在平時(shí)的育兒過(guò)程中，有些媽媽(或者是與孩子親密接觸的照料者)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在一個(gè)階段會(huì)顯得特別愛(ài)黏人，走到哪，孩子就像小尾巴似的跟到哪，一刻都離不開(kāi)，有時(shí)也會(huì)讓家長(zhǎng)因此而感到特別煩惱。
寶寶黏人是正常的現(xiàn)象
寶寶黏人是有學(xué)名的，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這是一種嬰兒依戀。它是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的最初的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)結(jié)，也是嬰兒逐漸實(shí)現(xiàn)情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。在咱們中國(guó)一般都是媽媽照顧寶寶多一些，所以大多數(shù)小寶寶都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)媽媽具有很強(qiáng)的依戀。
其實(shí)，家里的寶寶如果愛(ài)黏人，主要是因?yàn)閷殞殐?nèi)心“不安全”的感覺(jué)所導(dǎo)致的，而這又多與平時(shí)的家庭照看方式有很大關(guān)系。
在很多家庭中，孩子跟誰(shuí)的時(shí)間長(zhǎng)，就會(huì)與這個(gè)密切接觸的看護(hù)者之間形成一種依戀關(guān)系，這些依戀者能夠給到他們內(nèi)心一種“安全”的感覺(jué)，一旦分離時(shí)，就像失去了感情依托，使他們出現(xiàn)一些焦慮的情緒，尤其是內(nèi)心情感豐富的孩子，會(huì)表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈一點(diǎn)
為什么跟孩子分離的時(shí)候，孩子有這么大的情緒反應(yīng)？從心理學(xué)上來(lái)講，孩子的這種反應(yīng)是因?yàn)樗乃季S方式。
【孩子的獨(dú)特思維方式一：客體永恒性】
六個(gè)月左右的孩子，一直到兩歲半左右，他們的思維方式，其實(shí)都不具有“客體永恒性”。怎么說(shuō)呢？他認(rèn)為在你眼前的玩具，這個(gè)玩具就存在，如果把這個(gè)玩具拿開(kāi)，這個(gè)玩具就不存在了，即使把這個(gè)玩具藏在他身邊的毯子底下，當(dāng)他看不見(jiàn)的時(shí)候，他就認(rèn)為它消失了。
孩子大約在1歲前后，才開(kāi)始慢慢習(xí)得客體永恒的概念。但是學(xué)會(huì)之前，孩子的邏輯是非常簡(jiǎn)單的：你在眼前，你就；你不在眼前，你就不在。所以，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一次分別，幾乎都像是場(chǎng)悲壯的“生別離”。所以媽媽們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子是媽媽走到哪里就跟到哪里。有些孩子夜里睡不安穩(wěn)，需要媽媽在身邊才能睡踏實(shí)。
所以媽媽離開(kāi)的時(shí)候，孩子的小腦袋里正在想：媽媽就這樣走了嗎？
（tips：大人應(yīng)該從小就和孩子玩“躲貓貓”游戲，還有“藏東西”的游戲，幫助孩子認(rèn)識(shí)到人和物的“客體恒存性”。還可以經(jīng)常玩“媽媽出去幾分鐘”的游戲。）
【孩子的獨(dú)特思維方式二：思維一維性】
3歲以前，孩子的思維基本都是一維的。孩子的一維世界里，一切都很簡(jiǎn)單，如果給他們母乳，那么他們就不需要其他食物甚至包括奶粉；如果是媽媽帶孩子，那么他們就不需要其他撫養(yǎng)人；只吃一樣?xùn)|西，只認(rèn)一個(gè)人，如此得以存活的，也只能是孩子。
這種一維性決定了孩子只需要那么多，大人給得再多，孩子也吸收不了。因此，在早期如果給孩子頻繁地更換撫養(yǎng)人，孩子的體質(zhì)往往不會(huì)好。因?yàn)樗麄冃枰氖俏ㄒ?，而不是多樣化；需要的是穩(wěn)定，而不是改變。孩子們的身心，消化不了這樣的變化。
