是有限的。因此，還要提醒同學(xué)們：
①不宜寫詩(shī)歌、劇本、童話、科幻小說(shuō)之類的“文學(xué)作品”。一是這些文體是需要有充足的時(shí)間來(lái)醞釀構(gòu)思，方能寫出有質(zhì)量的作品，而語(yǔ)文考試時(shí)留給作文的時(shí)間卻是很有限的；二是絕大多數(shù)初三學(xué)生尚未具備寫作此類作品的基本素養(yǎng)——思想素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)。要記?。耗闳绻麤](méi)有那“金剛鉆”，就不要去攬這“瓷器活”。
②不宜仿寫“病歷處方體”、“數(shù)學(xué)證明體”“實(shí)驗(yàn)報(bào)告體”之類的另類文體的“創(chuàng)新作文”。這些形式的作文剛出現(xiàn)時(shí)，的確讓人耳目一新，但近幾年此類考場(chǎng)作文形式雷同，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味，顛來(lái)倒去的就是那幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)和那幾句套話，早已是形存神亡了。有句話說(shuō)得好：第一個(gè)用鮮花比喻女子的人是天才，第二個(gè)則是庸才，第三個(gè)那就是蠢材了。
③不宜模仿高考滿分作文《赤兔之死》，通篇以文言文的形式來(lái)寫作。要明白：對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，要寫出一篇文通句順、字正腔圓、言簡(jiǎn)意賅的文言文，其文言“功力”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果硬要讓自己“之乎者也”一通，寫出的文章勢(shì)必是不文不白，不倫不類，文不通而意不順也。
④不濫用“題記”、“后記”。一是“題記”、“后記”雖好，但運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)畫蛇添足，浪費(fèi)篇幅；二是作文時(shí)容易去片面追求“題記”、“后記”的哲理性、抒情性，而忽視了與正文的思想內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，造成“題記”、“后記”與文章貌合神離。要知道：一篇才600字左右的考場(chǎng)作文，如果加上了一個(gè)不倫不類的“題記”或“后記”，既會(huì)影響文章的完整性，又易產(chǎn)生偏題、跑題、離題的失誤。
⑤不提倡用小標(biāo)題。一是中考作文篇幅不長(zhǎng)，一般不超過(guò)800字，沒(méi)有必要使用小標(biāo)題。二是小標(biāo)題的使用是有很多講究的，如小標(biāo)題與文章標(biāo)題以及文章中心的關(guān)系要緊密默契，如前后幾個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系要自然和諧，如擬寫小標(biāo)題時(shí)要注意形式醒目、語(yǔ)言精練……因而，小標(biāo)題若使用不當(dāng)，就很容易造成文章中心不突出，主題不鮮明；甚至?xí)斐啥潭桃黄恼聟s有好多個(gè)中心，變成了“一盤散沙”。
⑥要慎寫“刊首寄語(yǔ)”式的文章。因?yàn)檫@類文章寫起來(lái)，容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題——似有文采，實(shí)則是堆砌美詞佳句，華而不實(shí)；似顯大氣和深刻，實(shí)則是裝腔作勢(shì)，故作深沉。而且這類文章寫起來(lái)很容易變成散文不像散文，議論文不像議論文，非驢非馬，不倫不類。
⑦要慎寫“小故事中的大問(wèn)題”式（“讀者文摘”式）的文章。因?yàn)檫@類文章寫起來(lái)，很容易被寫成前半截是記敘文、后半截是議論文。
作文無(wú)模式，文章有體裁；文體合規(guī)矩，高分有保障。同學(xué)們從現(xiàn)在開始就應(yīng)該增強(qiáng)“文體意識(shí)”，熟悉“文體規(guī)則”，積累“文體經(jīng)驗(yàn)”，為中考作文打造幾樣得心應(yīng)手的“文體兵器”。當(dāng)然，作文備考更應(yīng)該把重點(diǎn)放在材料的積累、思想的錘煉、人格的提升、語(yǔ)言的修養(yǎng)上來(lái)，平時(shí)多讀書，多思考，多寫作，在考場(chǎng)上寫作文時(shí)自然就會(huì)應(yīng)對(duì)裕如，勝券在握。
