所謂的“叛逆期”似乎成了老師和家長的噩夢，這個(gè)時(shí)期孩子的一些語言或行為會讓我們驚詫于他為何突然判若兩人，不聽話，不服管，跟老師或家長較勁……孩子的這些表現(xiàn)有時(shí)會讓長輩不知所措。
叛逆期是孩子成長過程中的過渡期，是孩子自我意識、自我力量的破繭而生，孩子在此階段獨(dú)立意識逐漸成形，希望建立自我認(rèn)同，希望擺脫對父母的依賴，表現(xiàn)出自己的獨(dú)立和與眾不同。
身體和意識，沒有哪一次出生是不痛苦的，所以，叛逆期屬于孩子成長過程中的正常步驟，不正常的是孩子和家長或老師出現(xiàn)對立，甚至矛盾上的激化，影響老師、家長的正常工作和生活，也對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，老師和家長要避免或解除和叛逆期孩子的對立，就需要注重方式方法。
今天，我們就來聊聊怎樣跟叛逆期的孩子正確相處。
上周問題
『怎樣跟
叛逆期的孩子
正確相處？』
@小新星
叛逆期是孩子進(jìn)入成人世界前尋求獨(dú)立的現(xiàn)象，是一種正常的現(xiàn)象，不讓他有這種叛逆，就等于是在阻擋孩子長大。家長要做的應(yīng)是適當(dāng)指引。
1、 給予他個(gè)人空間。被過分管束的孩子會喪失自我調(diào)適的機(jī)會，往往會很木訥。
2、 平視他的獨(dú)立意識。孩子希望自身得到認(rèn)同，希望家長與他平等相處，家長要在朋友和家長的角色之間合理轉(zhuǎn)換。
3、 適度冒險(xiǎn)。沒有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷，不會知道冒險(xiǎn)有時(shí)是人生的需要，也不會具備避險(xiǎn)避害的能力。
4、 承認(rèn)他對。孩子在這一階段渴望得到認(rèn)同，家長不要輕易否定孩子的想法和做事方法。孩子有孩子的想法，也許他們的某些想法就是他未來的想法。
5、 不輕易否定孩子間的友誼。
6、 給點(diǎn)陽光。對孩子，表揚(yáng)和鼓勵(lì)的作用永遠(yuǎn)大于批評，孩子往往會朝著鼓勵(lì)的方向成長。
@zay
所謂叛逆，是在行為、語言、思想等方面求異，期待注意。處于這個(gè)時(shí)期的孩子，心理渴望成為大人，迫切希望擺脫大人對自己的束縛和監(jiān)護(hù)。
其實(shí)大人們都經(jīng)過這個(gè)階段，如果能夠冷靜地面對，不僅從自身的角度思考，而且從叛逆期的孩子這個(gè)角度著眼，解決問題就會簡單許多。
一方面，存異求同。
1、在不太有原則性的問題上，對于孩子的想法以及對待事物的看法，可以先認(rèn)同其觀點(diǎn)；
2、主動參與孩子喜好的活動。被認(rèn)同的叛逆期的孩子自然會感覺一份尊重和理解，視你為友，樂意與你交談。
另一方面，同中求異。
1、 處于叛逆期的孩子，會感覺自己已經(jīng)成為大人，有些好高騖遠(yuǎn)、異想天開，處理問題片面直接，因此結(jié)局未必如意。和孩子一起按照他的思路去思考后，再不留痕跡地提出合理化的建設(shè)性建議，關(guān)系會更進(jìn)一步。
2、 叛逆期的孩子，雖然心智不很成熟，但已有大人的責(zé)任意識。那么，邀請他參與家庭的事物中來，商量家庭大小事情，明確家庭成員責(zé)任會是一個(gè)好辦法。在不斷地給予任務(wù)同時(shí)，他會在慢慢成長，更能接受并理解你。
@在輪下
1、 在孩子面前不要扮演全知全能的父母角色，適當(dāng)?shù)匮b傻，不講究權(quán)威，溝通時(shí)培養(yǎng)孩子的尊嚴(yán)。
2、 對孩子感興趣的事物表現(xiàn)出興趣以至于欣賞，切莫用自己的價(jià)值喜惡來評斷孩子的鑒賞力。要知道，孩子會對父母的價(jià)值判斷非常敏感，父母反對他所喜歡的，他會感到焦慮和沖突，容易和父母抬杠。
3、 不管孩子提出的要求合不合理，不要馬上反駁和打擊他，不要一口回絕，和他討論，權(quán)衡利弊。
4、 對叛逆期的孩子，首先要拿出適當(dāng)?shù)淖鹬貞B(tài)度，有尊重才會有真的溝通，最關(guān)鍵的表現(xiàn)就是態(tài)度的平和與行為上的支持。
