圖片中的歷史
——培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力
徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心中學(xué) 趙瑞蓮
教學(xué)目的：識記與此圖中包含的歷史信息相聯(lián)系且與中考相關(guān)的重大歷史事件，理解圖片中包含的重要歷史信息，掌握從圖片中提取有效信息的方法。
教學(xué)重點： 從圖片中提取有效信息
教學(xué)難點：如何提取有效信息
教學(xué)方法: 講解法 識圖法 啟發(fā)法 討論法 綜合歸納法
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，一幅圖片往往蘊含著豐富的歷史內(nèi)容，下面這幅圖片是最近教師基本功大賽的一道題，讓教師命制中考題，據(jù)說，結(jié)果并不理想，許多教師并沒有從中提取出足夠的信息，今天老師拿來考考大家，相信你們一定比老師做的好，有沒有信心？（學(xué)生：有）（根據(jù)學(xué)生的特點，用鼓勵性語言激發(fā)他們的探究熱情）
二、仔細(xì)觀察下列圖片，你能提取出哪些相關(guān)的歷史信息？
（師強調(diào)：一定要注意圖片中的文字、圖片的標(biāo)題，聯(lián)系學(xué)過的知識，發(fā)揮你的想像，盡可能多的提取有效信息）
（學(xué)生觀察圖片，同位互相合作，教師來回走動視察并及時給予指導(dǎo)）
三、比一比誰厲害（學(xué)生搶答）
生1：郵票中左上方的人物是美國總統(tǒng)林肯，右上方的人物是中國民主革命先驅(qū)孫中山。
生2：我看到這枚郵票印制于
師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，問的也很到位，確實是這樣的，說來很慚愧，老師在考試時竟忽略了這一點，還是你們厲害。既然美國為了紀(jì)念我國抗戰(zhàn)五周年發(fā)行了這枚郵票，那么請同學(xué)們想一想，美國支持我們抗戰(zhàn)嗎？
學(xué)生：當(dāng)然支持了
師：同學(xué)們太聰明了，我們繼續(xù)尋找
（課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生都在積極觀察，躍躍欲試）
生3：我看到了孫中山的三民主義思想是民族、民權(quán)、民生，林肯下面的幾句英文不知是什么意思，是否與孫中山的三民主義的意思相近？
師：這位同學(xué)確實動腦筋了，問的非常好，這幾句英文的意思是民有、民治、民享，與民族、民權(quán)、民生的意思相近，他們都追求自由民主獨立的“建國”理想。這也是我們中國人在近代化過程中學(xué)習(xí)西方的政治制度的結(jié)果。
生4：我看到圖中間有一幅中國地圖
師：你觀察的真仔細(xì)，考試
生5：我還看到抗戰(zhàn)建國幾個字，誰建國呢？是中國共產(chǎn)黨還是國民黨？
師：這位同學(xué)提的問題非常好，剛才同學(xué)們一起努力把圖片中包含的表面信息提取出來了，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要把這幅圖片中深藏的信息給它挖掘出來，這樣才有助于進(jìn)一步做題。下面我們一起來回憶有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史吧。
師：1942年，是哪個政府領(lǐng)導(dǎo)我們抗戰(zhàn)的？（許多同學(xué)不明白，教師有必要講解透徹）1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了中華民國，中間經(jīng)歷了袁世凱復(fù)辟政府、段祺瑞政府，軍閥混戰(zhàn)，國共兩黨合作北伐，1927年4月蔣介石在南京建立國民政府，繼續(xù)中華民國的統(tǒng)治時期，1936年西安事變爆發(fā)，共產(chǎn)黨做了讓步，西安事變和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，1937年7月7日，日本全面侵華，中國開始全民族的抗戰(zhàn)，此時蔣介石的中華民國政府是中國抗戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)政府，這里的“建國”有使“國家安定”的意思，所以這里的“建國”應(yīng)是“國民黨建國”。
生6：郵票中為什么不用蔣介石的照片？而用了孫中山的照片？這是否表示它對當(dāng)時蔣介石在中國抗戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)地位持否定態(tài)度?
