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著名教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”，兒童的成才是由父母的雙手奠定的，教育好自己的子女是每一個公民的基本義務(wù)。

當(dāng)前，如何把自己的子女教育成才，讓孩子贏在起跑線上已成為每個家長迫切關(guān)注的問題，但大多數(shù)家長往往缺乏教育孩子的方法，他們僅憑個人的直覺和摹寫傳統(tǒng)經(jīng)驗來施教，這時的家庭教育出現(xiàn)了不該發(fā)生的許多誤區(qū)，時代發(fā)展到今天，我們應(yīng)該換一個新的思路，接受新的教育思想和新的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。

一、走出寵愛過渡的家庭教育誤區(qū)

家長們對孩子百依百順，千方百計地滿足孩子的需要，不讓孩子受一點委屈。家長這么愛孩子，能讓孩子以后適應(yīng)社會的要求嗎？父母的愛心固然可欽可佩，但是父母們有沒有想一想，這樣愛孩子，后果會怎么樣？作為父母必須清醒地認(rèn)識到：這樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長！教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”

二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)

把孩子培養(yǎng)成才是天下父母的共同的心愿。不少父母對孩子的教育偏重智力因素，只注重知識的灌輸，認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有出息，于是整天讓三、四歲的孩子背唐詩、認(rèn)漢字、算加減，扼殺了孩子愛玩的天性，阻礙了孩子的全面發(fā)展。發(fā)展孩子的智力固然重要，如果家庭教育只注重這些因素，結(jié)果可想而知。相反，若能從全面發(fā)展入手，培養(yǎng)他們的自信心，有較好的心理品質(zhì)，將來也可以成才。

三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)

父母的形象對孩子的影響是巨大的，孩子由于年齡還小，對事物好壞的辨別還比較差，他們每天都在用最精細(xì)的眼光去注意生活中的一切問題和觀察著大人的一舉一動，于是父母變成了他們學(xué)習(xí)的示范老師，從中模仿父母的舉動，逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念和行為習(xí)慣。

四、走出物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區(qū)

獎勵孩子本質(zhì)上并不是壞事，但是我們要思考的是選擇何時何地用何種獎勵。如孩子在洗澡時很聽話，晚上給他講個故事是比較合適的獎勵，如果答應(yīng)改天給他買個玩具，那就會走入物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區(qū)。家長要多用精神鼓勵的方法，給孩子以精神上的激勵，促使孩子的進(jìn)步。

教育是一件長期的事情，家庭教育對于每個孩子來說都是最基礎(chǔ)的教育，這個教育僅此一次且并不可逆，因此每位家長還是要引起重視，避免不可挽回的后果。

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