新生兒護(hù)理
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關(guān)注
養(yǎng)娃就像打游戲
一關(guān)更比一關(guān)難
累的不行了抬頭一望
離通關(guān)還遠(yuǎn)著呢...
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此時(shí)，你就要注意了，寶寶已經(jīng)處于叛逆期了~
2 — 3 歲
?叛逆特點(diǎn)
● 自我意識(shí)敏感期：愛(ài)說(shuō)“不”，自己的東西絕不給別人，有些事一定要自己來(lái)。
● 秩序敏感期：莫名固執(zhí)，難以變通
空間秩序：東西一定要固定位置；
時(shí)間順序：穿衣服一定要按照某種順序；
心理秩序：看動(dòng)畫(huà)中間被打斷就要重放。
? 叛逆原因
● 自我意識(shí)萌發(fā)：孩子通過(guò)說(shuō)“不”，和大人“逆”著來(lái)，感受“自我”的力量，顯示自己“長(zhǎng)大了”還“很能干”。
● 思維局限：孩子不會(huì)變通，是因?yàn)樗麄兊拇竽X真的沒(méi)有發(fā)展到可以變通的程度，思維處于不可逆的單向狀態(tài)；
● 語(yǔ)言局限：孩子的“叛逆”并非都是無(wú)理取鬧，只是他想要東，他又說(shuō)不出來(lái)，我們還誤會(huì)他要的是西，這可就把孩子急壞了，只會(huì)用哭鬧表達(dá)憤怒……
● “逗你玩”：孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己“叛逆”，就能操控父母的情緒，讓父母變得很激動(dòng)，并且變得多關(guān)注自己。
? 解決對(duì)策
1、理解與尊重：孩子執(zhí)著于某種秩序，其實(shí)是有意義的，有利于發(fā)展孩子的邏輯思維、安全感、專(zhuān)注力。
只要不是原則性、危險(xiǎn)性行為，不鼓勵(lì)也不對(duì)抗，盡量順從，敏感期過(guò)去，孩子自然會(huì)改變。
2、允許發(fā)泄，溫柔而堅(jiān)定：來(lái)，跟丹媽讀六個(gè)字，先情緒，后道理。
先允許孩子把焦慮、惱怒哭出來(lái)，我們靜靜著就好了（這點(diǎn)很重要，情緒會(huì)傳染，我們急孩子會(huì)更急）；待孩子情緒下來(lái)點(diǎn)之后，運(yùn)用同理幫助孩子說(shuō)出感受；最后孩子完全平靜之后，再和孩子講道理。
3、家長(zhǎng)自己不要老說(shuō)不：避免孩子模仿。比如不要畫(huà)墻，不如說(shuō)“我們用白板畫(huà)”。
4、轉(zhuǎn)移注意力
5、多給選擇：比如，不要總問(wèn)“要不要”，要問(wèn)“你要這個(gè)還是那個(gè)”。
6、運(yùn)用游戲達(dá)到咱們的目的：比如倒數(shù)、比賽，比如收拾玩具時(shí)告訴孩子“玩具想媽媽它要回家啦”，讓孩子感覺(jué)這不是命令而是游戲。
7、擴(kuò)展孩子表達(dá)方式：和孩子玩一個(gè)問(wèn)答的洗腦游戲：
你：如果我們問(wèn)小羊，你要不要吃草？小羊怎么答？——孩子：要！
你：如果我們問(wèn)小貓，你要不要吃魚(yú)？小貓?jiān)趺创穑俊⒆樱阂?/span>
你：那我現(xiàn)在問(wèn)寶寶要不要吃飯，寶寶怎么答？——孩子：要
以此打破孩子說(shuō)“不”的慣性。
7 — 9 歲
? 叛逆特征
● 愛(ài)頂嘴：和父母辯論，一定要爭(zhēng)個(gè)贏的；
● 拖拉：讓做什么偏不做什么；
● 脾氣大，批評(píng)不得，討厭被當(dāng)小孩；
● 愛(ài)面子，自尊心強(qiáng)，重視同輩看法。
? 叛逆原因
● 自我意識(shí)第二次進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展階段：孩子需要通過(guò)去做一些自己想做，而不是父母押著做的事情，來(lái)感受自我的力量，在同輩中尋求新的自我認(rèn)同；
● 思辨能力的發(fā)展：這個(gè)時(shí)期孩子的邏輯抽象思考能力迅速發(fā)展，面對(duì)父母的“指示”，他們不再言聽(tīng)計(jì)從，而是開(kāi)始會(huì)自己獨(dú)立思考——懷疑和抗拒，認(rèn)為父母不對(duì)的地方便會(huì)提出自己的意見(jiàn)，頂嘴，爭(zhēng)辯便隨之而來(lái)。
● 各方壓力：學(xué)業(yè)壓力從三年級(jí)開(kāi)始加重，中年級(jí)開(kāi)始孩子的同輩交往也逐漸變復(fù)雜，人際交往中的比較、欺負(fù)、誤會(huì)都令孩子感到更多的壓力，情緒敏感。
? 解決對(duì)策
1、預(yù)防，從小培養(yǎng)孩子“內(nèi)動(dòng)力”：從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子做什么都是“為了自己”的思維，例如培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣即使到了叛逆期，孩子也會(huì)趨于“內(nèi)動(dòng)力”，繼續(xù)正常學(xué)習(xí)生活。
2、“愛(ài)頂嘴”不是壞事：愛(ài)頂嘴其實(shí)是一種“愛(ài)思考”“愛(ài)表達(dá)”“有主見(jiàn)”的表現(xiàn)。孩子提出異議，我們要抱著傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，耐著性子先聽(tīng)完，孩子說(shuō)的有道理的，我們要及時(shí)采納，認(rèn)真接受，一味否定會(huì)損壞孩子獨(dú)立思考能力的發(fā)展。
3、給孩子尊重，把孩子當(dāng)“人”：孩子反抗、敏感的并不只是我們的要求，而是家長(zhǎng)那種“我說(shuō)的就是對(duì)的”“你個(gè)孩子你懂什么的”的自大態(tài)度。
