作者:屈穎 文章來源:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):983 更新時間:2009-2-11 | ||
快樂學(xué)習(xí) 團結(jié)協(xié)作 共同成長
和平街小學(xué)三四年級語文教研組 我們?nèi)哪昙壵Z文教研組共有7人,其中大學(xué)文化3人,高級教師2人。在我們這個教研組內(nèi),既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有勇于創(chuàng)新的青年教師;既有起傳幫帶作用的老師,也有謙虛好學(xué)的老師。我們教研組就像一個溫暖的大家庭,在這個家庭中我們快樂學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、共同成長。 一、快樂學(xué)習(xí),師德優(yōu)秀 全組教師模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人,所有教師在師德考核中為優(yōu)秀。 我們每周三下午為教研活動時間,每次活動先學(xué)習(xí)教育理論,開學(xué)初我們學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,研究本學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)《市中區(qū)教學(xué)常規(guī)》,嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)流程。教學(xué)走上正軌后,每學(xué)期每人選擇一本教育專著,先自學(xué)再集體交流,談?wù)剬W(xué)習(xí)心得,說說教育名言。有時學(xué)習(xí)教育雜志上專家的關(guān)于教學(xué)先進理念的文章,有時學(xué)習(xí)專家教案,與教學(xué)實際相結(jié)合,展開討論。有人說,教師如果只會埋頭教書而不知道學(xué)習(xí),就會導(dǎo)致源頭匱乏,精神缺鈣,讀書應(yīng)該是教師成長的第一需求。所以,我們組內(nèi)幾乎每人一份教學(xué)雜志或報紙,有《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《語文教學(xué)通訊》、《語文報》、《肖川文集》等,平時有感人的名句,有可借鑒的文章,有時大聲朗讀,有時做摘抄,大家共同學(xué)習(xí),共同進步,達到資源共享。我們每人至少都有二至三個學(xué)習(xí)筆記,有的記錄名人名言,有的記錄教學(xué)疑難,有的記錄文學(xué)常識,有的記錄名師教案,敘寫自己的教學(xué)故事、教學(xué)反思……這些為我們儲備了豐富的知識食糧,為我們開展研究奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),老師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo)有了清醒的認識,明確了所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖。做到整體把握,有的放矢;做到學(xué)以致用,將掌握的新理念,新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學(xué)行為,充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng),導(dǎo)航作用,除學(xué)習(xí)專業(yè)理論外,教師們還廣泛涉獵了文學(xué)書籍,科學(xué)書籍,歷史書籍等,以豐富自己的文化底蘊,使課堂教學(xué)游刃有余。 每次教研活動,我們有時暢談一周來教育教學(xué)中的成敗得失,相互學(xué)習(xí),共同提高。遇到準(zhǔn)備研討課時,我們齊心協(xié)力,獻計獻策,按照個人備課——集體備課——修改試教——觀摩研討——總結(jié)反思——再次執(zhí)教的步驟開展教研活動,改革課堂教學(xué)模式和方法,實行因材施教,在課堂上盡量應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量,個人備課承擔(dān)主備內(nèi)容,進行詳寫詳備。 整個教研活動充滿學(xué)習(xí)的氛圍,大家謙虛好學(xué),快樂地充電。通過不斷的學(xué)習(xí),全組教師教育思想端正,教育觀念更新,積極探索教學(xué)改革的新舉措。 全組成員團結(jié)協(xié)作。無論是參與校級公開課,還是區(qū)級優(yōu)質(zhì)課的評選,全組教師獻計獻策,積極出主意,想辦法,讓每堂課上得精彩、有效。我在本學(xué)期有幸被抽中參加說課比賽,賽前,老師們就我的說課稿認真點評,幫助我修改不足,使我有信心地應(yīng)對抽賽。 二、常規(guī)教研活動扎實有效 開學(xué)初,教研組便根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計劃和教學(xué)實際,制訂好本學(xué)期的教研教改計劃,擬定教研專題,使全組教師明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求和教研教改的方向。 教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證,只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實處,教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步上升。我們始終堅持以教學(xué)為中心,進一步規(guī)范教學(xué)行為,促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。我們主要抓了以下環(huán)節(jié): 1、自檢:管理上,努力體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度,檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范,及時調(diào)整、改進。 2、互觀:組長牽頭,組員間互觀交流,比如組長在查教案作業(yè)時發(fā)現(xiàn)特別好的,就拿出來大家互相學(xué)習(xí),取長補短。這也加強了隨機教研。 3、備課:集體備課和獨立備課相結(jié)合。特別強調(diào)個性化的修改,對一些重點課文或難以把握的課文,課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查,然后定期檢查,杜絕不合格的教案進入課堂。 