1.何為'根源'？

首先，要明確'根源'的意義，所謂'根源'是指這一要素對(duì)事物發(fā)展產(chǎn)生決定作用，一旦該要素出現(xiàn)偏差則整個(gè)事件的走向發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

所以，我把'家庭教育失敗的根源'這個(gè)問題就可轉(zhuǎn)化為'什么因素從根本上決定著家庭教育的成??？'

其次，既然作為'根源'，那么這個(gè)因素應(yīng)當(dāng)是唯一的。所以，我不太贊同部分人在回答過程中羅列各種影響家庭教育好壞的因素，這并沒有拋到家庭教育的'根'，而是在表明影響家庭教育的可能因素。

第三，這個(gè)'根源'來自于成功與失敗的對(duì)比，只有認(rèn)清了成功的家庭教育與失敗的家庭教育的本質(zhì)差別，我們才有可能找到'失敗的家庭教育的根源'。

2.家庭教育的根本任務(wù)是什么？

要找到失敗的根源，我們也必然要對(duì)'失敗'本身進(jìn)行界定，也就是說這個(gè)失敗是指哪些方面的失敗。除了家庭教育，我們還有學(xué)校教育、社會(huì)教育等等，家庭教育的失敗有何特殊之處？

這就需要對(duì)家庭教育的根本目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)解析，從而把握家庭教育的特殊性。

一般而言，從中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育來看，其的核心目標(biāo)在于教人'如何做人'，也就是道德教育。所以，家庭教育失敗的根源，說到底也可以說是家庭道德教育失敗的根源。

我們?cè)僖淮螌?duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，我們要解決的就是'家庭道德教育為何失敗？決定其失敗的根本因素是什么？'

2.成功的家庭教育與失敗家庭教育的比較——基于結(jié)果的視角

我想從成功家庭教育與失敗教育所教育出來的人作為分析對(duì)象，也就是成功家庭教育出來什么樣的人，失敗家庭教育出來什么樣的人，從結(jié)果的角度來對(duì)比二者的不同，基于此來分析二者不同的原因，從而找到失敗教育的根源。

（1）成功的家庭教育培育出的人

成功的家庭教育培養(yǎng)了什么樣的人呢？我無法給予相關(guān)數(shù)據(jù)為佐證，但是我想從經(jīng)驗(yàn)的角度來總結(jié)，成功的家庭教育能夠帶來什么樣的人。這個(gè)人的特征以道德表現(xiàn)為核心特征，往大點(diǎn)說就是情商。

成功的家庭教育帶來的是具有以下素質(zhì)的人（并不一定全部具備）：

a.自信：因?yàn)樽孕?，行為既不?huì)過于鋒芒畢露，也不至于過于扭捏而不自然。

b.自尊：行事有尺度，高情商不代表著虛與委蛇、毫無原則地奉承諂媚。

c.自立：具有獨(dú)立思考能力，具有獨(dú)立生活能力，不依賴于他人。這是家庭教育最最最關(guān)鍵的。

d.有同理心：能夠換位思考，想他人之所想。

e.善良而勇敢：不既不惡意毀壞他人的利益，也能維護(hù)自己的正當(dāng)利益。

以上是成功家庭教育可能帶來的人所具有的素質(zhì)特征。

（2）失敗的家庭教育培養(yǎng)出的人

以下均是失敗家庭教育可能帶來的人特征：

a.自私：將父母的付出視為理所應(yīng)當(dāng)，不懂的換位思考，以自我為中心。

b.自卑：缺乏自己獨(dú)立安身立命的勇氣，對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)十分有限，在過度比較中迷失了自己。

c.盲目：缺乏主見，被大眾帶著走。是一個(gè)'聽話'的人。

d.怯懦：受到父母的愛護(hù)太多，長(zhǎng)期在溫室中成長(zhǎng)，不敢面對(duì)社會(huì)與生活的風(fēng)浪。

e.道德品質(zhì)有問題：包括不誠(chéng)實(shí)、欺騙、作惡、不孝等等惡劣行為。

通過比較兩類家庭教育我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，二者根本差異在于兩類家庭教育所培養(yǎng)的孩子是否具有獨(dú)立能力——獨(dú)立思考、獨(dú)立生活、獨(dú)立處理人際關(guān)系的能力。也就是，能否合理處理自我與周圍環(huán)境、自我與自己、自我與他人的關(guān)系。