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高考語文一般要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究等六個層級的能力，修訂后的考綱提出要“注重考查更高層級的思維能力”，具體來說就是“鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究”等方面。鑒于思維能力的提升是一個復(fù)雜而漫長的過程，短期內(nèi)難以有根本的改變，因此，在備考中，要引導(dǎo)考生加強體現(xiàn)高層級能力的題型訓(xùn)練，比如“詩歌的評價、語言的表達、實用類的探究”等，形成和強化具有一定操作流程的思維模式，讓考生逐步適應(yīng)高層級思維能力的考查。

修訂后的考綱明確提出要“增加閱讀量”，這與原本就緊張的答題時間，形成更大的沖突，解決的辦法就是提高答題速度，答題速度具體表現(xiàn)為閱讀速度、思考速度和作答速度，這就意味著，考生要整體升級自己的做題習(xí)慣，否則，將難以適應(yīng)新的考試改革。為了加強答題速度訓(xùn)練，在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)考生進行限時答題訓(xùn)練，要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定時間完成規(guī)定內(nèi)容，并且從心理調(diào)適上，改變舊有的答題習(xí)慣。

文學(xué)類和實用類原為選考，考生可以依據(jù)自身優(yōu)勢，集中精力備考某一類型，修訂后的考綱將“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容，這一規(guī)定不僅增大了考生的閱讀量，而且加大了考生的備考難度。長期以來，“文學(xué)類”是多數(shù)考生的弱勢選項，其主要原因就在于“文學(xué)類文本”是閱讀理解的一個難題，現(xiàn)在這一難題必須面對，考生的只能迎難而上。因此，我們要將文學(xué)類和實用類的備考進一步細(xì)化，在夯實這兩類文本閱讀的知識基礎(chǔ)之上，深入研究其閱讀規(guī)律和理解規(guī)律，為考生提供更具操作性的閱讀路徑和答題范式。

    “古代文化常識”其實已經(jīng)順利進入近兩年的高考試題中，這次考綱修訂，以考綱形式重新予以正式確認(rèn)。古代文化常識的考查，在一定程度上取代了文言實詞和虛詞的顯性考查，這引起了語文界的一些爭議，而命題形式過于遷就文本內(nèi)容，難易度不好把握，也招來一些非議。此次將文化常識納入考試范圍之內(nèi)，其命題的形式將會更為靈活。但不管怎樣，“了解和掌握”是應(yīng)對這一內(nèi)容的基本原則。由于古代文化的范圍過于寬泛，而“常識”部分又缺乏明確界定，需要引導(dǎo)考生做好文化常識的歸類整理，力避“繁難偏舊”的內(nèi)容，也力避“識記和默寫”的做法，集中精力在“熟悉”的層次上努力。