4、上課:課堂是落實課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法,增強了教師的主人翁責(zé)任感,教師們課堂教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,是有實效的?/span> 5、 作業(yè):一是我們自主地發(fā)揮自己的聰明才智,針對不同層次的學(xué)生,分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,對優(yōu)生一是加大讀寫知識的訓(xùn)練;二是強調(diào)課外知識的積累;三是做一些提高練習(xí),對中下生,主要加強課本知識的積累訓(xùn)練??傊ㄟ^作業(yè)的練習(xí),讓各個層次的學(xué)生都有所獲,有所提高。 6、考試:老師懷著強烈責(zé)任心主動認真地抓好單元過關(guān)檢測。真正將考試作為促進學(xué)生學(xué)習(xí),促進教師提高,改進教學(xué)的手段。不管是單元檢測還是期中考試,我們都進行了認真地分析。 三、積極改進課堂教學(xué) 開學(xué)初,先由教研組長上一堂示范課,然后由青年教師上一堂研討課,經(jīng)過大家討論交流,取長補短,總結(jié)經(jīng)驗,學(xué)期末,在全校上一堂優(yōu)質(zhì)課。每一堂課都是全組教師智慧的結(jié)晶。 在課堂教學(xué)中,我們勇于創(chuàng)新積極進行教學(xué)改革,尋找高效、簡潔的教學(xué)模式。如我們開展如何提高課堂教學(xué)有效性的研究,研究調(diào)動學(xué)生的積極性,在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)以提高語文課堂教學(xué)的有效性。 教師根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)和要求,參照教材所規(guī)定的目標(biāo)和要求,聯(lián)系教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境的實際情況,制訂集中、明確、適切的,有針對性、層次性的課堂教學(xué)目標(biāo)。例如字詞學(xué)習(xí),應(yīng)具體到能認讀識記哪些字,在什么條件下積累哪些詞語并達到怎樣的程度等;又如了解課文內(nèi)容,應(yīng)具體到了解什么內(nèi)容,在怎樣的條件下完成,完成到怎樣的程度。在制訂重點精讀課文的(講讀課)目標(biāo)時,要注意將知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo),在整合的基礎(chǔ)上進行細化,如上所述做到具體化;對要求學(xué)生獨立閱讀的略讀課文,則不必各方面逐條羅列,選一、二方面作重點表述即可。 課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位,教師努力使學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動性。一是要重視設(shè)置問題情境,把教材知識內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題;二是要遵循思維規(guī)律,抓好感悟、理解、實踐三個環(huán)節(jié),精心創(chuàng)設(shè)突破難點、激活學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維能力的學(xué)習(xí)情景;三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,利用教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等,使現(xiàn)代信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個重要的組成部分;四是鼓勵學(xué)生對文本質(zhì)疑,向教師提問,為學(xué)生提高問題意識創(chuàng)設(shè)問題情境。要指導(dǎo)學(xué)生提問的技能,培養(yǎng)學(xué)生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題,再到提出鑒賞性、評價性的問題。 在課堂教學(xué)中,為有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù),我組成員互教制作課件技巧,通過上網(wǎng)查找資料,互通有無,做到資源共享。四、關(guān)注青年教師培養(yǎng)我組青年教師好學(xué)上進,謙虛謹(jǐn)慎,其中王鳳美、 四、豐碩成果 經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實踐、研究,我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?。王淑偉、馬安玲老師參與市級實驗課題《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣》,研究過程深入、扎實、持久,資料齊全、規(guī)范,現(xiàn)已結(jié)題。我主持的市校本研究專項課題《在語文教學(xué)中實施綜合性學(xué)習(xí)的研究》已結(jié)題。我們組教師撰寫的論文分別在國家、省、市、區(qū)級刊物上發(fā)表??孜睦蠋熥珜懙摹栋嘀魅沃乙姟肥杖氲絿壹壙铩懂?dāng)代優(yōu)秀教研成果總覽》,屈穎撰寫的《關(guān)于竹竿巷的調(diào)查和研究》選入《當(dāng)代教育思想寶庫》。胡敏利老師在全區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)專題研討會上執(zhí)教了觀摩課《日月潭》受到好評,在市中區(qū)第四期青年骨干教師培訓(xùn)中執(zhí)教了公開課《兩只小獅子》;在校級研討課上胡敏利老師執(zhí)教了《恐龍的滅絕》、王淑偉老師執(zhí)教的《普羅米修斯》、《女媧補天》受到了老師們的好評。王鳳美老師在上學(xué)期抽課比賽中獲得一等獎,撰寫的論文《怎樣讓孩子快快樂樂學(xué)拼音》《在作文教學(xué)中怎樣體現(xiàn)人文性》獲得省一等獎、三等獎。 我們?nèi)哪昙壗萄薪M將繼續(xù)努力,我們將乘著課改的東風(fēng),扎扎實實地開展教研活動,發(fā)揮教研組長的引領(lǐng)作用,讓三四年級語文教研組的每位成員在這個大家庭中都散發(fā)出自己的光和熱! (執(zhí)筆:屈穎) |
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