@荒原
1、 了解自己的孩子
了解孩子的人格特征、行為模式、發(fā)展程度。多觀察，多溝通。實(shí)際操作中，就是不刺探、不拷問、不軟硬逼迫，坦誠、理解、包容。
2、 做好榜樣
孩子小的時(shí)候父母教育的方式，往往是孩子未來應(yīng)對同伴的方式，所以，盡量不要做情緒失控的榜樣。
3、 安全的限定
對于一些危險(xiǎn)的行為，比如：性行為，物質(zhì)依賴（煙酒等），小群體活動（拉幫結(jié)派）……很早就要適當(dāng)教育孩子認(rèn)知和了解。其他諸如限定最晚回家時(shí)間，限定玩耍時(shí)間，限定零花錢的數(shù)量等。
4、 積極的文體活動
青少年需要很強(qiáng)的認(rèn)同感，而獲得認(rèn)同感比較好的方式就是在體育和學(xué)習(xí)成績上的優(yōu)秀表現(xiàn)，積極帶領(lǐng)孩子從小有這些方面的發(fā)展。
@鄉(xiāng)愁
家長對待叛逆期的孩子，應(yīng)當(dāng)是牧羊人放羊式的。圈出一塊地，羊兒滿地跑，適當(dāng)?shù)闹敢?，告訴他哪塊草肥，哪塊草干，但不做過多干涉。
@小不點(diǎn)
只說一點(diǎn)，父母在叛逆期需要扮演的角色——精神領(lǐng)袖。孩子在叛逆期已經(jīng)可以獨(dú)立處理很多事情，不要再把他們當(dāng)做小孩了，不宜對他們的生活和學(xué)習(xí)介入過深，父母應(yīng)退位做孩子的“精神領(lǐng)袖”。傳遞給孩子正確的價(jià)值觀，給孩子設(shè)立清晰的界限，把學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任交給孩子，成為孩子的支持者、朋友和人生導(dǎo)師，接納孩子的獨(dú)特性，鼓勵(lì)孩子閱讀積極的充滿能量的書籍。
@進(jìn)化
當(dāng)孩子表現(xiàn)出對外表身材的過度在意和焦慮時(shí)，家長要了解其中原因，認(rèn)真傾聽他們的真實(shí)想法、困惑和壓力，不要否定他們內(nèi)心的真實(shí)感覺，以免孩子以后不愿和家長袒露內(nèi)心。家長還需要解釋，娛樂明星的完美形象大多是通過“后期加工”得到的，這種形象并非平均人應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。孩子可以通過閱讀、運(yùn)動、思考等方式雕琢內(nèi)在美的同時(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)審美，以及如何在恰當(dāng)?shù)膱龊?，進(jìn)行得體、漂亮的裝扮，這能讓他們正確抒發(fā)對美的追求。
@無言
孩子成長是一個(gè)慢的過程，所有人都應(yīng)該接受這個(gè)觀點(diǎn)，把心放寬一點(diǎn)，把要求放低一點(diǎn)，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很可愛。孩子叛逆是需要生活教他們成長。大人有時(shí)過于急迫，總想以自己的閱歷去代替孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，可欲速則不達(dá)。
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下面是我們本期的特約嘉賓白云閣老師建議大家與叛逆期孩子相處的方法：
白云閣：中科院心理學(xué)博士生，中國社會心理學(xué)會心理健康專委會委員，遼寧撫順二中專職心理教師。曾獲全國中小學(xué)心理健康教育卓越教師、中華青少年生命教育彩虹獎?wù)碌葮s譽(yù)。
怎樣跟叛逆期的孩子相處？
常聽家長抱怨，孩子小時(shí)候特別懂事聽話，讓干什么就干什么，從來不頂嘴也不整事?，F(xiàn)在長大了，凡事都想有自己的主張。做錯(cuò)事了，家長批評兩句，孩子要么悶頭不語，要么氣急頂撞，甚至以離家出走要挾。真心納悶，當(dāng)年那個(gè)懂事乖巧的孩子哪去了?