多表?yè)P(yáng)肯定孩子，在外人面前要記得維護(hù)孩子的面子，你給他面子，他才會(huì)給你面子，你給他尊重，他才會(huì)給你尊重。
4、與其講大道理，不如講講你的小時(shí)候：在孩子遭遇挫折困境時(shí)，家長(zhǎng)若是選擇“居高臨下”的指責(zé)，孩子便會(huì)徹底關(guān)上親子交流的心門(mén)，拒絕你的教育。
我們要做的是理解孩子的困境，“以解決問(wèn)題為目標(biāo)”，心平氣和地和孩子一起具體分析問(wèn)題，引導(dǎo)孩子去解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)咱們自己小時(shí)候遇到過(guò)類(lèi)似的事情怎么解決的，讓孩子感覺(jué)到被理解，以及得到解決的問(wèn)題的信心與啟發(fā)。
5、抓住孩子追求自主的動(dòng)機(jī)，用“示弱”創(chuàng)造還子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)
哪怕孩子做的不好，不要用命令，而是用“示弱”的方式，去鼓勵(lì)孩子去為自己、為家庭做力所能及的事情
（可以先從簡(jiǎn)單、孩子有興趣的事開(kāi)始，比如和家人一起包餃子，出門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)行李）
· 這會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己被父母信任，被父母當(dāng)作是一個(gè)大人來(lái)看的，感受到尊重，自己是被需要的。
· 而在被分配到的任務(wù)中，孩子做的好不好，是會(huì)影響最后結(jié)果，以及整個(gè)家庭的，讓孩子感受到“責(zé)任”，學(xué)到技能。
· 當(dāng)孩子為這個(gè)家庭、班級(jí)出了自己的一份力后，他會(huì)對(duì)這個(gè)集體更有歸屬感，會(huì)因此更約束自己的行為。
這樣做的原理是，孩子叛逆的其中一個(gè)重要原因正是，孩子需要通過(guò)叛逆獲得被認(rèn)同以及成就感與歸屬感。
而最重要的是，當(dāng)孩子將自己更多的時(shí)間用于奉獻(xiàn)，便少了更多的精力去叛逆，去搗亂。
12 — 15歲
? 叛逆特征
● 回家就關(guān)上房門(mén)，和父母交流越來(lái)越少，有事更愿意和朋友說(shuō)，出現(xiàn)早戀；
● 在穿著打扮，觀念興趣方面喜歡標(biāo)新立異；
● 在父母面前十分注重個(gè)人隱私。
其實(shí)在心理學(xué)上，第三叛逆期與第二叛逆期是放到一塊來(lái)講的，也就是說(shuō)這兩個(gè)階段孩子的特點(diǎn)都差不多。
唯一的區(qū)別大概是，這個(gè)階段孩子的能力更強(qiáng)了，因此對(duì)父母權(quán)威的反抗會(huì)變得更加激烈。
? 叛逆原因
除了和第二階段一樣的自我意識(shí)發(fā)展、獨(dú)立思考能力的發(fā)展以外，這個(gè)階段的孩子因?yàn)榍啻浩诎l(fā)育，荷爾蒙變化的原因，在情緒上會(huì)變得更加激動(dòng)。
? 解決對(duì)策
（這里特別想說(shuō)的是，第二階段的很多對(duì)策在這個(gè)階段同樣適用）
1、提前給孩子普及青春期知識(shí)：無(wú)論是男孩還是女孩，用平常心的態(tài)度讓孩子提前了解青春期會(huì)發(fā)生什么。
減輕孩子面對(duì)生理變化時(shí)的迷茫，讓孩子了解到青春期情緒沖動(dòng)的原因有可能是荷爾蒙影響，提前了解自己會(huì)出現(xiàn)情緒失控，提前商量對(duì)策，這樣的談話(huà)也是父母在向孩子表示理解，
2、讓孩子有一個(gè)“大人朋友”：這個(gè)階段的孩子，父母說(shuō)啥可能都不聽(tīng)，但他們?nèi)匀?strong>需要一個(gè)年長(zhǎng)、愿意像對(duì)待一個(gè)有思想的大人一樣，和他們聊聊的阿姨、大哥哥、老師。
他們需要從這些他們無(wú)需反抗的長(zhǎng)輩身上，了解更多成為大人的方法，進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)，而我們也可以從這些孩子的“大人朋友”那，得到孩子更多的真實(shí)近況。
注意事項(xiàng)
1，注意在男孩處在叛逆期的時(shí)期，父母的教育是非常重要的，父母要必須耐心的對(duì)待。
2，注意父母在男孩這個(gè)時(shí)期必須要理解和包容以及體諒孩子，從而才能做到正確的引導(dǎo)孩子。
3，交流時(shí)，家長(zhǎng)可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來(lái)后，再談?wù)隆?nbsp;
4，家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長(zhǎng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。
5、耐心傾聽(tīng)孩子 如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。
6、真正放下身段 有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話(huà)，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。
7、讓孩子去體驗(yàn) 如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話(huà)，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。
真誠(chéng)對(duì)待孩子：有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。
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