2000年2月1日，江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師'，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”這既是對教育戰(zhàn)線每一位教師的殷切期望，也是黨和國家對教師的基本要求。要培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。也就是說，推進素質(zhì)教育，對教師的品德、知識、能力、身心等方面都提出了高要求。其中，教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)是素質(zhì)教育對教師的起碼要求。
德高為師，身正為范。國內(nèi)外許多著名的教育學家對教師的職業(yè)道德品質(zhì)都有精辟的論述。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到：“你們不僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導師和道德教員。”盧梭也說：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須要造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”烏申斯基則認為：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”可見，教師的職業(yè)道德素質(zhì)和人格品質(zhì)對教育是多么重要。
一、愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感。
有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求，作為一個有志于教育的現(xiàn)代教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就必須具有堅定的獻身精神。長期以來，在教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出了一大批愛崗敬業(yè)、成績卓著、師德高尚、堪稱楷模的優(yōu)秀教師。有鞠躬盡瘁到死絲方盡的“春蠶”，有燃燒自己照亮別人的“蠟燭”，有犧牲自我扶持后學的“人梯”，還有不計報酬無私奉獻的“園丁”。他們熱愛教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，有正確的教育觀、價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，有教書育人，以身立教的社會使命感，所以才會為教育事業(yè)不惜嘔心瀝血，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感和樂觀情緒。但是，我們也應(yīng)當看到，當前教師隊伍中還有一些人受拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思想的影響，認為教師職業(yè)辛苦清貧，社會地位低賤，“家有三斗糧，不當孩子王”的傳統(tǒng)觀念，使得他們不安心從教，工作消極，責任心差，與推行素質(zhì)教育對教師品質(zhì)的要求相去甚遠，必須引起足夠重視。
二、熱愛學生，建立平等和諧的師生關(guān)系。
劉純樸說：“一個人民教師熱愛自己教育事業(yè)就應(yīng)該通過愛學生體現(xiàn)出來。”“愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心。”教育勞動的對象是學生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育學生，首先必須熱愛學生。在有關(guān)教師素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是學生、家長還是教師自身，認為教師最重要的品質(zhì)，排在前三位的都與教師的職業(yè)品質(zhì)、人格特征有關(guān)，它們是：第一，熱愛孩子，誠實公平，敬業(yè)精神；第二，善于與學生溝通；第三，教學技能與教學策略。所以，熱愛學生是教師應(yīng)當遵循的教育和教學的規(guī)律，是做好教育工作不可缺少的重要條件，是教師必備的職業(yè)品質(zhì)。
1、教師要樹立正確的“學生觀”。現(xiàn)代教育思想觀念認為，學生是教育的主體，學校教育要確立學生在教育過程中的主體地位，應(yīng)以人為本，以學生發(fā)展為本，教師要熱愛學生，平等對待學生，尊重學生的人格，為學生發(fā)展服務(wù)。但長期形成的教育思想觀念，總是把教師凌駕于學生之上，可以對學生發(fā)號施令、任意指責，以至于出現(xiàn)了許多懲罰學生的“教師暴力”現(xiàn)象：
1999年10 月7日，陜西省華陰市黃河工程機械廠子弟學校六年級學生王某，被班主任將頭按到墻上，當著其他同學的面，殘忍地用錐子在他的左面頰上刺了個“賊”字，并涂以紅墨水，企圖讓他留下“永久”的記憶。原因是他偷拿了同學的10元錢。
1999年11月2日，天津市第十九中學初二某班的11名學生在班主任的威逼下，輪流到講臺前，當著全班同學的面打自己耳光。原因是這些學生期中語文考試成績不及格，影響了整個班級的總體成績。
1999年11月15日，四川省內(nèi)江市某小學四年級某班的全體學生在老師的命令下，集體下跪。原因是違反課堂紀律的學生不肯主動承認錯誤。
1999年11月24 日，廣州市珠海區(qū)江南二小一個三年級學生因上課與其他同學講話，被班主任批評后仍不改正，班主任一氣之下讓班上的同學舉手請纓，站出來掌擊該學生三耳光。
1999年12月8日，西安市長安縣東大鄉(xiāng)某小學一個一年級學生被班主任用很燙的火鉗在脖子上夾了兩下，留下了四道傷疤。原因是她在教室外屋檐下時，老師喊她，她沒聽見。
1999年12月13日，貴州省湄潭縣抄樂小學五年級一個學生上課時向后張望，該班班主任厲聲呵斥一番之后，強令后排的學生向該學生吐口水，
吐到第三口時，該學生因受不了還了一口吐沫，班主任見狀火起，竟強令該生吃屎。
……
一幕幕不可思議卻是實實在在的現(xiàn)象，發(fā)生在教師身上，特別是發(fā)生在大力提倡素質(zhì)教育，提倡熱愛學生、平等對待學生、尊重學生人格的現(xiàn)代校園，簡直是教育的悲哀，是教師的恥辱?，F(xiàn)象是個別的，但教訓卻是深刻的。李嵐清在《加強和改進教育工作，促進青少年健康成長》中談到加強教師隊伍建設(shè)特別是加強師德師風建設(shè)時強調(diào)指出：“為了全面推進素質(zhì)教育，我們必須在繼續(xù)大力弘揚尊師重教良好風尚的同時，切實加強教師隊伍建設(shè)。首先要加強師德教育，在教育系統(tǒng)普遍進行一次師德師風檢查。”要繼續(xù)完善教師聘任制，競爭上崗、優(yōu)化教師隊伍。
2、教師要全身心地熱愛每一個學生。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”“一個曾被人認為不值一愛的學生身上確實存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭。”教師熱愛學生，不能以衣食容貌、家庭情況、家長地位看待學生，不能以學習成績、思想品德優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，不能有偏愛。不論是男是女，是俊是丑，是倔強是溫順，是開朗是內(nèi)向，是健康活潑是體質(zhì)羸弱、生理缺陷，是干部子弟是工農(nóng)子女等，都要一視同仁。教師要善于捕捉學生的閃光點，要做到以誠心對待學生，以愛心感化學生，以耐心教育學生。
3、熱愛學生的教師，才會體現(xiàn)自身的主體價值。回想近二十年的教育教學工作，我始終堅持熱愛學生，誠心對待學生。我慷慨解囊?guī)椭毨У膶W生，傾心交談勸說厭棄學習的學生，坦誠相待可愛或不甚可愛的學生；我用那并不美妙的歌喉教學生唱歌，用那并不嫻熟的技術(shù)跟學生打球……“熱愛學生的教師是幸福的，因為他所獲得的情感回報是那樣純潔、真誠，而且是那樣五彩繽紛，那樣富有青春活力，那樣由于稚嫩、質(zhì)樸而厚重。”是啊，當我聽到一聲聲稚嫩而熱情的呼喚，當我看到那一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉，使我體會到了收獲希望的幸福，那是一種我在其他任何崗位上都不可能找到的感覺。我從學生那純潔、真誠、五彩繽紛的情感回報中，深深體會到了自身的主體價值：教師職業(yè)是太陽底下最幸福的職業(yè)。
經(jīng)師易得，人師難求。為人師表，以身作則既是師德規(guī)范，又是教師良好人格的體現(xiàn)，更是素質(zhì)教育對教師的起碼要求。
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