班主任朋友也常頭疼，總有那么幾個(gè)學(xué)生，叛逆心特強(qiáng)，凡事愛跟老師對著干。你說往東，他偏向西。學(xué)校不允許學(xué)生燙頭染發(fā)，他非燙一撮染一縷。老師家長反對中學(xué)生戀愛，結(jié)果校園戀情越“猖獗”……
總之，他們處處跟你對著干，還總愿意給家長、老師挑毛病。有的時(shí)候明顯是在強(qiáng)詞奪理，但就是不聽人勸。真可謂哪里有“壓迫”，哪里便有反抗。為什么？
青春期孩子們?yōu)槭裁匆笕藢χ?？為什么成人越是禁止的事情，他們卻越是想去嘗試突圍？作為家長、作為老師的我們，到底該如何應(yīng)對這些自以為是刀槍不入的樣子令人頭疼的青春期叛逆的孩子？
一、“叛逆”的心理解析
從某種意義上來說，年輕人的叛逆有其令人欣喜之處，這亦可能是一個(gè)人成熟的必經(jīng)之路。因?yàn)椋粋€(gè)人的成長，最關(guān)鍵的是能夠獨(dú)立去認(rèn)識和應(yīng)對這個(gè)世界。孩子進(jìn)入青春期，生理發(fā)育漸趨成熟，他們開始有自己的思想和主張。
他們渴望獨(dú)立，喜歡標(biāo)新立異，期待理解和尊重，渴望演繹自己的人生腳本。這是可喜可賀的。為了表明自己的這種“獨(dú)立性的需要”，一些青春期的孩子，故意表現(xiàn)出和成人世界的不同，故意違逆成人的意志和主張，有的時(shí)候就成了“叛逆”了。如果我們以積極的方式來看待青春期孩子追求新事物和追求獨(dú)立的過程，那么孩子們力求新奇體驗(yàn)的努力便是一種創(chuàng)造性的力量，如果引導(dǎo)到位，它會給每個(gè)人帶來益處。
從心理學(xué)上來說，青春期孩子的叛逆，源自于自我獨(dú)立意識的發(fā)展。
二、叛逆的應(yīng)對策略
首先，理解和尊重。要充分認(rèn)識叛逆心理是青春期孩子一個(gè)正常的心理特征。不要認(rèn)為孩子平時(shí)的一些叛逆行為是有意跟老師過不去，甚至認(rèn)為是思想品德問題，而任意責(zé)備和批評?？洫劇⒐膭?lì)永遠(yuǎn)比批評和責(zé)備的效果好。
面對青春期孩子的叛逆，也許我并不贊同你的做法，但我愿意理解和尊重你的感受，我要首先恭喜你在長大。你跟我對著干，我不接你這一招。你故意出新搞怪，我偏偏不為所動，不因此生氣，相反，我理解你、認(rèn)可你、尊重你的這些與成人世界格格不入的言行，因?yàn)殚L大需要過程，因?yàn)槲乙苍贻p過。
其次，了解行為背后的正向動機(jī)。神經(jīng)語言程序?qū)W認(rèn)為，行為背后總存在正面動機(jī)，是趨利？還是避害？很是值得探討。一個(gè)在課堂上總是趴桌睡覺或是接話搗亂違反紀(jì)律的孩子，一個(gè)總喜歡在衣著服飾或行為方式上標(biāo)新立異的孩子，他們叛逆行為背后的心理訴求是什么？
老師要通過積極思維找出學(xué)生的正面動機(jī)，然后因勢利導(dǎo)，而不是簡單地批評否定。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生行為背后的正面動機(jī)被肯定、被接受之后，他會有一種被看到、被理解、被尊重的感覺。
如果老師只是看到學(xué)生的錯(cuò)誤行為，忽視或否定了背后的正面動機(jī)，甚至給錯(cuò)誤的行為貼上負(fù)面的人格標(biāo)簽，那么就會激發(fā)學(xué)生的抗拒心理，造成越溝通矛盾越深、越處理問題越多的局面。
