作為家長(zhǎng)的你，大概也做過這樣的事。
累了一天，下班回到家，看到孩子居然在嘻嘻哈哈的看電視！為什么就不能自覺地寫作業(yè)呢！每次都要你催才肯動(dòng)筆！
于是你們有了以下對(duì)話：
“作業(yè)做完了么，怎么就在看電視？真是越來越不自覺了！”
“今天作業(yè)少，我就看一會(huì)兒……”
“一會(huì)也不行！趕緊先把作業(yè)給我寫完！”
“還有10分鐘就結(jié)束了，看完我就寫！”
“之前怎么和你說的？回家必須先寫作業(yè)，還學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)了？”
“哦……”
“別磨蹭了，快去寫！要是不想寫今天就別寫了！明天自己和老師解釋！”
“……”
“怎么還委屈了呀？別人家的孩子寫作業(yè)從來不需要家長(zhǎng)催的，就你每天想著看電視！……好了好了！別哭了！我也都是為你好！周末帶你去游樂園玩，趕緊先寫作業(yè)！”
以上！
孩子已經(jīng)承受了來自于家長(zhǎng)的6次暴擊：責(zé)備、命令、嘲諷、警告、比較、欺騙！
身為家長(zhǎng)不管做什么都是為了孩子好，但沒有一個(gè)家長(zhǎng)愿意做孩子心中的“暴君”
那到底為什么孩子會(huì)覺得委屈？家長(zhǎng)怎么說話才能避免傷害孩子？
父母對(duì)孩子的傷害總的來說分為兩大類：
一類是“硬傷害”，主要是暴力傷害，表現(xiàn)在體罰層面；
一類是“軟傷害”，主要是精神傷害，集中體現(xiàn)在冷暴力上，尤以言語(yǔ)攻擊為甚。
下面幾種情況是父母口頭禪“負(fù)面清單”：
惡言，如“傻瓜、沒用的東西”；
侮辱，如“你簡(jiǎn)直就是個(gè)廢物”；
責(zé)備，如“你又做了錯(cuò)事，真是壞透了”；
壓制，如“住嘴！你怎么就是不聽話”；
強(qiáng)迫，如“我說不行就是不行”；
威脅，如“我再也不管你了，你的便好了”；
哀求，如“求你別再這樣做了，好嗎”；
抱怨，如“你怎么總是這樣做？真讓人沒辦法”；
賄賂，如“你若是考回一百分，我就給你……”；
諷刺，如“好啊，你連這也會(huì)了？你真夠能耐的啊……”。
很多父母工作一天回到家里面對(duì)孩子就沒有了足夠的耐心，經(jīng)常脫口而出一些帶有“暴力”性質(zhì)的口頭禪，不僅是上邊列出來的10 條。
比如責(zé)備帶著諷刺、威脅，“你又考了個(gè)60分，你可真不錯(cuò)啊，真有能耐啊，還有臉哭？有本事考100分?。∠禄卦俨豢己?，你就別想出去玩！”……這對(duì)孩子的傷害十分可怕。
面對(duì)這樣的精神傷害，孩子們自然會(huì)找各種借口自我保護(hù)，甚至“絕地反擊”。
著名教育家馬卡連柯曾說：“如果有人問我，我是否能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)，我就回答說，‘要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人’?！倍袊?guó)父母的表現(xiàn)卻是：超標(biāo)完成前半句話，幾乎做不到后半句話。
當(dāng)孩子不聽話時(shí)，有多少父母反思過其實(shí)責(zé)任并不在孩子，而在于自己？為什么孩子不聽話？為什么父母一說話孩子就出現(xiàn)逆反、抵觸心理？又是什么導(dǎo)致了孩子面對(duì)父母時(shí)沉默、抗拒？
原因就在于父母既不了解孩子心理的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，更不清楚和孩子交流不可碰觸的雷區(qū)，而僅僅是以父母的身份去壓制孩子。請(qǐng)記?。貉哉Z(yǔ)比暴力更加傷害人!
父母?jìng)冊(cè)谂c孩子交流時(shí)耐心一點(diǎn)，冷靜下來，換個(gè)角度找原因。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是孩子故意要和你作對(duì)，而是他們需要幫助和指導(dǎo)。很多事情并不復(fù)雜，把簡(jiǎn)單的事情搞復(fù)雜的恰恰是父母。
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