在中國(guó)，媽媽生完孩子后會(huì)坐月子。此時(shí)，孩子一般都和媽媽睡在一起，不會(huì)分床，更不怎么出門(mén)。這與西方育兒方式有著很大區(qū)別，也讓母親和孩子之間的依戀關(guān)系變得更加緊密，孩子對(duì)于自己所認(rèn)定的這個(gè)唯一的撫養(yǎng)人更加依賴(lài)，所以孩子們大一些后的分離焦慮和認(rèn)生等現(xiàn)象會(huì)更加普遍，表現(xiàn)也更加強(qiáng)烈。這些強(qiáng)烈的表現(xiàn)就是孩子愛(ài)媽媽的明證，是在獨(dú)特的、更加緊密的中國(guó)式家庭觀念下長(zhǎng)大的孩子會(huì)有的正常表現(xiàn)。
寶寶黏人是重要的心理發(fā)展期
寶寶粘人其實(shí)是對(duì)主要照顧者的依戀，而這種依戀對(duì)于寶寶的心理健康發(fā)展是非常重要的。它關(guān)系到寶寶為了的安全感、自信心等，影響著寶寶的社會(huì)化發(fā)展?？梢哉f(shuō)，寶寶在嬰兒時(shí)期是否同媽媽形成良好的依戀關(guān)系，直接影響著寶寶的情緒情感、社會(huì)性行為、性格特征和對(duì)人交往基本態(tài)度的形成等。
當(dāng)寶寶1歲半之前，日常的吃喝拉撒都離不開(kāi)父母的照顧。在這個(gè)階段，如果寶寶能夠得到充分的愛(ài)護(hù)，日常的哭鬧、喜悅等情緒能夠得到父母的熱情回應(yīng)，寶寶才能獲得安全感。這會(huì)讓寶寶擁有更多的勇氣，探索新事物，敢于和陌生人溝通、交往。
學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)寶寶的黏人
1、幫助孩子建立安全感
盡量多抽一點(diǎn)時(shí)間陪孩子。即便自己不得不離開(kāi)，也要用孩子能聽(tīng)懂的話讓他明白：我只是暫時(shí)離開(kāi)，一會(huì)兒就回來(lái)。最好每次離開(kāi)前和孩子約定好回家的時(shí)間，且一定要守時(shí);尤其孩子遇到困難時(shí)，父母及時(shí)的愛(ài)的語(yǔ)言和撫摸是他們的強(qiáng)大后盾。
2、多培養(yǎng)孩子的興趣
多帶孩子接近大自然，多和鄰居好友談天說(shuō)地，多給孩子藝術(shù)化的享受，讓孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂(lè)趣更多層面，那么黏人的行為可能就自然而然地消失了。
3、盡量滿足孩子的情感需要而不是物質(zhì)需要
有時(shí)，孩子明明自己會(huì)穿鞋，卻撒嬌讓媽媽幫他穿。其實(shí)，孩子的真實(shí)意圖只是想從你那兒獲得關(guān)愛(ài)。這時(shí)你不妨親親他，說(shuō)：“媽媽好喜歡你，你趕快穿好鞋，媽媽在門(mén)口等你啊!”
4、對(duì)孩子的情緒要前后一致，不要太寵愛(ài)孩子
有的父母心情好時(shí)，能夠耐心地被孩子“粘”;心情不好時(shí)就把孩子一把推開(kāi)，這種前后不一致的態(tài)度，容易使孩子無(wú)所適從，反而會(huì)增強(qiáng)孩子的“粘性”。
5、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
如給孩子準(zhǔn)備一個(gè)玩具箱，讓孩子學(xué)著自己收放管理自己的玩具。另外，應(yīng)盡早對(duì)孩子進(jìn)行一些基本生活自理能力的訓(xùn)練，這些方法都可以增加孩子的獨(dú)立性，使粘人的孩子開(kāi)始享受自己的獨(dú)處空間。
應(yīng)對(duì)孩子粘人 不宜這樣做：
1、沒(méi)有原則的媽媽
孩子一哭就心軟，或是心情好的時(shí)候由著孩子“粘”，而心情不好時(shí)就又把孩子推開(kāi)，根據(jù)自己的心情隨意對(duì)待孩子，這種不一致的態(tài)度會(huì)讓孩子無(wú)所適從，不知道“媽媽到底愛(ài)不愛(ài)我?”
2、用假承諾欺騙孩子
對(duì)于粘人孩子來(lái)說(shuō)，最痛苦的莫過(guò)于媽媽出門(mén)上班的那一刻。他們不理解媽媽為什么要離開(kāi)自己，而這時(shí)如果媽媽趁孩子不注意時(shí)偷偷走開(kāi)，不和孩子說(shuō)聲再見(jiàn)就走，孩子會(huì)認(rèn)為媽媽真的消失不見(jiàn)了，或是產(chǎn)生媽媽不要自己了的想法。欺騙孩子，會(huì)讓他變得不信任你，從而要更加牢牢地抓住你。
對(duì)于上幼兒園有分離焦慮的孩子，在接園時(shí)千萬(wàn)不要遲到，選擇可以預(yù)測(cè)的可靠路線來(lái)接送孩子。別留下孩子一個(gè)人在幼兒園等你，給第二天的分離增加難度。
3、嚇唬孩子
有些媽媽在孩子哭鬧得厲害時(shí)會(huì)用壞人、魔鬼或大灰狼來(lái)嚇唬孩子，結(jié)果不僅不能消除孩子對(duì)自己的分離焦慮，反而更讓孩子沒(méi)有了安全感。
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