再次，傾聽孩子們的真實(shí)心聲。面對青春期孩子的要求，哪怕是非常荒謬的要求，也應(yīng)該把它“當(dāng)做一回事”，慎重考慮，給予響應(yīng)與討論，一方面讓孩子感受到被尊重、被承認(rèn)的滿足感，一方面也減少了成人與青少年發(fā)生矛盾沖突的可能性。
在討論交流中，讓他們明白哪些要求是合理的，哪些是不合理的。另外，這種交流還有利于家長和老師了解青少年的需求愛好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止一些不良傾向，同時(shí)又可以幫助老師和家長找到與孩子之間的共同話題，減少隔閡，縮小“代溝”。
最后，與孩子交談切忌簡單說教、強(qiáng)硬粗暴。青春期的孩子最討厭的是單純的說教。老師不僅要站在與學(xué)生平等的地位交談，而且要注意時(shí)間場合。另外，由于學(xué)生處在青春發(fā)育期，情緒起伏比較大，所以談話一定要注意技巧，學(xué)會察言觀色，抓住有利時(shí)機(jī)。有時(shí)正話反說效果會更好。
心理學(xué)上有一個(gè)“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，即當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時(shí)，戀愛雙方的情感反而會加強(qiáng)，戀愛關(guān)系也因此更加牢固。對青少年而言，他們的許多叛逆表現(xiàn)，恰恰和“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”相關(guān)。其實(shí)不僅青少年，不僅愛情這樣，人性本身就如此，越是禁忌的東西，我們便越發(fā)地想嘗試一下。
對于那些叛逆的青少年來說，他們之所以去做某些事，本來并不一定是因?yàn)橄矚g，而是因?yàn)橛腥私顾麄內(nèi)プ觥７粗?，如果一個(gè)叛逆的學(xué)生覺得自己的想法、做法沒有引起成人的更多關(guān)注和反對，人們表現(xiàn)出理解和認(rèn)可，那么做起來也就沒有什么意思了，叛逆的問題可能也因此而解決了。
上面的老師談得都非常好， 叛逆期沒有好壞之分，一些從小就一直聽話的孩子，因?yàn)闆]有經(jīng)歷完整的叛逆期，所以無法形成獨(dú)立的人格，無法建立強(qiáng)大的自我。我們只須正視孩子的叛逆期，并采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和做法應(yīng)對它。
關(guān)于怎樣跟叛逆期的孩子正確相處的話題我們就聊到這，下面進(jìn)入今天的話題。
秋收時(shí)節(jié)迎盛會，十九大即將召開，我們的教育事業(yè)也在過去五年迎來了一個(gè)豐收期和加速發(fā)展期，而嶄新的十九大則昭示著我國的教育事業(yè)又將走向另一段光輝的奮進(jìn)之路。
教育若要取得扎實(shí)的成就，必須緊緊依靠那些奮戰(zhàn)在一線的教師和辦學(xué)者們，他們的思考就是教育的思考，而他們關(guān)心的話題，就是教育關(guān)心的話題，傾聽一線老師和辦學(xué)者們的聲音，就是傾聽最真實(shí)的教育之聲。
所以，小編想問各位老師和辦學(xué)者們，十九大即將到來，你關(guān)注哪些跟你相關(guān)的教育話題呢？
每周一問
十九大，你關(guān)注哪些跟你相關(guān)的教育話題？
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