【借鑒參考】
〖經(jīng)典試題〗
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
李大釗的《“今”》告訴了我們這樣一個(gè)道理：“過(guò)去未來(lái)皆是現(xiàn)在。”是啊，把握現(xiàn)在，擁有未來(lái)；把握機(jī)遇，走向成功；把握原則，贏得尊敬。把握親情、友情，把握規(guī)律、方法，把握進(jìn)程、分寸……
請(qǐng)以“把握”為話題，寫一篇作文。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
（2004年浙江省中考試題）
〖考場(chǎng)佳作〗
星 星 點(diǎn) 燈
浙江一考生
（簡(jiǎn)評(píng)：“題好一半文”，小作者根據(jù)表達(dá)的中心，化用流行歌曲的歌詞，為自己的文章擬出了一個(gè)頗有詩(shī)情畫意的標(biāo)題，題目與正文配合默契，渲染出一種抒情的意境。）
燈光如豆，點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，在我心中亮出一個(gè)世界。
夜已深了，我的困倦在成堆的復(fù)習(xí)資料中蔓延，深藍(lán)的天，望不到一顆星子，可媽媽房里的燈光仍亮著，溫柔而明亮，隔壁房里媽媽喚我：“小小，睡了吧，晚了。”
（簡(jiǎn)評(píng)：以敘事切入話題，入題簡(jiǎn)潔明快。夜深人困的細(xì)節(jié)描寫為下文展開情節(jié)作鋪墊。）
才不呢，想起媽媽仍在挑燈夜戰(zhàn)，我打起精神，寫我的作業(yè)。
（簡(jiǎn)評(píng)：為下文設(shè)下伏筆。）
一個(gè)月前，媽媽捧著一堆書進(jìn)家門，要為考評(píng)職稱做準(zhǔn)備。我和爸爸都笑她，幾十歲的人了，還忙這忙那，圖個(gè)啥？
媽媽只是笑，不理會(huì)我們這兩只“大小烏鴉”，只是日日埋在書堆里，晚上房間里瀉出的燈光，比那星星還亮！
終于按捺不住好奇，從復(fù)習(xí)資料堆里沖出來(lái)，纏住媽媽要她說(shuō)說(shuō)為什么偏要“找苦吃”，她笑著說(shuō)：“抓住今天的時(shí)間，能做些什么，就做些什么吧！現(xiàn)在還學(xué)得進(jìn)，再過(guò)幾年，媽媽就連后悔的資格都沒(méi)啦！”
（簡(jiǎn)評(píng)：運(yùn)用插敘，寫“媽媽”珍惜時(shí)間、把握今天、努力奮斗的動(dòng)人情景。用“媽媽”的肺腑之言，點(diǎn)明文章的主題。）
媽媽的笑聲很爽朗，表情很明亮，那句“抓住今天的時(shí)間”也重重叩在我心頭上。
（簡(jiǎn)評(píng)：“重重叩在我心頭上”寫出了母親對(duì)“我”的影響，照應(yīng)前文“我打起精神，寫我的作業(yè)”的情節(jié)，寫人敘事的兩條線索交會(huì)重合在一起了。）
媽媽年輕時(shí)候的照片里，除了有張明凈白皙的臉，更多的是身后許許多多的獎(jiǎng)狀，這些紙上的榮譽(yù)和她的笑臉相映，是多么燦爛，讓人難忘?。?/font>
（簡(jiǎn)評(píng)：照片里“獎(jiǎng)狀”與“笑臉”相映成趣的細(xì)節(jié)，暗寫“媽媽”往日的“把握時(shí)間努力拼搏”。用筆簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚。）
我凝神想著，終于開始有一點(diǎn)點(diǎn)懂得：不甘用失落來(lái)祭奠青春的媽媽，是在抓住時(shí)間的尾巴，抓住每一個(gè)今天，把握每一個(gè)機(jī)會(huì)。是呀，努力是沒(méi)有時(shí)間界限的，就像奮斗永遠(yuǎn)沒(méi)有休止符。
（簡(jiǎn)評(píng)：再次緊扣題旨，點(diǎn)明中心，既抒發(fā)了對(duì)母親的崇敬之情，又交代了母親的言傳身教對(duì)自己的鞭策。“時(shí)間的尾巴”、“休止符”的比喻，新穎、貼切、形象。）
于是每一個(gè)夜，都有這點(diǎn)點(diǎn)燈光。它明亮、溫暖，比星星還耀眼。
（簡(jiǎn)評(píng)：敘事簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意豐。）
我也在這樣的燈光中孜孜不倦地拼搏著，一直到現(xiàn)在從容地走進(jìn)考場(chǎng)。是媽媽的燈點(diǎn)起了我的信心：媽媽都不曾放棄，我怎能輕言退縮！
