摘要：中國傳統(tǒng)文化是我們得以長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是我國繁榮發(fā)展的精神食糧。小學(xué)語文課是我國優(yōu)良文明的最好傳播基地，所以經(jīng)過文化的傳播、意識的熏陶、精神的提高，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思想意識和科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。基于此，本文主要針對小學(xué)課堂中對中華傳統(tǒng)文化的教育滲透方法進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文
我國的文化歷史發(fā)展悠久，在漫長的發(fā)展長河里始終發(fā)揮著光芒，他們感召著一輩又一輩的中國人，在潛意識里加快了我國特有文化內(nèi)涵的形成。而語文課作為傳承中華民族文化精髓的重要途徑，成為了教育事業(yè)中不可忽視的一個重要部分。人在上小學(xué)的時候是思想和智力形成的最好時期，在上小學(xué)的時候一定要注重傳統(tǒng)思想的培養(yǎng)，文化的傳承。伴隨著時間的推移，在人們心中讓傳統(tǒng)的文化深深扎根。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，把我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化滲透在里面，具有非常深遠(yuǎn)的意義。
一、在小學(xué)語文課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性
小學(xué)語文是一門最基礎(chǔ)的文化課，直接影響著我國傳統(tǒng)文化的傳承。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷前進(jìn)，很多優(yōu)良的民族文化正在被人們遺忘?，F(xiàn)在的年輕人很少有人知道自己民族的文化內(nèi)涵，用漢字延伸的中國傳統(tǒng)文化正在一點點的被人們所遺忘。怎樣發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)良文化，激勵人們?nèi)釔圩约旱淖鎳?，尤其是在語文授課的時候，怎樣增強(qiáng)對學(xué)生愛國主義的教育，如何較好地發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，這是每一個教師都應(yīng)該深思的問題。中國傳統(tǒng)文化教育的重要性雖然已經(jīng)引起了廣大教師的注重，但是真正做起來卻十分困難。具體問題表現(xiàn)在：絕大多數(shù)的孩子不是十分了解我國的傳統(tǒng)文化，特別是對古代文學(xué)的了解更少。而且在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的時候也十分不如意，一些優(yōu)良傳統(tǒng)美德他們知道的并不是很多，沒有形成集體主義意識，缺乏君子之風(fēng)。大多數(shù)孩子比較喜歡西式文明，更加熱衷于圣誕老人，喜歡國際大片，喜歡看外國文學(xué)，因此很多孩子都不知道阿福是誰，不知道長命鎖的意義，對于傳統(tǒng)的文學(xué)嗤之以鼻，傳統(tǒng)的文化對于孩子們來說是沒有感覺的，是蒼白無力的，它們都是過去式，沒有時代的意義。隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，孩子們的思想逐漸被西式文化所取代，他們更加熱愛市場經(jīng)濟(jì)化模式下的東西，更喜歡信息的高科技，對中國傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)越少。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文授課的時候，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透力度是勢在必行的。
二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的幾點措施
（一）潛移默化，注重滲透
選入小學(xué)語文課程的課文，無一不是經(jīng)過教育專家和語言學(xué)家精挑細(xì)選，極具美感和濃厚人文思想的，不乏像《孔子拜師》《孔融讓梨》等經(jīng)典故事。傳統(tǒng)的教學(xué)，只是注重故事和課文字面意思的講解，卻恰恰忽視了文章后面所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化所提倡的仁愛和孝道思想，就像發(fā)掘只是打開了那道通往寶藏的門，可惜之極。而在教學(xué)的過程中，如果能夠以課堂教學(xué)為載體，強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化的教育和普及，讓說教和課本的生動事例結(jié)合起來，豐富起來。那么潛移默化之間，小學(xué)生就會對中華傳統(tǒng)文化有一個更為深入的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行《孔子拜師》一文授課的時候，把探究教材的內(nèi)涵作為教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行授課，使學(xué)生了解古人是怎么拜師的，為什么要這樣尊重老師，把中華民族歷來尊師重教，孔子成就儒家大師并實施仁政的人文關(guān)懷思想傳播給學(xué)生。講解的時候輔助一些類似且有趣的故事，讓小學(xué)生有直觀的認(rèn)識。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了課本知識，完成了教學(xué)任務(wù)，同時又感受了我國優(yōu)良文化禮儀傳統(tǒng)的熏陶，德才并重，可謂一舉兩得。
（二）創(chuàng)造氛圍，擴(kuò)展內(nèi)涵
中華傳統(tǒng)文化不但講究物質(zhì)化的客觀事實，還注重主觀思想上的存在和延伸，如詩、詞、歌、賦等。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂授課的時候，教師不僅要講解知識，同時還要努力營造良好的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。如在進(jìn)行《北京的春節(jié)》一文授課的時候，老師不但要注重知識的傳播，還要盡最大能力去闡述傳統(tǒng)精神的內(nèi)涵。如全國各地風(fēng)土人情及中國傳統(tǒng)節(jié)，各民族風(fēng)俗差異；又如春聯(lián)歷史的由來以及在中國傳統(tǒng)文化的地位，有能力的甚至可以鼓勵學(xué)生利用課余時間，借助于網(wǎng)絡(luò)、書籍查找相關(guān)資料。在日常教學(xué)中，老師要把教材作為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，經(jīng)過查閱資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生對我國悠久文化歷史的濃厚興趣，受到我國優(yōu)良傳統(tǒng)的啟迪，更加熱愛自己的祖國文化。從而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。
