最近不少媒體上提到“執(zhí)行力”，市直機關(guān)人員會議上，市委張雷書記特別強調(diào)要提高機關(guān)干部的執(zhí)行力。我覺得，學(xué)校也不例外。一所學(xué)校能不能辦好，校長層面的思想、決策能否轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹男袆?、能否貫徹到底，并產(chǎn)生好的效果，關(guān)鍵在學(xué)校中層干部，在于中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力。工作之暇，我利用時間學(xué)習(xí)、閱讀了一些報紙雜志，對“執(zhí)行力”有了初淺的理解：
一、什么是執(zhí)行力？
“執(zhí)行力”緣于企業(yè)管理，是外來的移植詞。用中國文化來解讀，就是貫徹實施計劃的能力。在部隊，執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；在企業(yè)，執(zhí)行力就是競爭力；在學(xué)校背景下，執(zhí)行力就是踐行學(xué)校辦學(xué)目標，按質(zhì)按量地做好本職工作的能力，執(zhí)行力就是創(chuàng)新力、發(fā)展力
執(zhí)行力，是一所學(xué)校競爭力的核心，學(xué)校有效運行的保證。要把學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)生理想放飛，靠什么？靠執(zhí)行力。執(zhí)行力贏，則學(xué)校贏。而中層干部，作為學(xué)校承上啟下的中堅力量，其執(zhí)行力的高低，直接決定學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿?，決定學(xué)校的生存與發(fā)展，從這個意義上講，中層執(zhí)行力贏，則學(xué)校贏。
二、中層干部執(zhí)行力強弱如何體現(xiàn)？
執(zhí)行力并不是一種呆板地、機械地、盲目地執(zhí)行，它應(yīng)該包含約束力、包含著精神力、包含著形象力，這才是完美的執(zhí)行力。
學(xué)校中層干部執(zhí)行力強，體現(xiàn)在“能干事、會干事、干成事”上。高效、主動地完成自己的崗位工作就成了體現(xiàn)中層能力的標志，它可以直接顯示在師生對于學(xué)校制度規(guī)范落實到位的程度。我們可以通過了解教師對于制度規(guī)范落實到位的程度，判斷學(xué)校中層執(zhí)行力的強弱。
三、對中層干部執(zhí)行力的要求。
有一位名校長講過三句話：“與狼共舞，比狼更強”；“不是盡力而為，而是全力以赴”；“用我們的作為穩(wěn)固我們的座位”。作為學(xué)校的中層管理者，必須明白三點，來認清自己的角色：在下屬面前，你是領(lǐng)導(dǎo)；在校長面前，你是下屬；在平行部門面前，你又是他們的同事。認真思考三個角色，并進行自我完善。這三個角色，任何一個缺失，都不是一個合格的中層干部。中層要“精”、“明”、“強”、“干”。
“精”----作為中層行政管理人員，必須精通本部門的專業(yè)業(yè)務(wù)：總務(wù)部門必須精于財務(wù)管理，教務(wù)部門必須精于教學(xué)管理，教研部門必須精于研究業(yè)務(wù)管理，少先隊和德育部門必須精于德育管理、班級管理、團隊建設(shè)、活動開展等。
“明”----作為中層行政管理人員必須明白本部門的主要職責(zé)：總務(wù)部門要保障教學(xué)，教務(wù)部門要通過日常管理保障課時計劃的落實，教科研部門要通過教師培訓(xùn)、教研活動的開展來提升學(xué)校的內(nèi)涵，少先隊、德育處則要通過各種活動，豐富學(xué)生的生活，促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展等等。
“強”----作為中層行政管理人員，必須是本部門的業(yè)務(wù)骨干，同時，還是某一個方面的專家。能力強表現(xiàn)為以下幾個方面：能上課、能寫文章、能講座、能組織活動等。各種教育、教學(xué)方面活動能夠拿的起、耍的開、控的住。
“干”----這是中層行政人員的一個關(guān)鍵字。校長的決策、思想、對教育的理解需要這個層面的人去落實，如果沒有“干”這個字，將一切落空。而這個字也表明了這個層面工作人員的一個態(tài)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一旦決策，堅決執(zhí)行，絕不拖延，想方設(shè)法，保障到位。
這就是名校長所講的話，中層干部在自身修煉上要“與狼共舞，比狼更強”，在工作態(tài)度上要“不是盡力而為，而是全力以赴”，在工作實績上要“用我們的成績證明我們的位置”。
四、努力當好執(zhí)行力強的中層管理者。
在實踐過程中，中層干部有執(zhí)行不力、標準降低、執(zhí)行拖沓、情感太濃、難以動真、得失較重、看重利益、注重榮譽、不能始終如一地堅持，甚至不了了之的現(xiàn)象。當然，中層干部也有苦衷，處在學(xué)校夾層上，兵頭將尾，上壓下頂，工作難度大。但我認為，中層管理人員起著承上啟下的作用，中層的作用發(fā)揮的好，是校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教職工的一座橋梁。要努力利用“夾”的優(yōu)勢，做到“五個度”，即：一要有氣度，敬業(yè)重德，真誠相待，努力提高修身、定位的能力；二要有高度，胸有韜略，工作到位，努力提高執(zhí)行、計劃的能力；三要有速度，主動積極、雷厲風(fēng)行、提高效率，努力提高指揮、協(xié)調(diào)的能力；四要有力度，表率帶頭，團結(jié)合作，努力提高控制、判斷的能力；五要有深度，總結(jié)反思，真抓實干，努力提高洞察、創(chuàng)新的能力。
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