當(dāng)我的筆尖走在作文紙上，我的耳邊又是媽媽的話：“做現(xiàn)在想做的！”我不曾丟失過(guò)去的分分秒秒，我亦能把握我的現(xiàn)在！
（簡(jiǎn)評(píng)：以“耳邊又是媽媽的話”收結(jié)全文的敘事。“筆尖走在作文紙上”，可謂妙語(yǔ)佳句。）
星星點(diǎn)燈，它教會(huì)我，把握現(xiàn)在。
（簡(jiǎn)評(píng)：“星星點(diǎn)燈”回扣文題，“把握現(xiàn)在”，緊扣話題。）
青春的鍵盤上，我走著，走著，踩準(zhǔn)每一個(gè)音符，抓住每一次精彩，把握每一次絢爛！
（簡(jiǎn)評(píng)：直抒胸臆，篇末再次點(diǎn)題，深化中心，升華主題。“鍵盤”、“音符”的比喻貼切生動(dòng)，讓一個(gè)洋溢著青春活力的少年的形象躍然紙上。）
〔總評(píng)〕
“把握”是一個(gè)極為寬泛的話題，本文小作者選擇“珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在”為突破口，用充滿抒情色彩的文字，生動(dòng)具體地?cái)懥?#8220;媽媽”和自己是如何“把握”今天的故事。“媽媽”人到中年，仍“抓住今天的時(shí)間”繼續(xù)努力，永不放棄，成了小作者景仰和學(xué)習(xí)的楷模；“媽媽”的言傳身教，為小作者的奮力拼搏開掘了力量的源泉。小作者把“媽媽”與自己、家里與考場(chǎng)巧妙而又自然地聯(lián)系在一起，兩相映照，主題凸顯。這樣寫來(lái)，“大題小做”又“以小見大”，內(nèi)容充實(shí)，中心突出，寫的是普通人、平凡事，但生活的亮點(diǎn)、人物的閃光點(diǎn)，無(wú)不鮮明真實(shí)。
“作文無(wú)模式，文章有體裁”。本文小作者選擇了記敘文這一種初中學(xué)生最容易把握的文體，因而寫起來(lái)既能讓文章的形式中規(guī)合矩，又能使文章的內(nèi)容切題充實(shí)。這對(duì)于正在進(jìn)行中考作文復(fù)習(xí)備考的廣大初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該會(huì)有借鑒參考的價(jià)值。
【備考練兵】
〖模擬試題〗
閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。
我的眼睛和耳朵，是為認(rèn)識(shí)別人、傾聽別人；/我的腳，是為走近別人；/我的手，是為幫助別人、牽引別人；/我的腦子，是為造福別人；/我的心，是為體貼別人、愛別人；/說(shuō)真的，若沒(méi)有別人，我還能成為我嗎？
是啊，“若沒(méi)有別人，我還能成為我嗎”？生活中，沒(méi)有人能夠單獨(dú)生存，沒(méi)有誰(shuí)能離得開別人。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己，又該怎樣對(duì)待別人呢？在生活中，你是怎樣對(duì)待自己，又是怎樣對(duì)待別人的呢？
請(qǐng)你以“自己與別人”為話題，寫一篇600字左右的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。
〖點(diǎn)撥提示〗
要寫好“自己與別人”這個(gè)話題作文，一是要選好角度，來(lái)個(gè)“大題小做”；二是要確定文體，選擇自己最能駕馭的文體寫作；三是要構(gòu)思新穎，重視“點(diǎn)題”；四是要根據(jù)表達(dá)的中心，擬個(gè)好題，“題好一半文”。
在寫作內(nèi)容的選擇上，這個(gè)“別人”，可以是親人、友人、熟人，也可以是陌生人；不管這個(gè)“別人”是誰(shuí)，在寫的過(guò)程中，都不能把“自己”忘記了，一定要把“自己”和這個(gè)“別人”“連結(jié)”起來(lái)，放在一個(gè)特定的時(shí)空背景中，來(lái)表現(xiàn)你對(duì)人間真情的理解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟。總之，要選擇能感動(dòng)自己也能感動(dòng)別人的內(nèi)容。
在寫作形式的選擇上，要綜合考慮自己擅長(zhǎng)哪一種文體，熟悉哪一方面的材料。選擇使用何種文體不是為了求新求異，而是為了更有利于組織材料、表達(dá)主題。哪一種文體更有利于把自己的寫作意圖表達(dá)清楚、表達(dá)準(zhǔn)確、表達(dá)具體、表達(dá)生動(dòng)，就選用哪一種文體。
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