師：這位同學(xué)提的問題非常有深度，請同學(xué)們根據(jù)我剛才的講解討論一下。（學(xué)生積極討論后個別發(fā)言）
生7：我認(rèn)為肯定不會，因為美國一直在支持蔣介石政府，據(jù)我所知，蔣介石是孫中山的繼承者。而中華民國的創(chuàng)建者是孫中山，所以郵票上用了孫中山的照片。
師：你的回答非常有道理，同學(xué)們是否還記得國民黨的前身叫什么？由誰創(chuàng)建的？（生回憶討論）
生齊答：中國同盟會，創(chuàng)建者是孫中山。
師：非常好，現(xiàn)在大家明白郵票上為什么用孫中山的照片，而不用蔣介石的照片了嗎？這樣更能表明美國對蔣介石國民黨政府的支持。
師：老師再與同學(xué)們一起探究一個問題，當(dāng)時中國共產(chǎn)黨對這枚郵票作者的這種傾向和理念的基本態(tài)度是什么？請同學(xué)們根據(jù)所掌握的知識討論（學(xué)生根據(jù)已提取出及挖掘的相關(guān)信息進(jìn)行討論）
師生共同探究：中國共產(chǎn)黨是歡迎的，從西安事變的和平解決就能表明中國共產(chǎn)黨是從全民族的利益考慮的，為了對付共同的敵人——日本帝國主義，共產(chǎn)黨作了讓步，把軍隊編入了國民黨的軍隊中，這就是我們所熟悉的八路軍、新四軍。郵票作者的這種理念符合共產(chǎn)黨的中華民族的利益高于一切的思想，這樣更有利于全民族抗戰(zhàn)。
師：郵票可以反映歷史，也是設(shè)計者所處時代和設(shè)計者本人思想認(rèn)識的反映。請同學(xué)們再仔細(xì)觀察，打開思路，看還能提取出哪些與之相關(guān)的信息？（生合作后搶答）
生8：美國總統(tǒng)林肯曾領(lǐng)導(dǎo)美國南北戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑奴宣言》，孫中山是中國民主革命的先驅(qū)，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了我國兩千多年的封建專制帝制。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為郵票設(shè)計者對中國的態(tài)度如何?請簡要說明理由。
只要用郵票中的信息來說明即可。（學(xué)生自主整合知識，大膽發(fā)言）
生9：我認(rèn)為美國是支持中國抗戰(zhàn)的，如圖上有 “抗戰(zhàn)建國”的字樣。
生10：我認(rèn)為郵票設(shè)計者是擁護(hù)中國的，他可能還比較崇拜孫中山，你看圖上不僅有孫中山的頭像還有三民主義的內(nèi)容呢。（同學(xué)們報以熱烈的掌聲）
生11：郵票上有1937年7月和1942年7月的字樣，我認(rèn)為這枚郵票的設(shè)計本身就有紀(jì)念中國抗戰(zhàn)五周年的意義。
師：這幾位同學(xué)說的非常棒，老師真的很佩服同學(xué)們的才華，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的潛能特大，只不過深藏不露罷了，同學(xué)們?nèi)粲惺裁磫栴}我們課后可以繼續(xù)探究下去。我們還可以尋找一些歷史圖片學(xué)著從中提取一些歷史信息，培養(yǎng)自己這方面的能力，做的多了，相信你們一定會受益非淺！
課后反思
本節(jié)課我主要是想檢驗一下學(xué)生從圖片資料中提取歷史信息的能力，主要是學(xué)生活動，教師只起指導(dǎo)作用，從這節(jié)課的效果來看學(xué)生確實進(jìn)步了不少，把我平時所教的提取歷史信息方法基本應(yīng)用上了，有些學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看，不禁感慨：只要放手，學(xué)生在自由的同時一定會有所創(chuàng)新，事實證明這是無可辯駁的真理，教師往往受定勢思維的影響，思想上放不開，結(jié)果導(dǎo)致有些方面考慮不到，而學(xué)生沒有任何束縛，思想上的自由放松會使他們的想像力得到充分的發(fā)揮。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到解答圖片型歷史試題須掌握一些方法，首先是教會學(xué)生審讀圖片，這也是解答圖片型歷史試題的關(guān)鍵，明確圖片反映的歷史人物或事件。圖片題一般由圖片、文字說明、標(biāo)題三部分構(gòu)成，圖片是主體，直觀的再現(xiàn)歷史史實，標(biāo)題直接說明圖片的主體，文字說明部分是對圖片所反映歷史史實的有效補充，但文字部分往往是解答問題的突破口，解答問題時要注意從中提取有效信息，實現(xiàn)與歷史課本史實的有效鏈接，從中提取的有效信息越多，你挖掘出的信息就會越多，再根據(jù)問題設(shè)計來解答問題時，答對的幾率也就越大。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引路人的重要性，試想，如果教師沒有正確的引導(dǎo)策略，那么學(xué)生怎么可能提取出足夠的信息？畢竟學(xué)生的歷史知識面比較狹窄，何況還要與其他學(xué)科相聯(lián)系？如林肯生前的主張用英文表示，沒有接觸過或英文不好的根本無法猜出它的意思。由此再次證明學(xué)科間知識建構(gòu)的重要性。也給我們教師提出了更高的要求，必須不斷的通過閱讀豐富自己的知識及拓寬眼界，以便為學(xué)生提取有效信息提供更多的幫助，更好地完成自己的教學(xué)。
繼續(xù)加強對學(xué)生提取有效信息方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力、學(xué)科間建構(gòu)知識的能力。用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在輕松愉快的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。
聯(lián)系客服