（三）培養(yǎng)能力，自身接收
知識的取得和能力的形成，必須是課堂內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合。尤其對于小學(xué)生來講，正是個人價值觀和學(xué)習(xí)能力鍛煉的關(guān)鍵時期。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時要注重個人能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)實踐活動中，要注意因材施教，因人施教。根據(jù)學(xué)生的自身情況來選擇適合他們的方法，制造出合理的活動方案，合理安排活動順序，實現(xiàn)活動目標(biāo)，制定評論方法，提升全體學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的素質(zhì)。我們可以設(shè)立豐富多彩的課堂文化，多種方式相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生勇于探索，敢于說出自己的話。除了時常開展有趣的課堂、課外活動以外，像古詩詞朗誦、背誦比賽，全體學(xué)生共同行動搜集整理中華名言警句等都是一些促進(jìn)學(xué)生自身吸收知識能力提高的方法。
（四）滲透書法，增加才藝
書法，作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的典型代表，它代表了我國特有的藝術(shù)品位和意境化的審美樂趣。對學(xué)生進(jìn)行書法熏陶，可以開闊學(xué)生視野，積累更加豐富的知識，鍛煉智力，培養(yǎng)心性陶冶情操，提高對美感的辨識。尤其是在電腦普及應(yīng)用的當(dāng)下，提筆忘字的現(xiàn)象屢見不鮮。而在孩子的小學(xué)階段就開始重視書法教育，可以使學(xué)生吸收我國傳統(tǒng)文化的精髓，身臨其境的感覺中國文字的博大精深?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》里對此也明確提到：要鼓勵學(xué)生體會漢字和書法的優(yōu)美之處。因此，在課堂教學(xué)實踐中，普及書法知識，培養(yǎng)書法技能也尤為重要，不容忽視。
（五）注重社會，開闊視野
社會本是一本無字書，作為一門社會學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就不能只局限于教科書，而要向社會這本無字書拓展，汲取社會里的文化營養(yǎng)。為了使學(xué)生更好地接受我國傳統(tǒng)文化教育，通過開展一系列與社會相近的傳統(tǒng)文化專題小組活動。如在進(jìn)行古漢語教學(xué)的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生將課本與作者放到現(xiàn)實社會的大背景中去，采用小組討論的方法，先了解作者的成長經(jīng)歷和寫作背景，對于作者的社會成就、人生軌跡進(jìn)行專題探究。再讓學(xué)生回到課堂里面來，學(xué)生和老師共同組成小組，全方位進(jìn)行討論，不但活躍了課堂氣氛，還刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，開闊了視野。
（六）辦好活動，豐富教學(xué)
受限于教學(xué)任務(wù)和課堂環(huán)境，課堂上的教學(xué)畢竟有限，而且學(xué)生的思路也容易受課堂教學(xué)氛圍的影響被固化而活躍不起來，對小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的講解和普及則就困難了許多。那么利用課余時間，辦好各類專題學(xué)習(xí)活動，就是一個非常好的方法。筆者在長期教學(xué)實踐中，摸索出了一套行之有效的專題學(xué)習(xí)活動方法。首先選擇幾篇具有典型傳統(tǒng)文化特色，且能夠相關(guān)聯(lián)的文章作為載體，在課堂上先對課文進(jìn)行講解，給學(xué)生一個總體認(rèn)識，然后就將陣地轉(zhuǎn)移到課余，引導(dǎo)學(xué)生就課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，辦板報、動手寫春聯(lián)等，全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時，又普及了中華傳統(tǒng)文化。如在進(jìn)行《盤古開天地》教學(xué)的時候，先是讓學(xué)生了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。再進(jìn)行《趙州橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國古代勞動人民在建筑上的精深造詣和聰明才智。那么其他方面呢？隨即就引入了《清明上河圖》的學(xué)習(xí)。通過三個不同的視窗，讓學(xué)生多角度地去看古代勞動人民才智這一問題。而在課余時間，則發(fā)動學(xué)生智慧，以小組為單位，共同搜尋與《盤古開天地》相類似的古代神話傳說，摘抄成小故事形式的卡片，每組選一名代表在課堂上朗讀給大家分享?！囤w州橋》歷經(jīng)千余年而至今保存完好，其中的原因是什么呢？除了課文中講的原因，還有沒有其他？讓學(xué)生試著借助于網(wǎng)絡(luò)、或是在家長的幫助下進(jìn)行搜集相關(guān)資料，以及歌頌趙州橋的相關(guān)詩詞等。
三、總結(jié)
小學(xué)階段是進(jìn)行愛國主義教育的最好時機(jī)，既是我們?nèi)松鷨⒚山逃某跏?，又是長遠(yuǎn)教育的開端，從某種意義上講，品德的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生的影響是終生的。因此，利用語文課堂教育，在小學(xué)階段就增強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的熏陶力度，在學(xué)生幼小的心里埋下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的種子，對于中華傳統(tǒng)文化的良好傳承，民族寶貴財富的繼續(xù)流傳并發(fā)揚(yáng)光大，具有重要的現(xiàn)實意義，也是我們每一位小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。
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